第四单元++国际组织+单元综合指导 高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

第四单元国际组织单元综合指导单元地位分析本册教材主要讲述国际政治与经济。在涉及国际政治与经济的国际事务中,国际组织是一个重要的行为体。本单元是本册教材的最后一个单元，主要介绍国际组织的基本常识和一些重要的国际组织,并阐释中国在国际组织中的地位和作用。一般来说,在国际政治学中,行为体是研究各种问题的逻辑起点和主要对象。国际政治行为体主要是主权国家，也包括国际组织和其他政治行为主体。在行为体这一层面上，本单元是第一单元内容的扩展。第一单元主要讲述各具特色的国家,随着国家间关系的日益密切和国家间相互依赖程度的加深,非国家行为体不仅在数量上急剧增加,而且扮演的角色也越来越重要。第四单元即讲述国际组织这一重要的非国家行为体。当代国际政治与经济的基本发展趋势是世界多极化与经济全球化,就内在基本联系和历史趋势来看,世界多极化和经济全球化具有相互促进和相互结合的关系。但是,它们之间的相互促进和结合，必须在正确把握和引导经济全球化的发展、建立公正合理的国际政治经济新秩序的基础上,才能得到良性发展。作为一种新的国际合作构想,“全球治理”理念在经济全球化过程中应运而生。它超越传统的国家中心主义的国际合作观念，为解决社会进步、人权发展、贫富分化、环境保护、流行性疾病等全球性问题提供了更开放包容的国际关系模式。国际组织在全球治理的进程中发挥着不可替代的作用。进入21世纪以来,一方面,随着经济全球化与全球性问题的凸显,国际组织的规模和活动领域不断扩大,同时出现了一些新的国际组织；另一方面,由于发展中国家的群体性发展,国际组织的改革不断提上日程,深刻影响着国际秩序的变革。国际事务的日益复杂,国际组织的开放程度加深,不同国际组织之间的交往增多,使国际组织越来越得到国际社会的普遍认同,国际地位不断提高。因此,在第二单元讲述世界多极化、第三单元讲述经济全球化的基础上,第四单元从全球治理开展的层面讲述国际组织，是对第二单元、第三单元内容的延伸与深化。单元内容分析本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,基于思想政治课程培养核心素养的要求,贯彻立德树人教育理念,有机融合课程基本框架逻辑与活动型学科课程理念,引导学生在了解世界多极化、经济全球化的时代背景以及我国积极推动构建新型国际关系、推动构建人类命运共同体生动实践的基础上,认识国际组织这一国际社会的重要行为体。了解主要国际组织在国际事务中的作用以及中国与国际组织的关系,进一步认识全球治理体系,认识国际舞台上的中国,进而认同我国合作共赢的外交发展道路,认同我国共商共建共享的全球治理观,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养为构建人类命运共同体贡献力量的意识与能力。本单元集中阐述国际组织的相关知识,按照从一般到个别的逻辑展开。本单元首先从一般性层面，讲述了国际组织的基本常识,包括国际组织的性质、分类、作用等。接着,从一般到个别,具体介绍了联合国这一最具代表性的世界性国际组织以及欧洲联盟、亚太经合组织、东南亚国家联盟,非洲联盟等当前具有代表性的区域性国际组织。在此基础上，深入讲述中国与国际组织的关系，包括中国与联合国的关系,以及中国与二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等新兴国际组织的关系,讲述中国与国际组织关系发展的历史、在国际组织中发挥的作用、在国际事务中的责任和担当等。教材通过阐述这些内容,旨在引导学生系统认识国际组织这一重要的国际社会行为体，理解我国外交政策在国际舞台上的生动实践,感受中国积极推动构建人类命运共同体的努力，进而认同我国的外交政策与全球治理观,增强为推动世界和平与发展贡献力量的责任感与使命感。第八课《主要的国际组织》,本课着眼点为“世界舞台上的国际组织”,主要讲述国际组织的概念；讲述国际组织依据不同的标准,可分为不同的类型；讲述国际组织的机构设置及其功能；在学生已经认识国际组织“是什么”的前提下,讲述国际组织“是怎么来的”“有何作用及局限性”等；讲述联合国的性质与宗旨、主要机构设置以及联合国为促进世界和平与发展所发挥的作用；从发展历史、宗旨、作用等方面讲述欧洲联盟、亚太经合组织、东南亚国家联盟、非洲联盟等具有较大影响力的区域性国际组织，并阐述中国同这些区域性国际组织的交往与合作。本课由引言和三框组成，引言是本课的导入，意在引导学生感知国际组织在国际舞台中的存在,了解国际组织的重要作用，知道国际组织并非离自己的生活很远，而是与人们的日常生活息息相关，进而拉近学生与国际组织的距离,提高学生学习本课内容的积极性，第一框“日益重要的国际组织”,从一般层面讲述国际组织的概念、分类与机构,在此基础上，讲述国际组织的发展历史及其在当今国际社会中所发挥的作用。第二框“联合国”,讲述了联合国这一在当代国际社会最具代表性的世界性国际组织，主要讲述联合国成立的历史背景、目的以及《联合国宪章》倡导的国际关系基本原则,详细阐述联合国的主要机构及其职能，并进一步讲述联合国在维护世界和平、推动共同发展、促进人类文明进步等方面发挥的重要作用。第三框“区域性国际组织”,从成立、宗旨、机构、作用及其与中国的关系等方面,具体阐述了欧洲联盟、亚太经合组织、东南亚国家联盟、非洲联盟等在当今国际社会具有典型代表性与重要影响力的区城性国际组织。三框的逻辑关系是:从一般到个别,从全球到区域。在讲述国际组织一般性、常识性内容的基础上,再具体讲述世界性国际组织与区域性国际组织。在选取具体的国际组织时，遵循重要性、典型性原则,引导学生全面、系统认识当今世界的国际组织。第一框“日益重要的国际组织”,包括两目。第一目“国际组织的分类与机构”,主要是介绍国际组织的概念与分类，讲述一般情况下国际组织的主要机构。第二目“国际组织的产生及作用”,介绍国际组织产生与发展的历史，并从宏观层面介绍国际组织的活动领域以及国际组织的作用与局限性。这两目的内容是本单元的知识基础与学习起点,两目通过由浅人深的方式,引导学生从整体上认识国际组织,同时为下文的讲解作好铺垫。第二框“联合国”,包括三目。第一目“《联合国宪章》倡导的国际关系基本原则”,主要介绍了联合国的大致情况,包括联合国的性质、地位、成立背景、成立意义等,并介绍了《联合国宪章》规定的联合国及其会员国应遵循的国际关系基本原则。第二目“联合国的主要机构”,介绍了联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、国际法院、秘书处等主要机构,包括各主要机构的职责、成员构成、议事规则等。第三目“联合国的作用”,介绍了联合国在保障全球安全、促进世界发展等方面的积极作用,并简要说明了联合国的改革问题,阐释了联合国的未来发展方向。这三目内容,层层递进,意在引导学生全方位了解联合国。第三框“区域性国际组织”,包括四目。第一目“欧洲联盟:区域一体化组织的典型”,主要介绍欧洲联盟的发展历程、宗旨和影响,并介绍了中国与欧盟的密切关系。第二目“亚太经合组织”,主要介绍了亚太经合组织的宗旨、合作方式以及中国在亚太经合组织中的地位与作用。第三目“东南亚国家联盟”,主要介绍了东南亚国家联盟的发展、区域地位以及中国与东南亚国家联盟的良好合作关系。第四目“非洲联盟”,主要介绍了非洲联盟的发展历程、影响力以及中国与非洲联盟的关系。本框每目介绍一个区域性国际组织,引导学生认识当今国际社会具有典型代表性与重要影响力的区域性国际组织。第九课《中国与国际组织》,本课着眼点为“国际组织中的中国”,主要讲述中国与国际组织的关系,讲述全球治理中的中国担当。本课重点讲述中国积极在国际组织中发挥负责任大国作用,加强与主要国际组织的关系,积极推进新兴国际组织的发展,并且倡议成立了一些重要的国际组织；讲述中华人民共和国恢复联合国合法席位,并且肩负重大国际责任,维护《联合国宪章》的宗旨和原则,积极为促进世界和平与发展发挥建设性作用；以中国的角色与责任为主线，讲述中国在二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等新兴国际组织中的重要作用，以及这些国际组织为推动区域发展、促进全球治理所发挥的重要作用。本课由引言和两框构成。引言是本课的导入和内容概述,引导学生明确中国是国际社会的重要一员，也是众多国际组织的主要成员；中国不但加强与主要国际组织的联系，而且积极推进新兴国际组织的发展,并倡议建立了一些重要的国际组织;中国在走向世界、融入世界的同时,也积极影响世界,推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展。第一框“中国与联合国”,讲述中国与联合国关系的历史演变,以及中国在联合国的地位和作用。第二框“中国与新兴国际组织”,介绍二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等新兴国际组织,以及中国在这些国际组织中发挥的重要作用。这两框通过讲述中国与联合国和新兴国际组织的关系,阐明随着对外关系的发展与国际地位的上升,中国越来越积极地参与国际组织活动,为人类和平与发展事业发挥着建设性作用。第一框“中国与联合国”,包括两目。第一目“中国与联合国关系的历史演变”,阐述联合国自成立以来在不同时期与中国的关系,使学生了解中国在联合国建立过程中发挥的重要作用,领会1971年中华人民共和国恢复联合国合法席位的重要意义。第二目“中国在联合国的地位和作用”,整体阐述了中国在联合国中的地位,并阐述了中国对联合国的政策立场,介绍中国在维护和平与促进发展方面发挥的作用,指明中国对联合国改革的立场。两目分别从不同角度阐述了中国与联合国的关系。两目的逻辑关系是:中国需要联合国，联合国也需要中国,中华人民共和国恢复联合国的合法席位是中国在联合国发挥建设性作用的前提,中国在联合国发挥建设性作用是中国作为联合国安理会常任理事国肩负的国际责任。第二框“中国与新兴国际组织”,包括四目。第一目“二十国集团”,介绍二十国集团的成立背景、成员特点、主要活动及其与中国的关系。第二目“金砖国家”,介绍金砖国家的诞生和发展,以及中国与金砖国家的关系。第三目“上海合作组织”,介绍上海合作组织的成立、性质及其在推动世界和平与发展方面发挥的重要作用。第四目“亚洲基础设施投资银行”,介绍亚投行成立的概况、运作原则和目标,以及亚投行同其他全球和区域多边开发银行的关系。综合探究《国际视野及国际人才》,广阔的国际视野是学生培养思想政治学科核心素养所必备的,是思想政治学科核心素养的应有之义。本单元综合探究既是对本单元内容的提升与延伸,也是对本册教材内容的升华,将教材内容最终落脚于培养学生的国际视野，为学生更广阔的人生发展提供参考,进而引导学生在纵向的历史发展与横向的国际对比中,通过认真观察、科学思考,不盲目、不盲从,更加坚定走中国特色社会主义道路的自信,拥有更加强烈的家国情怀与爱国意识。“探究一”引导学生了解世界银行、国际货币基金组织、世界贸易组织、国际劳工组织、经济合作与发展组织、澜沧江——湄公河合作机制等的成立背景、发展历程、宗旨目标、基本职能等,并探讨中国与这些国际组织或机制的关系,感受中国在其中所发挥的积极作用；“探究二”引导学生通过探究式会议、二十国集团领导人峰会、金砖国家领导人会晤等在中国举办的活动的资料,了解“主场外交”,体悟中国特色大国外交的生动实践与重要意义:“探究三”引导学生将视野回归个人,了解国际组织中的中国身影，探讨在国际组织中就职需要具备的基本素养，并思考如何为成为能够参与国际事务与国际竞争的人才做准备。“理论评析”概括了中国与国际组织关系发展的历史以及中国国际地位的变化,引导学生不忘来路、面向未来,勇担责任、坚定自信,树立家国情怀与爱国意识，积极为推动构建人类命运共同体贡献力量。通过本单元的学习,学生能够总体认识日益重要的国际组织,了解国际组织的分类、机构、产生及作用;理解联合国的性质、宗旨、主要机构与基本原则,科学认识联合国在国际事务中发挥的作用；了解中国与联合国关系的历史演变,明确中国在联合国中的地位和作用；了解欧洲联盟、亚太经合组织、东南国家联盟、非洲联盟等区域性国际组织的宗旨、组织机构与机制,正确认识区域性国际组织在国际事务中发挥的作用；了解二十国集团、金砖国家、上海合作组织、亚洲基础设施投资银行等中国倡建或参与创建的新兴国际组织的发展历程,知道中国在其中所发挥的作用；了解我国与各主要国际组织的密切合作关系,结合我国的对外开放政策与外交政策,理解并认同中国在各主要国际组织中的立场和观点；结合近年来我国的主场外交活动，探讨中国与国际组织深化合作的发展趋势,感受新时代中国特色大国外交的中国立场、中国智慧、中国方案,拓展国际视野,培养世界眼光,提升为构建人类命运共同体贡献力量的意识与能力,坚定对中国特色社会主义发展道路的政治认同。核心素养解读1.政治认同通过探究中国在各主要国际组织中的立场、观点和作用,引导学生感受中国在世界舞台上的负责任大国形象,提升学生的国家荣誉感、民族自豪感,认同新时代中国特色大国外交的中国立场、中国智慧、中国方案,从而增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,培养学生的政治认同的学科核心素养。2.科学精神通过合作探究，学生总体认识日益重要的国际组织,辩证认识世界各主要国际组织的性质、宗旨以及在国际事务中发挥的作用,科学分析我国与各主要国际组织的密切合作关系,探讨中国与各主要国际组织深化合作的发展趋势,感悟新时代中国特色大国外交的中国立场、中国智慧、中国方案,拓宽学生国际视野,提升学生参与国际事务的意识,了解国际人才所要具备的素养。3.法治意识在了解和探究世界各主要国际组织的机制和作用的同时,提升对国际规则、国际法的认识,培养学生的法治意识的学科核心素养。 4.公共参与了解和探究世界各主要国际组织，并积极支持中国在各主要国际组织的立场和观点，感受和关注新时代中国特色大国外交的中国立场、中国智慧、中国方案,拓宽学生国际视野,提升为构建人类命运共同体贡献力量的意识与能力。教法学法建议根据课程标准的相关要求，本课程的教学要运用多种方式、方法,引导学生自主学习、合作学习和探究学习,强调学生的活动体验,这是培养学生思想政治学科核心素养的重要途径。1.案例式教学。案例式教学是一种通过模拟或者重现现实生活的一些场景,让学生通过讨论或者研讨来学习的一种教学方法。教师要引导学生结合典型案例进行分析,在比较鉴别中提高认识,在探究分享中拓宽视野,从而切实实现价值引领。本单元的知识难度不大,教师可以基于案例引导学生搜集相关材料,但不严格设定要找哪些具体的材料,给学生自主的空间,启发学生主动发现问题,提出问题；结合搜集到的材料，引导学生进行讨论分析,形成认识。2.探究式教学。在探究式教学中创设恰当的问题情境十分必要。问题情境创设的来源主要有以下四种:深度挖掘教材资源;巧妙结合时政热点;善于利用生活经验;适当引人典故。创设问题情境需要做到以下几点:第一,贴近学生的真实生活；第二,吸引学生主动参与；第三，兼顾学生的个别差异。教师在探究活动中要及时对学生进行价值观引导,把握探究节奏，密切关注探究活动学习目标的达成。3.关注国际时事热点，理论联系实际,寓知识理论于生活实例，将抽象知识具象化、生活化。本单元内容与国际时事有着紧密的联系,这对教学的时政性提出了要求,教师要关注最近有影响力的国际热点，结合教材正文内容,精选相关材料,将其作为重要的教学资源，并以此组织课堂活动或者拟定相关议题,增加课堂的吸引力与教学的趣味性。通过寓知识原理于生活实例,将抽象的知识具象化,引导学生结合具体时政展开合作探究、辨析辩论,从而掌握本课的必备知识,提升学生参与国际事务的意识。4.注