明天要远足教学设计

明天要远足教学设计1.知识与技能目标学生能够认识"睡、那"等11个生字，会写"才、明"等4个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，感受诗歌的韵律美。借助图片、联系生活实际等方法，理解课文内容，体会主人公对远足的期待之情。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的向往和热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会主人公的情感。2.教学难点感受诗歌的童趣，激发学生对远足的向往，培养积极的情感态度。三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段孩子们外出游玩的欢乐视频，视频中展示美丽的自然风光、孩子们开心玩耍的场景。2.播放结束后，提问学生："小朋友们，你们喜欢出去玩吗？有没有特别期待去一个好玩的地方呀？"鼓励学生积极分享自己的经历和期待。3.引出课题《明天要远足》，并提问："看到这个题目，你们猜猜明天要去哪里远足呀？"激发学生的好奇心和学习兴趣。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文教师富有感情地朗读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。读完后，简单询问学生听完后的感受，引导学生说说对诗歌的初步印象。2.学生自由朗读学生自由出声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。教师巡视，纠正学生的读音和朗读姿势，对个别困难学生进行指导。3.检查生字认读利用生字卡片，采用开火车、指名读等方式检查学生对生字的认读情况。重点讲解"睡、那、海、真、老、师、吗、什、么、才、明、同"等生字。通过多种方式帮助学生记忆生字，如：利用字理识字：讲解"睡"字，展示甲骨文"睡"的图片，让学生观察字形像一个人在睡觉，眼皮下垂的样子，帮助学生理解字义和记忆字形。编口诀识字：为"海"字编口诀"每滴水，汇聚成大海"，帮助学生记忆。加一加识字："才"加"日"是"明"，"同"加"木"是"桐"（拓展）。进行识字游戏巩固生字，如"摘苹果"游戏。在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘下苹果并认读，读对的给予奖励。4.再读课文，思考问题学生再次朗读课文，思考：课文中的小朋友为什么睡不着？读完后，同桌之间交流讨论这个问题。（三）精读课文，体会情感（15分钟）1.学习第一小节指名朗读第一小节，其他同学思考：从这一小节中你知道了什么？引导学生回答：小朋友明天要远足，所以今晚翻过来翻过去睡不着。提问："你有没有过因为期待一件事而睡不着觉的经历呢？"让学生结合生活实际谈谈感受，体会小朋友兴奋的心情。指导朗读：读出小朋友兴奋、期待的语气，通过轻重音的变化来表现，如"翻过来，唉--睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？"中"唉--""真的""那么多"要读重音。2.学习第二小节指名朗读第二小节，思考：这一小节写了小朋友又想到了什么？学生回答后，教师总结：小朋友想到了那地方的云，真的像老师说的，那么洁白柔软吗？展示天空中各种形状和颜色的云朵图片，让学生直观感受云朵的美丽，想象小朋友脑海中云朵的样子，进一步体会小朋友对远足的期待。指导朗读：用好奇、期待的语气朗读，如"翻过去，唉--睡不着。那地方的云，真的像老师说的，那么洁白柔软吗？"中"唉--""真的""那么洁白柔软"读重音。3.学习第三小节全班齐读第三小节，思考：小朋友还想到了什么？引导学生说出：小朋友想到了那地方的山，真的像老师说的，那么雄伟壮观吗？展示一些雄伟的山峰图片，让学生感受山峰的高大雄伟，理解小朋友对山的好奇与期待。指导朗读：读出向往、急切的语气，如"唉--到底什么时候，才天亮呢？"中"唉--""到底"读重音，语速稍快，表现出小朋友迫不及待的心情。（四）朗读背诵，总结全文（10分钟）1.多种形式朗读男女生赛读，比一比谁能读出小朋友的期待之情。小组齐读，互相评价朗读的优点和不足，共同进步。配乐朗读，播放轻柔的音乐，营造氛围，让学生更投入地朗读。2.引导背诵借助板书，引导学生回顾每小节的内容，帮助记忆。教师先引导学生一起背诵，然后同桌之间互相背诵，最后指名学生单独背诵，给予背诵熟练的学生表扬和奖励。3.总结全文与学生一起回顾课文内容，提问："通过这篇课文的学习，我们知道了小朋友因为明天要远足，所以兴奋得睡不着觉，他想到了远足地方的海、云、山，那你们感受到小朋友怎样的心情呀？"学生回答后，教师总结：小朋友对远足充满了期待，表现出他对外面世界的好奇和向往。鼓励学生在生活中也要保持这种积极探索、热爱生活的态度。（五）指导写字（7分钟）1.出示要写的字"才、明、同、学"2.指导"才"字引导学生观察字形，说说"才"字像什么。（可以启发学生：像一把打开的雨伞）教师示范书写，强调笔顺：横、竖钩、撇。边写边讲解每一笔画的位置和长短。学生书空，然后在练习本上写23个，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误。3.指导"明"字分析字形，"明"是左右结构，左边是"日"，右边是"月"。教师示范书写，强调左右两边的比例和位置关系。日字要写得瘦一些，月字要写得宽一些，两部分要紧凑。笔顺：竖、横折、横、横、撇、横折钩、横、横。学生书空，练习书写23个，教师巡视，提醒学生注意笔画的连贯和整体的美观。4.指导"同"字引导学生观察"同"字的外形，说说像什么。（像一个房子）教师示范书写，讲解笔顺：竖、横折钩、横、竖、横折、横。强调笔画的转折处要写得圆润。学生书空，练习23个，教师检查学生的书写情况，及时给予指导。5.指导"学"字分析字形，"学"是上下结构，上面是"小"，下面是"子"。教师示范书写，注意上面"小"字的写法，竖钩要写在竖中线上，左右两点要对称。笔顺：点、点、撇、点、横撇/横钩、横撇/横钩、竖钩、横。学生书空，练习书写，教师巡视，强调书写规范和整洁。6.学生在课本上的田字格中书写，每个字写34个。教师巡视指导，强调书写姿势：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己最期待去远足的地方是哪里，那里有什么吸引自己的东西。2.鼓励学生回家后把这首诗朗诵给家人听，并和家人一起分享自己对远足的期待。3.布置课后作业：让学生画一幅自己心中远足目的地的画，并简单描述一下画面内容。五、教学资源1.多媒体课件，包含生字卡片、课文朗读音频、与课文内容相关的图片（如大海、云朵、山峰等）、轻柔的背景音乐。2.田字格小黑板、生字卡片、练习本。六、教学反思通过这节课的教学，学生对《明天要远足》这首充满童趣的诗歌表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来体会诗歌的情感和韵律美，大部分学生能够积极参与朗读活动，并且在朗读中逐渐感受到了小朋友对远足的期待之情。识字写字教学环节，采用了多种方法帮助学生识字记字，通过示范书写和巡