七年级语文下册 第二单元 6从百草园到三味书屋教学实录3 苏教版

七年级语文下册第二单元6从百草园到三味书屋教学实录3苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级语文下册第二单元的一篇课文，内容包括对百草园和三味书屋的描写，通过对自然景物的观察和描述，展现了一个充满童趣的世界。本课旨在引导学生欣赏自然之美，体验童年生活的纯真与快乐。二、核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过观察自然景物，感受课文中的美感。

2.培养文化理解意识，了解中国传统文化中的自然观和童年生活。

3.强化语言建构与应用能力，学习运用生动形象的语言描述景物。

4.增强思维品质，学会从不同角度分析课文内容，提升批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握百草园和三味书屋的景物描写，通过具体例子如“碧绿的菜畦”、“金黄的菜花”等，让学生感受自然之美。

-感受作者情感：引导学生体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱，如通过“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”等句子，让学生感受作者的情感。

2.教学难点

-景物描写分析：难点在于如何引导学生分析课文中的景物描写，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”，帮助学生理解作者如何通过视觉和触觉的结合来描绘景物。

-文学手法运用：难点在于识别并理解课文中的文学手法，如比喻、拟人等，通过“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这一句，引导学生理解拟人手法的运用。

-情感体验共鸣：难点在于如何让学生产生情感共鸣，理解作者对童年生活的怀念，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验课文中的情感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对课文内容进行讲解，重点解析景物描写和作者情感。

2.讨论法：组织学生就课文中的自然描写和童年记忆进行讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示课文中的景物图片，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.文学作品音频：播放与课文内容相关的音频资料，如课文朗读或相关音乐，营造氛围，增强学习体验。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，去感受那个充满童趣的世界。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你能回到童年，你最想做什么？

（学生）我想去捉蝴蝶。

我想去摘野花。

我想和小伙伴们一起玩。

（老师）很好，同学们的想象力都很丰富。那么，接下来，我们就跟随鲁迅先生的笔触，一起走进那个充满童趣的百草园。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请大家简单谈谈你对这篇文章的感受。

（学生）我觉得这篇文章很有趣，描写了很多好玩的事情。

我觉得作者对童年生活很怀念。

（老师）很好，同学们已经初步感受到了文章的趣味性。接下来，我们一起分析课文，找出文章的重点内容。

三、分析课文，探究主旨

（老师）首先，我们来分析一下课文的结构。文章分为两部分，第一部分是百草园的描写，第二部分是三味书屋的回忆。那么，请大家思考一下，作者在这两部分中分别想表达什么？

（学生）我觉得第一部分主要是描写百草园的景色，表现了童年的快乐。

第二部分主要是回忆三味书屋的生活，表达了作者对童年生活的怀念。

（老师）非常好，同学们已经抓住了文章的重点。接下来，我们来具体分析这两部分的内容。

1.百草园的描写

（老师）请同学们找出课文中描写百草园的段落，读给大家听。

（学生）读……

（老师）同学们，在这段描写中，作者用了哪些词语来形容百草园的景色？

（学生）碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹……

（老师）很好，作者通过这些词语，生动地描绘了百草园的景色。请大家思考一下，这些景物有什么特点？

（学生）这些景物都是自然界中的，充满了生机和活力。

（老师）没错，百草园的景色正是反映了大自然的美好。接下来，请大家谈谈在这段描写中，作者表达了怎样的情感？

（学生）作者对百草园的景色非常喜爱，对童年生活充满了怀念。

（老师）非常好，作者通过对百草园的描写，表达了对童年生活的怀念和对自然的热爱。

2.三味书屋的回忆

（老师）接下来，我们来分析第二部分的内容。请同学们找出课文中回忆三味书屋的段落，读给大家听。

（学生）读……

（老师）在这段回忆中，作者主要描写了哪些内容？

（学生）作者回忆了在三味书屋读书的情景，以及与同学们的趣事。

（老师）很好，作者通过对三味书屋的回忆，展现了一个充满童趣的学习生活。请大家思考一下，这段回忆中，作者表达了怎样的情感？

（学生）作者对三味书屋的生活非常怀念，对同学们的感情很深。

（老师）没错，作者通过对三味书屋的回忆，表达了对童年友谊的珍惜和对学习的热爱。

四、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的课文学习，我们了解到，作者通过对百草园和三味书屋的描写，表达了对童年生活的怀念和对自然的热爱。那么，同学们，你们有什么感想？

（学生）我觉得作者的生活很快乐，很充实。

我觉得我们要珍惜童年时光，努力学习。

（老师）非常好，同学们已经深刻理解了文章的主旨。希望大家在今后的学习和生活中，都能像作者一样，热爱生活，珍惜友谊，努力学习。

五、课堂小结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真复习课文，深刻体会作者的情感。同时，也希望同学们能够把课文中学到的好词好句运用到自己的写作中。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁迅全集》：通过阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《中国现代文学史》：了解鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响，以及他的作品在文学史上的意义。

-《百草园和三味书屋》相关文献：收集关于百草园和三味书屋的历史资料，了解这两个地方在历史上的真实情况。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，通过阅读不同类型的作品，帮助学生更深入地理解鲁迅的文学成就和思想深度。

-探究鲁迅的生平：鼓励学生查找有关鲁迅生平的资料，了解他的成长背景、文学道路和思想发展，从而更好地理解他的作品。

-研究鲁迅的文学批评：鲁迅不仅是一位伟大的作家，还是一位杰出的文学批评家。学生可以通过阅读鲁迅的文学批评文章，了解他的文学观点和审美标准。

-参观鲁迅故居或纪念馆：如果条件允许，组织学生参观鲁迅故居或鲁迅纪念馆，实地感受鲁迅的生活环境和他留下的文化遗产。

-分析鲁迅作品中的自然描写：引导学生分析鲁迅作品中自然景物的描写手法，如《从百草园到三味书屋》中的景物描写，探讨其背后的象征意义和情感表达。

-对比不同版本的《从百草园到三味书屋》：让学生阅读不同版本的《从百草园到三味书屋》，比较不同版本在语言表达和内容上的异同，培养学生的批判性思维。

-创作与课文相关的文学作品：鼓励学生模仿鲁迅的写作风格，创作自己的文学作品，如短篇故事、诗歌等，通过创作加深对课文的理解和感悟。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的其他篇章，如《阿长与《山海经》》、《五猖会》等，以加深对鲁迅文学风格的理解。

-观看纪录片：《鲁迅》纪录片，通过影像资料了解鲁迅的生平、思想和文学成就。

-百草园和三味书屋的历史背景资料：收集关于百草园和三味书屋的历史背景资料，包括建筑风格、文化意义等，以丰富学生对课文背景知识的了解。

2.拓展要求：

-阅读鲁迅的《朝花夕拾》：鼓励学生在课后阅读《朝花夕拾》中的其他篇章，通过对比阅读，理解鲁迅作品中的一致性和多样性。

-观看纪录片并撰写观后感：学生在观看纪录片后，撰写一篇观后感，分享自己对鲁迅的理解和感受，以及他对中国现代文学的影响。

-搜集百草园和三味书屋的资料：学生可以访问图书馆、网络资源或实地考察，搜集关于百草园和三味书屋的历史资料，并制作成一份小报告。

-分析鲁迅作品中的自然元素：引导学生分析鲁迅作品中自然元素的象征意义，如《从百草园到三味书屋》中的植物、动物等，探讨其与人物性格、情感表达之间的关系。

-创作与课文相关的文学作品：学生可以尝试创作与《从百草园到三味书屋》相关的文学作品，如诗歌、散文等，以自己的视角重新诠释课文内容。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受，以及通过拓展学习获得的新的认识。

-教师辅导：教师可以在课后提供辅导，解答学生在拓展学习中遇到的问题，如推荐阅读材料、提供历史背景资料等，帮助学生更好地完成拓展任务。八、板书设计①《从百草园到三味书屋》

-作者：鲁迅

-时代背景：民国时期

-文体：散文

②重点知识点

-百草园：自然景物描写

-碧绿的菜畦、光滑的石井栏

-高大的皂荚树、紫红的桑椹

-三味书屋：童年生活回忆

-读书的情景、同学的趣事

③重点词句

-“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”

-“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”

-“我忽然想要写一篇童话了。”

-“我们就在这里读着书，看着天，看着云，看着鸟，看着花。”教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，感受了那个充满童趣的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如讲授法、讨论法、角色扮演法等，这些方法都收到了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，尤其是角色扮演环节，大家都能投入其中，仿佛真的回到了那个美好的童年。当然，也有一些地方可以改进，比如在讨论环节，可以给学生们更多的时间去思考和表达，而不是急于给出答案。

其次，关于教学策略，我认为我做得比较好的是引导学生去感受课文中的情感。比如在分析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话时，我让学生们闭上眼睛，想象自己置身于百草园中，去感受那种宁静和美好。这样的教学策略让学生们更容易产生共鸣，也更容易记住课文内容。

但在管理方面，我觉得自己还有待提高。比如在课堂讨论时，个别学生有些过于活跃，有时会影响到其他同学的发言。今后，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对课文内容有了更深入的理解，对鲁迅先生的文学风格也有了更直观的认识。在情感态度方面，学生们通过学习，对童年生活有了更深的怀念，对自然之美有了更深的感悟。

当然，也存在一些不足。比如，在分析课文中的文学手法时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生对于比喻、拟人等手法还不太熟悉，这需要在今后的教学中加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以增加一些互动环节，如小组合作、游戏等，以提高学生的参与度和积极性。

2.在教学策略上，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、解决问题。

3.在课堂管理上，要更加细致入微，关注每个学生的表现，确保课堂秩序。

4.在教学评价上，要更加多元化，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，这篇文章描绘了一个充满童趣的世界，让我们感受到了作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。通过学习，我们了解到百草园和三味书屋这两个地方的美景和作者的情感。

1.百草园的描写：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹等自然景物，以及油蛉的低唱和蟋蟀的弹琴，构成了一个充满生机的童年乐园。

2.三味书屋的回忆：读书的情景、同学的趣事，展现了作者在书屋中的学习生活和对童年友谊的珍惜。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的