《斗笠》教学反思

《斗笠》教学反思《斗笠》教学反思「篇一」今天教学了《斗笠》。这篇课文的教学，我个人认为还是比较成功的，特总结反思如下：一、教学目的比较明确，从读中感悟。因为课前进行了比较充分的预设，在把握这篇课文的教学目的的时候，我确定在“紧抓中心，整体感知课文之美，从读中感悟”上，因此，课堂一开始，我便提问“预习了课文之后，你从中感受到了什么？”学生回答“我感觉到了深深的母爱和思乡之情。”课文的中心呼之欲出，之后，我便紧紧地抓住这一中心提出问题，“那你从哪儿能感觉到这种深深的母爱和浓浓的深情呢？”让学生认真对课文，和同学讨论交流，在此基础上汇报交流，并指导朗读，思路清晰，目标相对明确。二、稳扎稳打，朗读指导较扎实。在引导学生具体感知的过程中，我并没有着急，而是踏踏实实得让学生真正做到“读中感悟”。例如有的学生在提出“每一小节的开头一句形式内容都相同，这样的重复就象母亲的一句句的叮咛一样，感受到了深深的母爱。”我及时抓住，进行引导，让学生明确这种开头重复的习作方法叫做“反复”。并通过进行范读的方式，让学生充分体会句子是一样的，但是出现在每一个小节时，因为感情的不同，读出的方式却也是不同的，从而体会这种写法的妙处。在此处，我充分让学生读，并在读后进行评价，然后再带着体会读，使学生真正通过读这一形式，更加深刻的体会文章所要表达的思想感情。不足之处：1、课堂上没有照顾到学困生。在这堂课教学的时候，教学气氛并不是那么的活跃，有的孩子不敢举手，这其中不乏一些学困生，在我进行教学的过程中，并没有及时发现这一现象，没有更好的照顾到那些学习上有困难的学生，并及时进行鼓励，使他们在课堂上的学习兴趣不高。2、教师的话还是多一些。尽管在课堂上我已经相当注意这个问题，但是在今天的教学上，在一些过渡环节的处理上，我的话还是罗嗦了一些，尤其是有的时候孩子们回答问题不够准确的时候，我有些着急，没有更深的进行引导，而是自己把答案说了出来，使学生的自主性没有更好地得到体现。《斗笠》教学反思「篇二」《斗笠》是语文出版社第九册中的一篇母亲关爱孩子的现代诗，文章通过常见的斗笠来寄托母亲对孩子的关爱。斗笠，是农民遮阳挡雨的主要工具之一，但是在诗人王宜振的笔下斗笠却有了更深的寓意。现代诗打破了古诗的格律的束缚，灵活自由的表达了母亲对孩子的爱。在教学中，我先让学生自己做好预习，解决生字新词的学习，做好诗歌的朗诵，结合注释，了解诗歌的寓意。这样在教学中就显得容易多了。以下是选自教学的一个片段：师：大家通过自学，已经能有感情的朗诵这首诗了，下面请同学们自由发言，说说本文各小节分别讲了什么？生1：第一小节讲戴上斗笠像蘑菇。生2：第二小节讲戴上斗笠能听到故乡的声音。生3：第三小节讲戴上斗笠能感到故乡的温暖。生4：第四小节讲戴上斗笠能闻到故乡的芬芳。生5：第五小节讲戴上斗笠能望见故乡的明月。师：很好，大家学得很认真，戴上斗笠能感受到母亲的关爱时刻在我们身边，每个小节都有很深的寓意，大家分别说说。生6：第一小节中能感受到母亲时刻关心我们健康成长。生7：第二小节文字间透露出母亲无时不关注着自己的孩子，乃至睡觉好不好也都牵挂着。生8：第三小节能感受到母爱的温暖，让人生活在温馨的环境中。。学生争先恐后的发言，言辞恰当，表达清楚准确，让我也陶醉于母爱的温情之中。感受到母亲的伟大，教育学生热爱母亲，尊敬母亲。反思：本文是一篇现代诗，现代诗的特点是形式自由，通过精练的语言表达出对事物的热爱之情。但是作为农村小学的教学中，学生最怕的就是自己去领悟文章的寓意及体会其思想感情，我在教学中时刻注意学生的这一点，虽然他们缺乏家庭教育的辅导，缺乏环境的熏陶，缺乏有效的课外阅读，知识不广，视野也不开阔，但是在慢慢的阅读培养中，也能感受到我们的孩子并不笨，他们也有活跃的思维，也有敏捷的反应，也有恰如其分的概括能力与表达能力，不过培养的时候要比城市里的孩子辛苦一些，因为学校、家庭、社会多方面的教育在这里变成了单一的学校教育，难度是可想而的知。但是学生的朗诵，特别是有感情的朗读还需要不断的指导，才能做到熟读成诵，也让学生易理解，体会文章的内容及寓意。《斗笠》教学反思「篇三」活动目标1.充分尝试斗笠的多种玩法，体验斗笠游戏的乐趣。2.激发合作能力，发展幼儿滚、投、跳、平衡等基本动作。活动准备幼儿人手一个斗笠，每个斗笠钻四个小孔;平衡木若干;细铁线若干;录音机一台，《采茶扑蝶》录音带一盒;幼儿熟悉制茶的步骤。活动过程1.热身运动：快乐的斗笠操(1)教师出示斗笠：你们见过它吗?你们猜猜今天老师用它做什么?现在我们每人拿一个斗笠和老师一起做热身运动。(2)幼儿听《采茶扑蝶》音乐，在老师的带领下，双手握斗笠做上下肢伸展、下蹲、躯干转动等动作，单手拿斗笠做体侧运动等动作。2.自由探索活动(1)师：小朋友喜欢这些斗笠吗?今天我们就和这些漂亮的纸斗笠做游戏看哪个小朋友和斗笠玩得最开心，方法最多，你们可以自己玩，也可以和好朋友一起玩。(2)幼儿自由探索玩斗笠，教师观察指导，引导幼儿分散在场地上玩，如转斗笠、两人互滚斗笠、跳斗笠等。(3)交流分享。请多名幼儿演示不同的玩法，全体幼儿集体尝试最普遍的玩法，如，斗笠平放于地面单脚跳、双脚跳、跨跳、背斗笠当小乌龟在垫子上爬等。3.教师组织幼儿合作尝试(1)跳斗笠。幼儿分组，将斗笠摆放在地上进行跳斗笠比赛。(2)滚陀螺。每两名幼儿将斗笠当陀螺互相滚动。(3)火车钻山洞;幼儿两两将斗笠架起来当山洞，最后两名幼儿将斗笠当方向盘开始钻山洞，钻完后继续到前面搭山洞，这样流水式进行游戏。4.幼儿集体游戏：快乐的采茶工(1)过平衡木的基本动作练习师：春天来了，茶园的茶叶长出了新芽，我们一起上山去采茶吧！采茶时要戴上斗笠，小心地从弯弯的小路上走过去。然后再跨跳过田埂去采茶，采完茶叶后将茶运回来。第一次：戴斗笠过小路;第二次：单手持斗笠过小路;第三次：让斗笠从小路上滚过。(2)教师组织幼儿游戏，重点指导幼儿走平衡木时注意安全，当心从小路上掉下，指导幼儿用正确的方法跨跳过“田埂”。5.活动结束师：“小小采茶工真能干，采了这么多茶，现在我们一起庆祝丰收吧！”教师带领幼儿拿着斗笠听音乐做放松运动。活动延伸师：“这么多茶青采来，我们可以用什么来炒呢?待会儿你就可以同你的好朋友一起来将斗笠制成滚筒(用细铁丝穿过小孔绑起来)，装好茶青来炒。”引出活动“炒茶青”。活动反思这个活动充分挖掘了当地的日常生活用品DD斗笠来当器械，器械的玩法多样有趣，活动中幼儿发现了抛、滚、顶、旋转、扔、跳、背、搭等多种玩法。活动设计较有创意。将闽南荼乡的生活经验融入教学孩子们非常感兴学孩个活动在采茶扑蝶的情节贯串学孩子们玩起来既轻松又活泼。将安全教育、合作学习融于趣味游戏中。活动中孩子们学会了合作搭山洞，自觉寻找合作伙伴，共同将两个斗笠制作成陀螺(茶锅)，并一起玩滚陀螺(茶锅)等活动，在抛斗笠时他们懂得了要注意安全整个过程趣味性很强。活动层次分明。整个活动较好地体现了“玩中学、玩中练”，让不同层次的幼儿能根据自己的水平大胆尝试、体验。同时，教师提出了逐步递进的要求有利于激发不同水平幼儿的运动潜能，使幼儿在活动中获得成功体验，增强幼儿的自信心和意志力。《斗笠》教学反思「篇四」《斗笠》是语文版第九册第五单元的课文。这是一首感情细腻、真挚的现代诗。诗歌表达了深深的母爱、浓浓的乡情。因为拥有一颗丰富而灵动的心，在作者的眼中，斗笠蕴涵着情，蕴涵着爱。因此，在教学中，我尽量做到以情为线，以读为本，引导学生读中悟情、读中悟境，使学生感受语言文字美、诗歌意境美和结构美。教学过程中，认为自己主要有以下几个成功之处：一、以“情”为线，在课堂中创设情感氛围。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”在课堂上，我以“情”为主线，创设了较好的情感氛围：以歌曲《妈妈的吻》和唐诗《游子吟》引入新课，让学生产生认知情；教学流程中让学生自由品读感悟乡情、母爱；朗读诗歌时，引导学生情境朗读，体会母子情；感悟课文时，引导学生走进诗人的内心，聆听诗人的心声，产生共鸣情。二、以“读”为本，引导学生充分与文本对话。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”本堂课在指导学生读的过程中。我采用了听录音、教师范读、学生自主读、齐读以及边读边想像画面读等多中朗读方式，让学生较充分地与文本对话，与作者对话，与作品主人公对话。因此学生读出了情，读出了意，也读出了自己独特的感受。如：学生读“斗笠里有我编进的鸟鸣鸟鸣会滑进你的梦境”时，一个学生说：“老师，我听到了鸟鸣声。”另一个学生说：“我看到了一个母亲正在树下编斗笠，脸上充满了幸福和甜蜜。”这是只有走进文本时才会有的感受。当学生读到最后一节，“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯”时，一个学生竟然能这样说：“在这句话中，我读懂了一个母亲对孩子的期盼和祝福，她希望她的孩子在人生路上充满阳光和幸福！”好一个深刻的“懂”啊！这样朴实的一句话在孩子口中响起，犹如天籁之音，还有什么能比这句话更能理解母爱的吗？三、以“文”悟境，让课堂充满诗意。意由心生，心由情生，情由境生。在教学过程中积极营造情境，让课堂充满诗意，是语文课的最高境界。“斗笠”本就是一首现代诗，构思巧妙。教学时，我让学生找出“蘑菇”、“鸟鸣”、“热土”、“花儿”、“明月”、“明灯”等事物，体会它们用在文中的妙处，感受这些事物组成的诗歌的美感。整堂课中，学生感受到了诗中有画（林中的鸟鸣，故乡的明月，芬芳的花儿），感受到了画中有诗（斗笠是故乡的蘑菇，鸟鸣会滑进梦境，泥土的芳香飞进城市的每扇窗户），学生领略了诗歌的“形之美”“神之韵”。反复引导学生朗读“孩子，戴上这顶斗笠吧”，韵味悠长，让学生有余音绕梁之感。在这堂课的教学中，本人认为也有不足之处：一、读的时间不够。用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你最喜欢的小节？”的环节中让学生说得太多，