第20课 人民英雄永垂不朽（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第20课人民英雄永垂不朽（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计紧密围绕八年级上册语文课本《人民英雄永垂不朽》一文，旨在引导学生深入理解革命英雄主义精神，激发学生爱国情怀。通过分析英雄事迹，培养学生的思辨能力和审美情趣，实现语文素养的提升。教学设计注重启发式教学，鼓励学生主动参与，以小组合作探究为主要形式，提高课堂互动性和实效性。二、核心素养目标1.文化理解：通过学习《人民英雄永垂不朽》，培养学生对中华民族英雄事迹的深刻理解，传承民族精神。

2.思辨能力：引导学生对英雄人物进行分析评价，培养批判性思维和独立判断能力。

3.审美情趣：通过欣赏英雄事迹，提升学生的审美鉴赏能力，培养高尚情操。

4.语言运用：通过课堂讨论和写作，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.信息意识：培养学生从文本中提取有效信息，形成正确的价值观和历史观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生对历史人物有一定的了解，具备一定的阅读理解能力，能够从文字中获取信息。他们可能已经接触过关于革命英雄的课本内容，对英雄事迹有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄人物的故事普遍感兴趣，愿意了解英雄的生平和事迹。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和合作学习来提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更习惯于与他人互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解英雄事迹的深度上可能存在差异，对于英雄精神的理解可能较为肤浅。此外，学生在分析评价英雄人物时，可能由于缺乏生活经验和社会认知，难以全面、客观地评价。在写作练习中，学生可能面临如何将个人情感融入文字、如何运用恰当的修辞手法等挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲英雄事迹的背景和意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论英雄人物的评价，培养思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取具体英雄事迹进行案例分析，引导学生深入理解英雄精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示英雄形象和历史场景。

2.网络资源整合：引入网络资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.实物教学：如条件允许，展示相关历史文物或模型，增强学生的感性认识。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放革命歌曲《英雄赞歌》，营造氛围，激发学生对英雄的敬仰之情。

2.教师提问：同学们，你们知道哪些英雄人物？他们为什么被称为英雄？

3.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解英雄事迹的背景和意义，引导学生了解英雄人物的时代背景。

2.分析英雄人物的性格特点和英雄行为，让学生体会英雄精神的内涵。

3.讲解英雄人物的成长历程，激发学生的成长动力。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合自身经历，谈谈自己对英雄的理解和感悟。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：英雄人物在面临困境时，是如何克服困难的？

2.学生回答问题，教师点评并引导学生思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你遇到英雄人物那样的困境，你会怎么做？

2.学生分组讨论，教师巡回指导。

3.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演英雄人物，体验英雄的艰辛历程。

2.学生展示角色扮演成果，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调英雄精神的传承和发扬。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生将英雄精神融入到日常生活中。

八、布置作业（5分钟）

1.学生撰写一篇关于英雄人物的短文，表达自己的敬意和感悟。

2.教师提醒学生注意文章结构和语言表达。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和记忆《人民英雄永垂不朽》一文中英雄人物的生平事迹、英雄行为及其所代表的革命精神。学生能够识别并解释文中出现的关键历史事件和人物，如长征、抗日战争、解放战争等，以及英雄人物的英雄行为，如黄继光、董存瑞等。

2.思维能力：学生在分析英雄事迹的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度分析英雄人物的行为，理解其背后的历史背景和社会意义，从而形成自己的见解。

3.情感态度：学生对英雄人物产生了深厚的敬意和崇拜，增强了爱国主义情感和社会责任感。他们认识到英雄精神是中华民族宝贵的精神财富，立志要继承和发扬这种精神。

4.语言表达：学生在课堂讨论和写作练习中，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式，将个人对英雄事迹的理解和感悟表达出来。

5.文化素养：通过对英雄事迹的学习，学生的文化素养得到了提升。他们了解了更多关于中国近现代史的知识，对中国革命史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强了团队协作能力。

7.审美鉴赏：学生在欣赏英雄事迹的过程中，提高了自己的审美鉴赏能力。他们能够从英雄行为中感受到美的力量，理解美的内涵，从而在日常生活中更加注重审美。

8.自我反思：学生在学习英雄事迹后，对自己的行为和价值观进行了反思。他们认识到自己的不足，立志要向英雄学习，做一个有道德、有品质、有担当的人。七、板书设计①本文重点知识点：

-英雄人物：黄继光、董存瑞、雷锋等

-英雄行为：舍身炸碉堡、长征、无私奉献等

-革命精神：爱国主义、集体主义、英雄主义等

②关键词：

-英雄

-英雄主义

-革命精神

-爱国主义

-集体主义

-无私奉献

③重点句子：

-"英雄是时代的楷模，他们的精神激励着我们前进。"

-"英雄的行为诠释了什么叫做无私奉献，什么叫做大无畏精神。"

-"我们要学习英雄的爱国主义精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。"八、重点题型整理1.题型：简述英雄人物的主要事迹。

答案：黄继光在抗美援朝战争中，用自己的胸膛堵住敌人的枪口，壮烈牺牲；董存瑞在解放战争中，炸毁敌人的碉堡，为部队开辟道路，英勇献身；雷锋在生活中无私奉献，帮助他人，成为全国学习的榜样。

2.题型：分析英雄行为背后的精神内涵。

答案：英雄行为背后体现的是爱国主义精神、集体主义精神和英雄主义精神。如黄继光的英勇牺牲展现了无私奉献的精神，董存瑞的勇敢炸碉堡体现了大无畏的英雄气概。

3.题型：讨论英雄人物对当代青年的启示。

答案：英雄人物的事迹启示我们，要学习他们的爱国情怀、无私奉献和勇敢担当精神。在现实生活中，我们要将这种精神融入到学习和工作中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

4.题型：比较不同英雄人物的特点。

答案：黄继光以壮烈的牺牲精神为民族解放事业献身；董存瑞以英勇的炸碉堡行为为部队开辟道路；雷锋则以其平凡而伟大的善举影响了一代又一代人。

5.题型：结合自身实际，谈谈如何践行英雄精神。

答案：在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行英雄精神：一是热爱祖国，关心集体；二是勤奋学习，提高自身素质；三是助人为乐，关爱他人；四是勇于担当，面对困难和挑战。通过这些实际行动，将英雄精神传承下去。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了《人民英雄永垂不朽》一文中的英雄人物事迹，深入探讨了英雄精神的内涵和意义。通过分析英雄人物的性格特点和英雄行为，我们感受到了他们无私奉献、勇于牺牲的精神风貌。以下是对本节课的总结：

1.英雄人物的事迹是我们学习的榜样，他们的精神激励着我们不断前行。

2.英雄精神的核心是爱国主义、集体主义和英雄主义，这些精神品质是我们应当继承和发扬的。

3.在新时代背景下，我们要将英雄精神融入到日常生活和学习中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

当堂检测：

1.请简述黄继光在抗美援朝战争中的英勇事迹。

答案：黄继光在抗美援朝战争中，用胸膛堵住敌人的枪口，壮烈牺牲，为我国赢得了战争的胜利。

2.结合课文内容，谈谈你对英雄精神的理解。

答案：英雄精神是指在面对困难和挑战时，勇于担当、无私奉献、英勇奋斗的精神。这种精神是我们应当学习和传承的宝贵财富。

3.在日常生活中，如何践行英雄精神？

答案：在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行英雄精神：一是热爱祖国，关心集体；二是勤奋学习，提高自身素质；三是助人为乐，关爱他人；四是勇于担当，面对困难和挑战。

4.请举例说明一个你身边具有英雄精神的人物。

答案：例如，我国医护人员在抗击疫情过程中，不顾个人安危，奋战在一线，展现了无私奉献的英雄精神。

5.你认为英雄精神在当代社会有何意义？

答案：英雄精神在当代社会具有重要的意义。它能够激发人们的爱国情怀，增强民族凝聚力；同时，它还能够鼓舞人们勇于担当，为实现国家富强和民族复兴而努力奋斗。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。今天，我想就《人民英雄永垂不朽》这节课进行一些反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放革命歌曲，同学们很快就被带入到那个激情燃烧的岁月。提问环节也起到了很好的效果，大家都能积极参与，对英雄人物有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于英雄事迹的了解还不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为我们平时对这方面的教育还不够，需要加强。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演，希望能够让学生在互动中学习，提高他们的思辨能力和表达能力。但是，我发现有些小组讨论并不热烈，学生们似乎没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，需要更加细致地分组，让每个学生都能在小组中找到自己的位置。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些问题过于简单，学生回答得都比较顺利，没有达到预期的效果。同时，有些问题过于复杂，学生回答起来有些困难。这说明我在设计问题时需要更加细致，既要考虑到学生的认知水平，也要有一定的挑战性。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生发表自己的看法，但是有时候我会过于主导课堂，没有给学生足够的时间和空间去表达。这让我意识到，我需要更加注重学生的主体地位，给予他们更多的机会去展示自己。

最后，课堂小结和当堂检测环节，我总结了本节课的重点内容，并对学生的表现给予了肯定。但是，我也发现有些学生在检测中仍然存在一些问题，这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个别辅导。

1.在导入环节，我会尝试更多的教学手段，比如故事讲述、情景模拟等，以提高学生的兴趣。

2.在讲授新课环节，我会更加