七年级生物上册 1.2.2《生物学研究的基本方法》教学实录 （新版）北师大版

七年级生物上册1.2.2《生物学研究的基本方法》教学实录（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《生物学研究的基本方法》的学习，帮助学生了解科学探究的基本步骤和方法，培养学生的科学思维和实验操作能力。结合北师大版七年级生物上册教材，通过实例分析和实践操作，使学生掌握观察、实验、推理等基本研究方法，为后续生物学学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生具备观察生物现象、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的科学探究能力；增强对生物学研究方法的认知，提升科学思维和批判性思维能力；激发学生对生物学学习的兴趣，树立科学精神和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的科学知识和简单的观察活动，对生物现象有一定的认识。然而，对于生物学研究的基本方法，如观察、实验设计、数据收集和分析等，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对自然界和生物现象充满好奇心，对生物学学习有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论和实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物学研究方法时可能遇到的困难包括对实验设计原理的掌握不够深入，对数据分析不够熟练，以及在实际操作中可能出现的实验误差。此外，学生在观察和记录生物现象时可能缺乏细致的观察力和准确的描述能力，这些都是他们在学习过程中可能遇到的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解生物学研究的基本方法，如观察、实验、推理等。

2.讨论法：组织学生围绕实验设计、数据分析和结论得出等环节进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验生物学研究过程，提高实验技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示生物学研究方法的图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验实验过程。

3.实物演示：使用生物标本或模型，直观展示生物学现象，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《生物学研究的基本方法》中的观察和实验设计部分。

设计预习问题：围绕“如何设计一个简单的生物学实验？”设计问题，引导学生自主思考实验设计的原则和步骤。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解生物学研究的基本方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物学研究的基本方法，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个真实的生物学实验案例，引出《生物学研究的基本方法》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解实验设计、数据收集和分析等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容设计实验方案，并讨论可能的实验结果。

解答疑问：针对学生在设计中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，设计实验方案。

提问与讨论：学生针对实验设计中的问题进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解实验设计的基本原则。

实践活动法：通过小组讨论和实验设计，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物学研究的基本方法，掌握实验设计技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的生物学实验的作业，要求学生结合所学知识进行实验设计。

提供拓展资源：提供与生物学研究方法相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成实验设计作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主学习和探究。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物学研究的基本方法，通过拓展学习拓宽知识视野。

通过反思总结，促进学生的自我提升和学习能力的提高。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物学研究方法的历史与发展：介绍生物学研究方法的历史演变，如从简单的观察法到现代的分子生物学技术，展示生物学研究方法的进步。

-生物学实验设计原则：详细讲解实验设计的基本原则，包括对照实验、重复实验、随机化等，以及如何避免实验误差。

-生物学数据分析方法：介绍常用的生物学数据分析方法，如统计分析、图表制作等，帮助学生理解如何从实验数据中得出结论。

-生物学研究伦理：探讨生物学研究中的伦理问题，如动物实验、人类基因研究等，培养学生的伦理意识和责任感。

-生物学研究案例：分享一些经典的生物学研究案例，如孟德尔的豌豆实验、DNA双螺旋结构的发现等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《生物学研究方法导论》、《科学探究与实验技能》等书籍，帮助学生深入了解生物学研究的方法和技巧。

-观看科普视频：推荐一些科普视频，如《科学探索》、《生物奥秘》等，通过视频形式直观了解生物学研究的过程和成果。

-参与科学实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学实践活动，如科学实验比赛、生物观察活动等，提升学生的实践能力。

-撰写科学小论文：指导学生撰写关于生物学研究方法的科学小论文，培养学生的写作能力和科研思维。

-参加科学讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解最新的生物学研究动态和前沿技术。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如科学网站、在线课程等，进行自主学习和拓展研究。

-开展小组合作研究：组织学生进行小组合作研究，共同探讨生物学研究方法的应用和拓展，培养学生的团队合作能力。

-参观科研机构：组织学生参观科研机构，如实验室、研究所等，了解科研工作的实际环境和流程。

-进行科学探究项目：鼓励学生设计并实施自己的科学探究项目，通过实际操作和数据分析，提升学生的科学探究能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物学实验设计入门》一书，这本书详细介绍了生物学实验设计的基本原则和技巧，适合学生深入理解实验设计的方法。

-视频资源：《生物学研究方法》科普视频，通过实际案例展示生物学研究的全过程，帮助学生直观地了解生物学研究的方法和流程。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《生物学实验设计入门》一书，重点关注实验设计的原则和常见问题，尝试总结实验设计的步骤和方法。

-观看《生物学研究方法》科普视频，注意视频中展示的实验过程和数据分析方法，思考如何将这些方法应用于自己的学习中。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如观察家庭中常见的生物现象，设计简单的实验来探究现象背后的原因。

-学生可以分组讨论，分享各自阅读和观看后的心得体会，互相学习，共同提高。

-教师可以提供以下指导：

-对于《生物学实验设计入门》中的难点，教师可以提供详细的讲解和示例，帮助学生克服理解障碍。

-对于视频中的实验案例，教师可以组织讨论会，让学生分析实验设计中的优点和不足，提高学生的批判性思维能力。

-鼓励学生尝试设计自己的实验，教师可以提供实验设计的基本框架和注意事项，帮助学生逐步完成实验设计。

-对于学生在实验设计过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供专业的指导和建议。

-教师可以组织学生进行实验设计展示，让学生分享自己的实验成果，促进知识交流和分享。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要知识点，包括生物学研究的基本方法，如观察、实验、推理等。

2.强调实验设计的重要性，以及如何设计一个有效的实验来测试假设。

3.讨论数据收集和分析的方法，以及如何从数据中得出结论。

4.强调科学探究的严谨性和伦理道德的重要性。

当堂检测：

1.实验设计题：学生根据所学知识，设计一个简单的生物学实验，包括实验目的、假设、材料、方法和预期结果。

2.数据分析题：提供一组实验数据，要求学生分析数据，得出结论，并解释数据分析的方法。

3.观察报告题：学生描述一个日常生活中的生物现象，并解释其背后的生物学原理。

4.科学探究讨论题：学生就一个生物学问题进行小组讨论，提出假设，设计实验方案，并预测实验结果。

具体检测内容如下：

1.实验设计题：

-实验目的：探究某种植物在不同光照条件下的生长情况。

-假设：光照强度会影响植物的生长速度。

-材料：两种植物、不同强度的光源、生长箱、测量工具等。

-方法：将两种植物分别放置在不同光照条件下，测量生长速度。

-预期结果：光照强度较高的植物生长速度较快。

2.数据分析题：

-提供一