《第七单元 阅读》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《第七单元阅读》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第七单元阅读》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版设计思路本单元阅读教学设计以一年级上册统编版语文课本为依据，围绕第七单元主题“大自然”展开，旨在培养学生对大自然美景的感知能力和阅读理解能力。通过阅读与大自然相关的课文，引导学生关注自然之美，激发学生对自然知识的探索兴趣，同时，结合实际教学活动，提高学生的阅读兴趣和阅读技能。核心素养目标培养学生对自然环境的观察与感知能力，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过阅读《秋天》等课文，让学生感受四季变化，学会用文字描述自然景物，增强文化自信，激发对自然和生活的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在语文学习上已初步掌握拼音、常用字的识别和简单的词汇积累。对于自然环境的描述和四季变化有一定的了解，但多限于生活经验和简单描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对大自然充满探索欲。他们的学习兴趣集中在直观、生动的教学内容上。学习能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过游戏、故事等形式激发学习兴趣。学习风格上，部分学生偏好通过图画和动作来学习，而另一部分学生则更倾向于文字和语言表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读自然描写类课文时，可能难以理解抽象的自然现象和季节变化。此外，用文字描述自然景物时，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构简单等困难。在课堂上，学生可能因为年龄小而容易分心，需要教师通过多样化的教学手段保持他们的注意力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示四季变化的图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.实施互动式阅读，引导学生分角色朗读课文，体会作者对大自然的描绘。

3.设计“四季日记”写作活动，让学生用简单的句子记录自己观察到的自然现象，提升语言表达能力。

4.利用游戏“四季接龙”巩固词汇，通过互动问答增强学生的参与感和记忆力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：学生通过在线平台预习《秋天》等课文，了解四季变化的基本知识。

设计预习问题：提出“你见过哪些秋天的景色？”等问题，引导学生观察和思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，识别秋天的特征。

思考预习问题：学生记录自己对秋天景色的观察和感受。

提交预习成果：学生制作简单的秋景画或文字描述，提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以秋天的故事引入，激发学生对秋天景色的兴趣。

讲解知识点：讲解秋天的特征，如落叶、果实等。

组织课堂活动：进行“秋天的色彩”绘画比赛，让学生用色彩表达对秋天的理解。

解答疑问：针对学生在绘画过程中遇到的问题，给予指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解秋天的特点。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，体验秋天的色彩。

提问与讨论：学生在绘画过程中提出问题，与同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于秋天的短文，描述自己最喜欢的秋天景色。

提供拓展资源：推荐与秋天相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：教师批改学生作业，给予书面反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成秋天的短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解秋天的知识。

反思总结：学生反思自己的写作过程，思考如何提高写作能力。

本节课重点在于引导学生观察和描述秋天的景色，难点在于用文字表达自己的感受。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生掌握秋天的特征，并提升语言表达和审美鉴赏能力。知识点梳理《第七单元阅读》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、识字与写字

1.会认的字：秋、天、气、凉、风、叶、红、黄、金、光、果、实、树、里、开、花、草、香、小、鸟、飞、来、水、清、清、清清、清清。

2.会写的字：秋、天、气、凉、风、叶、红、黄、金、光、果、实、树、里、开、花、草、香、小、鸟、飞、来、水、清、清、清清、清清。

二、阅读理解

1.理解自然现象：四季变化、天气特征、植物生长等。

2.理解课文内容：通过阅读课文，理解文章的主题、情感和表达方式。

3.理解插图：观察插图，理解插图与课文内容的关联。

4.理解关键词汇：理解课文中的关键词汇，如“秋天的果实”、“金黄的叶子”等。

三、语言表达

1.描述自然景物：学会用文字描述自然景物，如“秋天的果实挂满了枝头”。

2.表达个人感受：学会表达自己对自然景物的感受和想法。

3.仿写句子：根据课文中的句子，进行仿写练习。

四、文学常识

1.了解作者：了解课文作者的基本信息，如生平、作品等。

2.了解作品背景：了解课文所描述的时代背景、社会环境等。

五、口语交际

1.交流阅读感受：在小组内交流阅读课文后的感受和想法。

2.分享生活经历：分享自己与自然景物相关的经历和故事。

六、综合性学习

1.观察自然：观察身边的自然景物，如植物、动物、天气等。

2.记录观察：将观察到的自然景物记录下来，如画图、写生等。

3.创作作品：根据观察到的自然景物，创作诗歌、故事等作品。

七、文化传承与理解

1.了解传统节日：了解与自然景物相关的传统节日，如中秋节、重阳节等。

2.理解节日习俗：了解节日的习俗和传统，如赏月、登高等。

3.传承文化：通过学习课文，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

八、跨学科学习

1.数学：学习测量自然景物的大小、形状等。

2.科学：了解自然景物的生长规律、生态环境等。

3.美术：学习用色彩、线条等表现自然景物。

九、情感态度与价值观

1.热爱自然：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

2.尊重生命：培养学生尊重生命、关爱生命的价值观。

3.传承文化：培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师通过观察学生的课堂参与度、注意力集中情况以及互动交流的表现来评价学生的课堂表现。例如，评价学生在课堂上的发言积极性、回答问题的准确性、小组合作中的协作能力等。对于积极参与课堂活动、表现出浓厚学习兴趣的学生给予正面评价，并鼓励其他学生效仿。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，教师通过小组汇报、作品展示等形式评价学生的讨论成果。评价内容包括学生对课文内容的理解程度、表达能力的强弱、团队合作的效果等。例如，评价学生在讨论中提出的观点是否独特、是否能够有效地组织语言表达自己的见解。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

教师通过批改学生的课后作业来评价学生的自主学习能力。评价内容包括作业的完成度、正确率、书写规范程度等。对于作业完成情况良好的学生给予肯定，对于作业质量不高的学生提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的个体差异，教师进行个性化评价与反馈。例如，对于阅读理解能力较弱的学生，教师可以提供额外的阅读材料，帮助他们提高阅读水平；对于写作能力欠缺的学生，教师可以提供写作指导，帮助他们提升写作技巧。以下是一些具体的评价与反馈示例：

-课堂表现：小明在课堂上积极参与讨论，回答问题准确，表现出了对自然景色的热爱。

-小组讨论成果展示：小红的组在讨论中提出了关于秋天植物变化的多个观点，并能够用生动的语言表达出来。

-随堂测试：小强的测试成绩优秀，对课文内容的理解深入，词汇运用准确。

-课后作业完成情况：小丽的作业书写工整，正确率较高，但在表达上可以更加生动。

-教师评价与反馈：针对小张在写作中描述自然景物时词汇量不足的问题，教师建议他多阅读课外书籍，积累更多词汇，并给予写作指导。板书设计①自然景物描述

-秋天的果实挂满了枝头

-金黄的叶子像火焰一样燃烧

-清澈的河水倒映着蓝天白云

②四季变化

-春天：万物复苏，花开满园

-夏