《本命年的回想》 教案教学设计七年级上册

《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)「篇一」学习目标：1．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。教学方法：1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、图画等。教学设想：教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去-现在-未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。教学过程：一、导入新课。同学们，上节课我们知道我国的许多传统节日，那么，你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？它寄托着人们的哪些期盼？辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。有一首歌叫《新年好》，我们来共同欣赏一下。（可师生同唱，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。）接下来我们来欣赏一组过年的图片（媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望。）画面出现的鱼，请用简洁的语言概括出鱼所寄托的寓意点“年年有余”的动画图。同学们，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习《本命年的回想》二、出示课题和作者简介作者解题：课题为什么要用《本命年的回想》而不用《过年的回想》或《过年》呢？本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。（课文注释1）三、课文分析浏览第四段，归纳出作者家乡过年的十件事【用“动词+名词”的格式概括这几件事。(如第一件事概括为“炒年货”)①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁⑩拜新年⑵观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。我们具体点来看几件事展示图片问：这是什么？腊八粥问：为什么作者说“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感觉你是否有过？是在什么情况下感受到的？“舍不得吃”是因为腊八粥珍贵、可爱、好吃，出于珍惜、节约心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃。“吃起来却没个够”是因为太好吃--吃起来就忘了其他，怎么吃也不够瘾，吃了还想吃，两者既矛盾又统一，人儿真实可爱，富于情趣。问：他们在干什么，有什么意义？阖家团聚包饺子，谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。问：送灶王爷时,为什么要在他的嘴唇上抹糖?叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安”。问：这是什么？换门神为什么要换门神？请欣赏《白毛女》中喜儿贴门神的片段问：灶王爷和门神真能满足人们的愿望吗？为什么写这些？是宣扬封建迷信吗？--虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。问：课文中的这些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：平安、团聚、健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）问：时间过得真快，再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？你又最喜欢做那些事？过年：①贴春联②拿压岁钱③放鞭炮④吃团圆饭⑤守岁⑥拜年⑦看春节晚会问：现在拜新年出现了哪些新的方式？网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游问：每年除夕，人们纷纷帖春联表达对来年的祝愿，你能写出两副对联吗？春回大地千峰秀爆竹两三声人间是岁日暖神州万木荣梅花四五点天下皆春爆竹一声除旧天增岁月人增寿桃符万户更新春满乾坤福满楼3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。问：谁能说说此联的深刻含义引（导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。）时间在流逝，上天越来越老，但是人不是老，而是更加长寿，这是吉利的说法。开春了，天地间满是春色，希望幸福会降临自己家庭，这句是祈福的说法。中国的春联，常有的格式是，上联表示规律，下联希望得到好处或者福气等。（时间有够，可讲述财主给妈做寿的故事）问：假设2007年新年的钟声就要敲响的了，此时此刻,你最想说的一句话是。学生即兴发言。教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！小结：这节课，我们通过学习课文，了解了作者家乡几十年前的风俗，领略了当地鲜明的地方特色和浓郁的乡土风情。通过分析文章的第四段，学习了浏览文段、筛选出主要信息分层次的方法。课后请同学们去收集一些关于春节的趣事、民间传说等，供大家交流欣赏，长些见识。作业：1、课外延伸：端午的粽子,中秋的饼干似乎渐渐离我们远去，过年的年味儿也越来越淡，甚至有些年青人已经不知道有这样传统的节日，倒是情人节、愚人节、圣诞节这样的洋节成了年青人常过的时髦节日。据报载某国已打算将“端午节”申请为该国的“文化遗产”，针对这种现象，请谈谈你的看法。2、收集一些关于春节的趣事、民间传说。3、本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活场景生动传神地勾勒出来。试着在文中找出这样的句子并简要分析。《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)「篇二」姓名日期2011-10-9教学背景分析初一的学生，在入学两个月左右的时间内接触到本文，而且文章的语言朴实而富有生趣。条理明晰。学习本文，既能对之前学习方法起到一个巩固作用，也能让学生从中获得不同的人生感悟和价值体验。对于90后的孩子而言，他们太缺少文化的熏染，尤其是中国的传统文化，所以，本文的教学目的也是希望学生在知、情、意上能达到统一，并所有提升。教学目标1.

知识与技能：了解过年的习俗，感受其文化内涵及寄予的期盼。2.

过程与方法：欣赏作品展现的民俗风景画，理解文中生动传神的语言所带来的独特的意蕴。3.

情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活、尊重祖国传统文化的情感。教学重点与难点1.

教学重点：体会意蕴深厚的民俗风情和作者生动传神的语句。2.

教学难点：理解传统节日背后所蕴含的深意和期盼。教学准备学生课前预习课文，扫清字词障碍，熟读课文，了解当地过年的习俗，了解作者。老师课前搜集资料，了解各地春节的风俗习惯，制作幻灯片。教学过程教学阶段教师活动学生活动环节设计意图时间安排一、走近节日过

渡：二、走进京郊春节过

渡：三、再现年味过

渡：四、再品年味五、今昔对比，有感春节六、展望未来课后学习：同学们，你们知道中国的三大传统节日吗？你最喜欢哪一个？为什么？（用走近少时的经历把学生引向对过年的热情，如果学生已经提出春节，就顺势而下）端午已经遥远，中秋悄然过去，春节还会远吗？带着这样的企盼，我们一起走近《本命年的回想》，看看京郊运河的父老乡亲们是如何过年的。1.请同学们大声朗读课文，并思考作者在文中写了自己故乡京郊大运河过年时的哪些习俗？并说说这些习俗中寄托着人们哪些企盼？要求：读完后先抓住关键字词圈点批注，理清条理，再结合文章内容说一说。2.再次阅读课文，用文中的词句说说运河父老乡亲过年的感受。刘老家乡的过年时如此热闹、隆重，使我们读者犹如身临其境，置身于京郊运河当年过年的场景中，享受别样的年味。请同学们仔细阅读课文，说说作者是如何描写过年的这些习俗的？（老师可以给出范例）本文的语言表面平淡朴实，读之韵味无穷；本文的故事看似平常，但却意蕴非凡，令人回味，主要原因是作者字里行间饱含的深刻感情。1.给出例句，“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”为什么“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？2.文中这样的语句还有很多，找出来，读一读，品一品。读完了刘老的《本命年的回想》，我们不可否认被其中浓浓的年味儿感染了，但有人说过一个年，要从年前忙到年后，太累了，而且过年时出现了很多浪费现象，比如互相请客送礼等等。也有人觉得现在过年没有之前的年味了，觉得挺没劲，春节在现今的年代已经没有当初的意义了，可以取消这一风俗。你认为呢？（教师不否认学生的观点，对于一些偏激的言论作适当的指导）刚才的辩论，同学们已经意识到，过年不仅是一种形式，而且是一种文化，它包含了几千年的历史的积淀，也包含了人们无限的期盼。当然它也有一些不足之处，在新时代，我们该怎样过年呢？请同学们提出一些建议，并把它写出来。收集祖国各地过年的风俗习惯，出一份专题小报。春节、端午、中秋(学生畅谈对节日的想法)学生读书、思考，教师组织交流、评价。小结：(1)炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、宰牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年(2)①辛苦一年，欣喜五谷丰登，可以尽情享受一下自己的劳动成果；②展望未来，祈求好运；③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系。预热、增温、红火、发烧。学生先读课文，然后在课文中圈点批注，选择自己最有感触的习俗进行分析。1.“舍不得吃”是因为腊八粥太珍贵、太可爱，太好吃，出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理，从而舍不得吃它。“吃起来却又没有个够”，也是因为“太好吃”--吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃，吃起来却又没有个够，似乎矛盾而又同意，人儿真实可爱，富于情趣。2.学生思考、交流学生先四人小组内形成观点进行讨论，然后在全班进行交流，形成正反双方的辩论。正方：过年在新时期仍有意义，应延续这个风俗。反方：过年已失去原有的意义，可以取消这个风俗。学生习作、交流让学生回顾中国的传统文化节日，增强学生对传统节日的热情。同时也为引入本文探访京郊运河的年味作了一个铺垫，也为下文今昔春节的对比埋下伏笔。七年级对学生的阅读要求比较高，且文章的条理清晰，结构严谨，学生在读和思考的过程中，可以提升其语文素养，培养读书的方法和习惯。通过学生再次朗读，读出其中的年味，读出作者的感情。书读百遍其义自见，对于体会文中的情感和深意，朗读是非常有效的方法。且学生自主选择喜欢的内容进行赏析，体现了学生独特的文学体验。在前面读的基础上，再让学生读并且有独特的体验过程，既锻炼了学生读书的习惯和能力，又锻炼了学生表达的本领。在层层深入阅读文本的基础上，对文本的内涵和作者的情感以及文章语言的特色有独到的认识。结合课内外积累引发的思考，抓住这一点及时引导培养学生对于中国传统节日的关注、尊重，和对知识的积累的习惯。在学生发言时不多做评价，对于一些生发的问题作适当的点拨或指导，鼓励和允许学生有独特的价值体验和人生观。本环节既检验了学生的积累，又是对学生性情、价值观的一个透视。本环节与第五个环节一脉相承，在辩论的基础上顺势而下，同时也照应了开头学生所交流的“平常我们是如何过年的”，板块清晰而完整。5分钟8分钟10分钟10分钟8分钟4分钟对本教学设计的自我分析本文是介绍京郊运河一带人们过年的情景的文章，意在突出人们对过年的热情，他们的纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，所以我们把这篇文章的最主要的教学方法定位在“朗读”上，通过学生的读，让学生自主的理清文章的内容，读出文章中所蕴含的情感，读出作者朴实平凡的语言中所流露的无限的情意。本文教学中，除了读，另一个侧重点就是自主学习的培养。文章条理清晰，所以在处理前几个板块的时候，注重阅读加深学生对文本的理解，教师不过分参与，以问题和范例引导学生，让学生对文本获得独特的体验。在第五、六两个拓展的环节，既是对文本内容的升华，又是考察学生的知识面，让学生的知识在交流的过程中有一个贯通，促动学生的知识的积累，同时也有助于提升学生对祖国传统文化的认识和敬畏、尊重，从而培养学生热爱家乡、热爱传统、热爱生活的热情。同时又与第一个板块首尾照应，是的课堂清晰而完整。最后作业板块，既是对拓展延伸的延伸，也是学生情感价值观的升华和知识积累的过程。王朝一《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)「篇三」教学目标：1、知识目标：积累词汇，了解京郊运河的春节习俗。2、能力目标：理解春节习俗的文化内涵（家的文化）；比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的认识和理解。3、情感目标：热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情。教学重点：1、从过年的习俗中感受所蕴涵的乡土风情，体会乡土文化的独特魅力。2、品味生动传神的语言。3、学会从生活中获取丰富的写作材料。教学过程：一、新课导入：1、投影上展示北京旧时的一首民谣，请一位同学朗读。孩子孩子你别馋过了腊八就是年腊八粥你喝几天漓漓拉拉二十三二十三，糖瓜粘二十四，扫屋日二十五，炸豆腐二十六，炸羊肉二十七，杀公鸡二十八，把面发二十九，蒸馒头三十晚上熬一宿大年初一去拜年您新喜，您多礼白馍肉菜馋馋您思考：在这首民谣中你感受到了什么？2、今天，我们就跟随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京郊外运河边的村庄作一次民俗风情游，去过一个旧时的年，领略一下那儿的民俗风情吧。二、关于“本命年”：问：什么是本命年？本命年又有怎样的讲究呢？（学生回答后作归纳总结）在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份。民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”，即度过本命年如同迈进一道槛儿一样。每到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤头，认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。三、研读课文：1、作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，在这一个月的时间里，他们都忙了些什么事情？

选择你最喜欢的方法阅读全文【用三四个字写出主题词】【圈点勾画法】1）炒年货

2）吃腊八粥

3）买糖果

4）挑绒花

5）杀牲畜

6）备事物

7）送灶王爷

8）换门神

9）除夕守岁

10）拜新年2、很明显，这十件事情是按照时间顺序写的，而且随着时间的推移，过年的气氛也越来越浓了，那么你能在文中找到哪里是表现出这种年味儿的不断加深呢？预热-→增温-→红火-→发烧3、其中,你最喜欢哪件事？先结合课文内容，再发挥你的想象加以描绘。同时，想一想通过这件事寄托了人们怎样的期盼？（教师举例，小组讨论后发言）例：送灶王爷：腊月二十三过小年。黄昏入夜时分，妈妈带领我们几个小毛孩儿准备送灶王爷。我们先到厨房摆好桌子，敬上香，供上各种贡品，如糖瓜、年糕等等。作为孩子王我又把早就用纸扎成的纸马和草料堆放在灶前，听老人们说，这是准备给灶王爷上天用的坐骑。接着，我们小孩子跟随着大人向灶王爷的神像恭敬地拜了三个十足的响头，然后听从了妈妈的吩咐，我又将灶王爷的神像小心翼翼地从墙上揭下来，从糖瓜上抠下几块糖粘儿，在灶王爷的嘴唇上一遍又一遍地抹着，嘴里还煞有介事地问：“我们家的糖粘儿又香又甜吧？”殊不知，我还耍了点小聪明，不都说吃人的嘴软嘛，所以在抹的同时，我心里还默默念着：“多说好话，别讲坏话哦！”最后，妈妈将王爷的神像与纸马、纸扎的草料一同放入灶中燃烧。我走出厨房，似乎看见与炊烟一起升天的灶王爷还在对我微笑呢，我想，他一定是答应了我的请求了！通过送灶王爷这件事寄托了人们祈求好运，祝愿平安幸福的期盼。四、拓展研读：1、我们已经学到了过去过年的一些习俗，想一想：现在的年是怎么过的？与过去相比哪些习俗已经消失了？哪些习俗是新增的？2、针对这种变化，我们就即兴地表演一个现场版的“实话实说”：话题：“我的年，我做主”。主题：结合文中或现在的一些过年方式,谈谈你的看法,并简要阐述你的理由。《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)「篇四」本命年的回想(苏教版七年级必修)教案教学设计教学目标：1、能概括文中所写过年习俗，并说出它们的特点。2、能运用一定的描写方法进行片段写作。

3、能通过比较辨析不同时代的过年习俗，探究出年俗蕴含的文化内涵。教学步骤：一、导入：播放民乐《喜洋洋》听到这欢快的音乐，你会联想到哪一个节日？在这欢快的音乐中，今天我们大家就仿佛置身于过新年的热闹、喜庆的气氛中。其实，还有一个人他在本命年里也回想起了小时候在京郊运河家乡过年的情景，他是谁呢？就让我们一起跟随作家刘绍棠到他的老家去看看以前人们是怎样过年的。二、整体感知：1、课文字字通教师出示语段，要求学生正确朗读。2、民俗串串烧问题一：快速浏览课文，说说文章向我们讲述了一个怎样的年？为什么？

问题二：

以前北方的人们过年究竟有哪些习俗？请分别用一个词语概括。这些年俗活动有各有什么特点？三、片段精读年景大特写1、教师出示年俗描写片段，学生圈点勾划进行赏析。教师引导学生共同归纳出一些描写方法。2、学生自由选择文中的年俗活动进行扩写。要求展开想像，运用恰当的描写方法，表现出一定的情味。四、比较探究年俗PK台问题：随着时代的发展，我们的年俗活动又有了哪些新的变化？你更喜欢哪一种？你觉得其中不变的是什么？师生共同归纳出年俗活动的文化内涵五、拓展延伸春联送祝福1、请你从文中出场的人物中任选一类，为他们拟一副春联，送上你的祝福。2、学生创作交流展示3、教师送出春联祝福学生。《本命年的回想》教案教学设计(七年级上册)「篇五」本命年的回想教学目的：オ1．了解过年习俗蕴含的乡土风情，激发学生热爱生活。オ2．培养学生自主、合作、探究的学习方法。オ3．培养学生阅读理解、分析概括的能力及口头表达能力。教学步骤：第

一

课

时一、检查预习，读准字音。オジ据课前学生结合工具书查找字音，教师将以下字词板书并指名注音，带读：捅（）嚼（）栗（）丫（）粘（）秫秸（）盍（）烙饼（）簸箕（）门槛（）馅（）疮（）祟（）亲支近脉（）颇（）二、朗读课文，体会本文语言特色。1．同桌两人轮流读课文，要求流畅、自然。2．“四时二十四节色彩缤纷”，可为什么作者却偏偏只写春节？オッ魅罚捍航谑亲钣邢拭鞯胤教厣和浓郁乡土风味的。3．作者向我们展现了火热的春节景象，重点朗读课文的2-4段，你最喜欢哪些语句，或者说哪些语句最能体现过年的热闹气氛，哪些语句具有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味？（为学生创造一个自由畅谈的空间，让他们在读中领会本文语言特色，并鼓励他们大胆表达自己对课文内容的理解和看法。）オ4．小组合作学习、讨论，并汇报：（引导朗读课文第四自然段，并联系生活。）オハ胍幌胛颐敲褡骞年的风俗，除了欢天喜地饱享一年劳动果实之外，还寄托着哪些期盼。（鼓励学生联系生活归纳，不求答案唯一，但注意概括得当。如：展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美。）オ5．选择自己最喜欢的段落，读给大家听，看谁读得最流畅，最能体现过年时的热闹、喜庆的气氛和充满浓郁的北方风味。三、作业：收集有关本地过年的习俗、传说。第

二

课

时一、创设情景导入课文オィú槐鼐惺师生间问好，教师伴着欢快的曲子，春风满面地走进教室）同学们，当你听到这欢乐的曲子，看到自己亲自装扮得五彩缤纷的教室时，你想到了什么？眼前又仿佛看到了一幅怎样的场面呢？オサ娜罚今天我们大家就仿佛置身于过新年的热闹、喜庆的气氛中。其实，还有一个人他在本命年里也回想起了小时候在京郊运河家乡过年的情景，他是谁呢？（刘绍棠先生）板书课题。二、伴着音乐读课文，激发联想オサ弊髡呋匾淦鹫庑┩事时，有什么样的感受呢？（试从课文中找原话：返老还童）那么过年到底有哪些有趣的事，让他产生这样的感觉呢？课文的第几自然段向我们详细地介绍了？（第四自然段）下面让我们伴着这欢快的曲子，小声地、自