2024秋九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 1 If I start after dinner I'll finish it before I go to bed教学实录（新版）外研版

2024秋九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed教学实录（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“2024秋九年级英语上册Module6ProblemsUnit1IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生运用所学知识进行对话和写作，提高学生的英语综合运用能力。同时，通过小组合作和自主学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话和写作活动，提高学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习不同时间安排的表达方式，让学生了解不同文化背景下的时间观念。

3.培养学生的思维品质，通过分析问题和解决问题，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.促进学生的学习能力发展，通过自主学习与合作学习，提升学生终身学习的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

①识别并运用条件状语从句（if…）进行时间状语的表达，如“I'llfinishitbeforeIgotobed”。

②正确使用时态变化，特别是在条件句中体现主句和从句的时态对应关系。

③实践中能够将条件句用于实际对话和写作，表达合理的时间安排和计划。

2.教学难点

①学生能够理解并灵活运用条件状语从句中的时态逻辑，例如，主句使用将来时，从句使用一般现在时。

②学生在口头和书面表达中正确运用条件句，特别是在不同语境中调整句式和词汇。

③学生能够将条件句与日常生活情境相结合，进行创造性表达，如规划个人时间表或讨论未来计划。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音笔、英语学习软件

-课程平台：学校英语教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料

-教学手段：图片、视频、实物教具、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于时间管理的英语视频，引导学生思考时间管理的重要性。

2.提问：Whatdoyouthinkisthemostimportantfactorintimemanagement?

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：IfIstartafterdinnerI'llfinishitbeforeIgotobed.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示条件状语从句的语法结构，并举例说明。

2.引导学生分析例句中的时态变化，如“I'llfinishitbeforeIgotobed”。

3.学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

4.教师讲解条件状语从句在时间状语表达中的运用，如“I'llgotobedearlyifIfinishmyhomework”。

5.学生练习运用条件状语从句进行时间状语的表达，教师点评并纠正。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生进行小组讨论，根据教师提供的情境，运用条件状语从句进行对话练习。

2.小组代表展示对话，教师点评并纠正。

3.教师提供一篇短文，要求学生找出并改正其中的错误条件状语从句。

4.学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatarethekeypointsofusingconditionalsentencesintimeexpressions?

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：Howcanweimproveourtimemanagementskills?

4.学生分享自己的时间管理经验，教师点评并给予建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个关于时间管理的游戏，让学生在游戏中运用条件状语从句。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导并纠正错误。

3.游戏结束后，教师引导学生总结游戏中的所学知识。

4.学生分享游戏心得，教师点评并拓展相关知识点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：时间管理对我们的学习和生活有什么影响？

2.学生自由发言，教师总结并强调时间管理的重要性。

3.教师布置作业：让学生设计一个个人时间管理计划，并运用条件状语从句进行表达。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-条件状语从句的多样表达：介绍不同类型的条件状语从句，如真实条件句、假设条件句、混合条件句等，以及它们在不同语境中的应用。

-时间管理技巧：提供关于时间管理的基本原则和技巧，如优先级排序、设定目标、避免拖延等，帮助学生提高时间管理能力。

-英语口语练习材料：推荐一些适合九年级学生的英语口语练习材料，如日常对话、情景对话、角色扮演等，以增强学生的口语表达能力。

-文化背景知识：介绍与时间管理相关的文化背景知识，如不同文化对时间的重视程度、时间观念的差异等，帮助学生拓宽视野。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语原版书籍或文章，了解不同文化中关于时间管理的观点和故事。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与其他同学进行英语口语交流，提高实际运用英语的能力。

-建议学生尝试使用时间管理应用程序或工具，如番茄工作法、时间追踪器等，以帮助他们更好地管理时间。

-组织学生进行小组项目，让他们在合作中学会如何合理分配时间和任务，提高团队协作能力。

-鼓励学生记录自己的时间管理日记，定期回顾和评估自己的时间管理策略，不断调整和优化。

-提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生通过听力和阅读练习提高英语水平。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，让学生在实际对话中运用条件状语从句和时间管理技巧。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验时间管理的重要性，并将其应用到日常生活中。重点题型整理1.题型：根据给出的情境，用条件状语从句完成句子。

例题：Ifit__________tomorrow,wewillgotothepark.

答案：rains

2.题型：改写句子，将条件状语从句改为真实条件句。

例题：IfIhadenoughmoney,Iwouldtravelaroundtheworld.

改写：IwouldtravelaroundtheworldifIhadenoughmoney.

3.题型：根据条件状语从句的时态，判断主句的时态。

例题：Ifhe__________,hewillcometotheparty.

如果从句是一般现在时，主句应该是将来时。答案：comes

4.题型：用条件状语从句描述一个可能发生的情况。

例题：Ifit__________,wewillhaveapicnic.

答案：doesn'train

5.题型：根据条件状语从句的时态，判断主句的虚拟语气。

例题：IfI__________,Iwouldbeateacher.

如果从句是一般过去时，主句应该是虚拟语气。答案：were

详细补充和说明：

1.对于第一题型，学生需要能够识别出条件状语从句的引导词，如if,unless,aslongas等，并根据情境选择正确的时态来完成句子。

2.在第二题型中，学生需要理解虚拟语气的用法，并将条件状语从句中的虚拟语气转换为真实条件句。

3.第三题型要求学生根据从句的时态判断主句的时态，这是对时态一致性的考察。

4.第四题型是对学生运用条件状语从句表达可能发生情况的能力的考察，学生需要能够根据情境选择合适的时态。

5.第五题型是对虚拟语气和时态一致性的综合考察，学生需要能够识别出虚拟语气的情况，并判断主句的时态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，例如，通过模拟购物、订餐等场景，让学生练习条件状语从句的使用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片和音频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解抽象的语法概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法讲解过于机械：在讲解条件状语从句时，我可能过于侧重于语法规则本身，而没有充分结合学生的实际语言运用需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，这可能不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.结合实际运用讲解语法：在讲解语法时，我会更加注重将语法知识与学生的实际语言运用相结合，通过实例分析和