《3 用手来测量》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版

《3用手来测量》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《3用手来测量》教学设计-2023-2024学年一年级上册科学教科版

教材章节：第一章《认识测量》

内容：认识手测量的方法，学习如何用手掌、手指来估测物体的长度，培养初步的长度感知能力。通过实践活动，让学生体验用手测量物体长度的过程，理解长度单位的概念。核心素养目标培养学生初步的测量意识和长度感知能力，通过实践活动发展学生的动手操作能力和观察力。引导学生体验数学与生活的联系，增强学生对科学探究的兴趣和参与度，形成合作交流的学习习惯，为后续学习长度测量打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并掌握用手测量物体长度的基本方法。

2.学生能够通过实践活动，准确估测物体的长度。

难点：

1.学生对手的长度单位没有直观的认识。

2.学生在实际测量过程中可能出现的误差较大。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和实物操作，让学生直观感受手的长度单位。

2.设计一系列实践活动，让学生在操作中体会手测量的方法，逐步提高测量的准确性。

3.引导学生进行小组讨论，共同分析误差产生的原因，并提出改进措施。

4.采用分层教学，针对不同学生的理解能力，提供个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》教科书一年级上册。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表，以及用于展示手测量的视频。

3.实验器材：准备不同长度的尺子、直尺，用于学生操作和对比。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够自由操作和交流。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——用手来测量。你们知道，测量是科学探究的重要工具，那么，我们如何用手来测量呢？让我们一起走进今天的课堂。”

二、新课讲授

1.老师板书课题：“3用手来测量”，然后引导学生回顾上节课的内容：“上节课我们学习了长度单位，那么，今天我们就来学习如何用手来测量物体的长度。”

2.老师展示不同长度的物体，如铅笔、尺子、书本等，让学生观察并说出它们的长度。

3.老师提问：“同学们，你们知道如何用手来测量物体的长度吗？”

学生回答后，老师总结：“用手来测量物体的长度，我们可以通过手掌、手指来估测。”

4.老师讲解手掌、手指的长度单位，如一掌、一指等。

5.老师演示如何用手掌、手指来估测物体的长度，并让学生跟着一起做。

6.老师组织学生进行实践活动，让学生用手指量一量桌子的长度、书本的厚度等。

7.老师引导学生分析测量结果，总结手测量的优缺点。

三、课堂练习

1.老师出示一些生活场景，如测量房间长度、测量桌椅高度等，让学生用手来测量并说出结果。

2.老师组织学生进行小组讨论，让学生交流手测量的经验和方法。

四、巩固提高

1.老师出示一些难度较大的测量问题，如测量一段斜面的长度、测量一段曲线的长度等，让学生尝试用手来测量。

2.老师引导学生思考如何提高手测量的准确性，如使用不同的手指、调整测量角度等。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了用手来测量物体的长度，知道了如何通过手掌、手指来估测物体的长度。希望大家在日常生活中多加实践，提高自己的测量能力。”

2.老师鼓励学生：“同学们，测量是科学探究的重要工具，希望你们在今后的学习中，能够善于运用测量方法，解决实际问题。”

六、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用手指量一量自己房间的高度、宽度，并记录下来。”

2.老师提醒学生：“注意安全，测量时要注意手指的卫生。”

七、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。

2.老师鼓励学生：“同学们，希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的测量能力。”

八、下课

1.老师宣布：“今天的课就上到这里，同学们下课。”

2.学生们纷纷离开教室，老师微笑着目送他们。知识点梳理1.长度单位的概念：长度是物体在空间上延伸的程度，是长度单位的基本概念。长度单位是用于度量长度的标准单位，常见的长度单位有米、厘米、毫米等。

2.手的长度单位：手掌、手指是常用的非标准长度单位。一掌大约等于20厘米，一指大约等于2厘米。

3.手测量的方法：

a.用手掌测量：将手掌伸直，用一掌或一指对准物体的一端，手掌或手指的另一端对准物体的另一端，即可估算出物体的长度。

b.用手指测量：将手指并拢，用一指对准物体的一端，手指的另一端对准物体的另一端，即可估算出物体的长度。

4.手测量的注意事项：

a.测量时要注意手指的卫生，避免交叉感染。

b.测量时要注意视线与物体保持垂直，以减少误差。

c.测量时要注意手掌或手指的伸展程度，确保测量结果的准确性。

5.手测量的优缺点：

a.优点：操作简单，方便快捷，不需要测量工具。

b.缺点：准确性较低，受个人生理条件影响较大。

6.手测量的应用场景：

a.日常生活中：测量房间尺寸、家具尺寸、衣物尺寸等。

b.科学探究：估算物体长度、测量实验数据等。

7.手测量与其他测量方法的比较：

a.与尺子测量：尺子测量准确性较高，但操作较为繁琐。

b.与电子测量工具：电子测量工具准确性高，但成本较高。

8.提高手测量准确性的方法：

a.使用不同的手指或手掌进行测量，取平均值。

b.调整测量角度，确保视线与物体保持垂直。

c.重复测量，取平均值，以减少误差。

9.手测量在科学探究中的作用：

a.培养学生的观察力和动手操作能力。

b.帮助学生理解长度单位的概念。

c.为后续学习长度测量打下基础。

10.手测量在生活中的应用：

a.帮助人们更好地了解周围环境。

b.提高人们的空间感知能力。

c.培养人们的动手实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度单位的概念

-手的长度单位（手掌、手指）

-手测量的方法（手掌测量、手指测量）

-手测量的注意事项

-手测量的优缺点

-手测量的应用场景

②关键词：

-长度

-单位

-手掌

-手指

-估测

-准确性

-误差

-实用性

③句子：

-“长度是物体在空间上延伸的程度。”

-“一掌大约等于20厘米，一指大约等于2厘米。”

-“用手掌测量时，将手掌伸直，用一掌或一指对准物体的一端，手掌或手指的另一端对准物体的另一端，即可估算出物体的长度。”

-“测量时要注意手指的卫生，避免交叉感染。”

-“手测量的优点是操作简单，方便快捷，缺点是准确性较低，受个人生理条件影响较大。”

-“手测量适用于日常生活中测量房间尺寸、家具尺寸、衣物尺寸等场景。”课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《生活中的测量》

-内容概述：这是一本介绍日常生活中测量知识的科普读物，通过生动的故事和实例，向学生展示测量在生活中的应用。

-拓展目标：通过阅读，让学生了解测量在家庭、学校、工作等不同场景中的应用，激发学生对测量的兴趣。

b.视频资源：《测量小故事》

-内容概述：这是一系列以测量为主题的动画短片，通过有趣的故事，向学生介绍长度单位、测量工具等知识。

-拓展目标：通过观看视频，帮助学生形象地理解长度单位的概念，提高对测量的认识。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间阅读《生活中的测量》一书，并记录下自己感兴趣的测量案例或问题。

b.引导学生观看《测量小故事》视频，思考视频中出现的测量问题，并尝试自己解决。

c.组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频后的心得体会，以及自己在日常生活中遇到的测量问题。

3.教师指导与帮助：

a.教师可推荐与测量相关的课外书籍，如《测量学入门》、《生活中的数学》等，供学生进一步阅读。

b.教师可提供一些测量工具的图片或视频，让学生了解不同测量工具的原理和使用方法。

c.教师可组织学生进行测量实践活动，如测量教室的长度、宽度、高度等，让学生将所学知识应用于实际操作。

d.教师可解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握测量知识。

e.教师可鼓励学生参与测量竞赛或创新活动，提高学生的测量技能和创新能力。

4.评价与反馈：

a.教师可定期检查学生的阅读笔记和观看视频后的心得体会，了解学生的学习情况。

b.教师可组织学生进行测量成果展示，让学生分享自己的学习成果和经验。

c.教师可根据学生的拓展活动表现，给予适当的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了“用手来测量”这个有趣的主题。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我尽量用生动形象的语言和互动环节来吸引学生的注意力，比如通过实物演示和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看到他们积极参与，我感到非常欣慰。

在教学过程中，我注意到以下几点：

①在讲解手掌和手指的长度单位时，我使用了实物展示，让学生直观地感受到一掌和一指的实际长度。这种直观的教学方法收到了很好的效果，学生们很快就能够理解和记忆这些长度单位。

②在实践操作环节，我让学生们分组进行测量活动，这样既培养了他们的合作能力，又让他们在动手实践中加深了对知识点的理解。我发现，学生们在操作过程中遇到了一些问题，比如测量不准确、测量工具选择不当等，我及时给予了指导，帮助他们解决了这些问题。

③在课堂小结时，我让学生们分享自己的测量结果和感受，这样的互动环节让他们有机会展示自己的学习成果，同时也激发了其他学生的学习兴趣。

当然，也有一些不足之处需要改进：

①在讲解手测量的优缺点时，我可能没有足