八年级语文下册 第二十四课 卖炭翁教学实录 新人教版

八年级语文下册第二十四课卖炭翁教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“卖炭翁”为题，旨在通过分析诗歌内容，引导学生深入理解作者的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，结合时代背景，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解课文，提高语文素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高语言表达和审美感知。通过《卖炭翁》的学习，引导学生感受诗人对社会底层人民的同情与关怀，培养人文情怀。同时，锻炼学生的批判性思维，学会在历史背景下分析人物命运，提升历史意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级已经学习了一定的古诗词鉴赏知识，对古典诗词的基本格律、意象和表达手法有所了解。同时，对唐朝的历史背景和文学特点也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣普遍较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的美。在学习能力方面，学生的理解力和分析能力有所提高，但独立思考和创造性思维还有待加强。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过讨论和分享来加深理解；而另一部分学生则更倾向于独立研究，通过个人探究来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《卖炭翁》这首诗时，可能会遇到对历史背景和人物情感的把握不够准确的问题。此外，由于古诗词的语言风格与现代汉语存在差异，学生在翻译和解读诗句时可能会感到困难。同时，对于诗歌中的隐喻和象征手法，学生可能难以理解其深层含义。因此，教学中需要注重引导学生深入文本，结合历史背景和文化内涵进行解读。教学资源-软件资源：电子文档编辑软件（如MicrosoftWord）、PPT制作软件

-课程平台：学校教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：唐诗相关电子书籍、历史背景资料、古诗词鉴赏视频

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（炭翁画像、炭车模型）教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，播放一段与唐朝历史背景相关的视频，让学生对唐朝的社会风貌有一个初步的了解。然后，教师简要介绍白居易及其创作背景，引出《卖炭翁》这首诗。接着，教师提问：“同学们，你们对这首诗有什么样的期待？你们希望通过学习这首诗了解什么？”通过这样的提问，激发学生的学习兴趣，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：讲解诗歌背景

详细内容：教师详细讲解《卖炭翁》的创作背景，包括唐朝的社会状况、白居易的生平经历等，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。（用时5分钟）

-第二条：分析诗歌内容

详细内容：教师引导学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式，如“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”中的“南山”象征什么，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”如何表现卖炭翁的艰辛等。（用时10分钟）

-第三条：探讨诗人情感

详细内容：教师引导学生探讨诗人白居易在诗中表达的情感，如对卖炭翁的同情、对社会现实的批判等，并举例说明。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选取一位同学扮演卖炭翁，其他同学分别扮演买炭者、官员等角色，通过角色扮演的形式，让学生更直观地感受诗歌内容。（用时10分钟）

-第二条：诗歌翻译

详细内容：教师提供一段《卖炭翁》的诗歌原文，让学生进行翻译，并分享翻译心得，教师点评。（用时10分钟）

-第三条：诗歌创作

详细内容：教师给出一个与《卖炭翁》主题相关的创作题目，让学生发挥想象，创作一首小诗，并分享创作过程。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌意象分析

举例回答：学生讨论“南山”在诗歌中的象征意义，有的同学认为“南山”象征着卖炭翁生活的艰辛和孤独，有的同学则认为它代表着诗人对底层人民的同情。（用时5分钟）

-第二方面：诗歌情感表达

举例回答：学生讨论诗人在诗中表达的情感，有的同学认为诗人表达了对卖炭翁的同情，有的同学则认为诗人通过这首诗批判了当时社会的黑暗。（用时5分钟）

-第三方面：诗歌与现实联系

举例回答：学生讨论《卖炭翁》这首诗与现实的联系，有的同学认为这首诗反映了当今社会底层人民的困境，有的同学则认为它提醒我们要关注社会公平正义。（用时5分钟）

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感表达和现实意义。同时，教师指出本节课的重难点，如诗歌意象的解读、诗人情感的把握等，并鼓励学生在课后继续阅读白居易的其他诗作，加深对古典诗词的理解。（用时5分钟）

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确地理解《卖炭翁》这首诗的内容，包括诗歌的意象、修辞手法和表达方式。

-学生能够运用所学知识分析诗歌中的深层含义，如诗人对底层人民的同情、对社会现实的批判等。

-学生能够进行诗歌翻译和创作，提高语言表达和文学创作能力。

2.思维与能力培养：

-学生通过小组讨论和实践活动，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生在分析诗歌意象和情感表达时，提升了逻辑推理和问题解决能力。

-学生通过角色扮演和诗歌创作，锻炼了表演能力和艺术创造力。

3.情感与价值观塑造：

-学生在了解诗歌背景和诗人情感后，增强了人文情怀和社会责任感。

-学生通过学习《卖炭翁》，对底层人民的艰辛生活有了更深刻的认识，培养了同情心和同理心。

-学生在探讨诗歌与现实联系时，提升了对社会公平正义的敏感度和关注力。

4.学习兴趣与习惯养成：

-学生通过本节课的学习，对古典诗词产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生在课堂参与和课后阅读中，养成了良好的学习习惯，如主动思考、积极提问等。

-学生在小组合作和实践活动中的表现，培养了团队协作精神和集体荣誉感。

5.综合素养提升：

-学生在理解诗歌内容的基础上，提高了文学鉴赏能力和审美感知。

-学生通过学习《卖炭翁》，拓宽了知识视野，增强了历史意识和文化自信。

-学生在分析诗歌与现实联系时，提升了思辨能力和跨学科学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌背景：唐朝社会状况、白居易生平

-诗歌意象：南山、炭车、尘灰、烟火色、鬓苍苍、十指黑

-修辞手法：对比、夸张、拟人

-情感表达：同情、批判、忧虑

②本文重点词句：

-“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。”

-“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

-“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

-“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”

-“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”

-“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”

-“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

③板书布局：

-顶部：标题《卖炭翁》

-中心：诗歌内容概要

-左侧：诗歌背景与作者介绍

-右侧：诗歌意象分析

-下部：修辞手法与情感表达

-边缘：补充诗句、名句和名言教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌内容有较好的理解。

-学生在朗读诗歌时，能够准确地把握节奏和语气，表现出对诗歌的感悟。

-学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，并与同伴进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够结合诗歌内容，分析出“南山”的象征意义，如代表卖炭翁生活的艰辛和孤独。

-学生能够探讨诗人在诗中表达的情感，如对卖炭翁的同情、对社会现实的批判等。

-学生在讨论诗歌与现实联系时，能够提出有见地的观点，如关注社会公平正义。

3.随堂测试：

-学生能够正确翻译诗歌中的重点句子，如“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”

-学生能够分析诗歌中的修辞手法，如对比、夸张、拟人等。

-学生能够根据诗歌内容，回答相关问题，如诗歌的主题思想、作者的情感态度等。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在诗歌鉴赏方面的不足，并提出改进措施。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的参与度，教师给予积极的评价，并鼓励学生继续保持。

-针对学生在小组讨论中的表