11《论语》十二章 教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

11《论语》十二章教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《论语》十二章教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步课堂（统编版2024）

1.教材章节：《论语》十二章

2.内容列举：孔子关于仁、礼、学、教等思想观点的阐述，包括“学而时习之，不亦说乎”、“有朋自远方来，不亦乐乎”等经典语句。核心素养目标1.培养学生理解和运用文言文的能力，提高学生的文言文阅读理解水平。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信，理解儒家思想的核心价值。

3.培养学生的思辨能力，通过分析《论语》中的观点，引导学生形成自己的见解。

4.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提升学生的语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的古文阅读基础，能够识别和掌握一些基本的文言文词汇和句式。但对于《论语》这样深含儒家思想的作品，学生可能对其中的一些概念和论述还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于传统文化和经典著作有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲，但阅读文言文时可能会遇到理解障碍。学生的学习能力差异较大，有的学生能够快速掌握新知识，有的则可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《论语》时，可能会遇到生僻字词、古汉语语法和句子结构等问题。此外，理解儒家思想的核心价值，如仁、礼等概念，可能需要较深的思考和分析。部分学生可能因为缺乏文言文阅读背景，对古代文化背景知识不够了解，导致理解困难。此外，学生在表达个人观点时，可能面临如何结合现代语境进行阐释的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解《论语》章节的核心内容，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孔子及其弟子，模拟古代对话，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体展示《论语》的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地把握文章的时代精神。

4.开展小组合作学习，让学生分组讨论《论语》中的道德观念，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

5.使用互动式电子白板，展示文言文原文和注释，便于学生查阅和理解。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习《论语》中的十二章。请大家先回顾一下，我们之前学过的《论语》章节，有哪些内容让你印象深刻？”

2.学生积极回答，老师认真倾听，并引导他们总结出《论语》中关于仁、礼、孝、悌等核心观念。

二、新课导入

1.老师板书：“《论语》十二章”，并简要介绍本章内容。

2.老师引导学生思考：“本章中，孔子提出了哪些关于仁、礼、学、教等思想观点？请大家结合自己的预习，谈谈自己的理解。”

三、课文主旨内容探究

1.老师讲解“学而时习之，不亦说乎”一句，强调学习的重要性，引导学生认识到学习是一种乐趣。

2.老师讲解“有朋自远方来，不亦乐乎”一句，引导学生理解友谊的可贵，培养人际交往能力。

3.老师讲解“君子不器”一句，引导学生认识到君子应该具备全面发展的素质。

4.老师讲解“己所不欲，勿施于人”一句，引导学生学会换位思考，培养同理心。

5.老师讲解“三人行，必有我师焉”一句，引导学生认识到每个人都有值得学习的地方。

四、全文侧重点

1.老师强调本章的核心观点是“仁”，并引导学生思考如何将仁爱之心融入到日常生活中。

2.老师讲解“礼”的重要性，引导学生学会尊重他人，遵守社会规范。

3.老师讲解“学”的重要性，引导学生树立终身学习的观念。

4.老师讲解“教”的重要性，引导学生学会传授知识，培养他人。

五、教学活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让他们结合自身实际，谈谈如何将《论语》中的思想观点应用到生活中。

2.老师邀请学生上台分享自己的心得体会，鼓励他们表达自己的观点。

3.老师播放一段关于《论语》的视频，让学生更直观地了解儒家思想。

六、课堂小结

1.老师总结本章内容，强调《论语》中的思想观点对现代人的启示。

2.老师鼓励学生在日常生活中践行《论语》中的道德观念，做一个有修养、有担当的人。

3.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《论语》十二章的感悟文章。

七、课后拓展

1.老师推荐学生阅读《论语》全文，深入了解儒家思想。

2.老师鼓励学生参加学校组织的传统文化活动，感受传统文化的魅力。

3.老师建议学生与家长、朋友分享《论语》中的经典语句，共同学习、成长。知识点梳理《论语》十二章知识点梳理

一、仁

1.仁的概念：仁是儒家思想的核心，是一种道德品质，包含爱人、爱人如己、爱人如兄弟等含义。

2.仁的实践：在日常生活中，践行仁意味着关爱他人，尊重他人，关心社会，实现个人的道德修养。

二、礼

1.礼的定义：礼是规范人们行为的社会规范，包括礼仪、礼节、礼貌等。

2.礼的作用：礼有助于维护社会秩序，增进人际关系的和谐，提升个人的道德修养。

三、学

1.学的定义：学是指学习，包括知识的学习、品德的学习和智慧的学习。

2.学的态度：学而时习之，不亦说乎，强调学习的持续性，学习过程中的快乐。

四、教

1.教的定义：教是指教育，包括传授知识、培养品德、启发智慧等。

2.教的原则：有教无类，因材施教，强调教育的公平性和个性化。

五、孝

1.孝的定义：孝是子女对父母的尊敬、关爱和赡养。

2.孝的表现：尊敬父母，顺从父母，关心父母的生活，为父母分忧。

六、悌

1.悌的定义：悌是兄弟间的友爱、尊重和帮助。

2.悌的表现：关心兄弟，帮助兄弟，尊敬兄弟，与兄弟和睦相处。

七、君子

1.君子的定义：君子是指具有高尚品德的人，具备仁、义、礼、智、信等品质。

2.君子的行为：君子以德行为先，以仁爱为本，以身作则，影响他人。

八、中庸之道

1.中庸的定义：中庸是一种道德原则，强调不偏不倚，恰到好处。

2.中庸的实践：在处理事情时，不偏激，不极端，寻求平衡。

九、知行合一

1.知的定义：知是指知识、智慧。

2.行的定义：行是指实践、行动。

3.知行合一：强调知识和行动的统一，只有将知识付诸实践，才能真正掌握知识。

十、道德修养

1.道德修养的定义：道德修养是指个人在道德品质上的自我完善和提升。

2.道德修养的方法：通过学习、实践、反思等途径，不断提升自己的道德品质。课堂1.提问评价

-在课堂教学中，我将通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一系列与《论语》十二章内容相关的问题，如：“同学们，请结合自己的理解，谈谈你对‘仁’的理解。”

-通过学生的回答，我可以了解他们对仁这一核心概念的理解程度，以及他们是否能够将这一概念与实际生活相结合。

2.观察评价

-我将密切关注学生的课堂参与情况，包括他们的注意力集中度、课堂互动和合作情况。

-例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确把握孔子及其弟子的角色，以及他们在互动中的表现。

3.小组讨论评价

-在小组讨论环节，我会评估学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点，并能够尊重他人的意见。

-例如，我会评价学生在讨论中是否能够合理运用《论语》中的观点，以及他们是否能够有效地进行沟通和协作。

4.实时测试评价

-为了即时了解学生对本章内容的掌握程度，我会在课堂中进行简短的测试，如填空题、选择题等。

-测试结果将帮助我发现学生可能存在的知识盲点，并及时调整教学策略。

5.学生自评和互评

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，以及如何改进。

-同时，我会组织学生进行互评，让他们互相指出对方的优点和不足，这有助于学生从不同角度看待问题。

6.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，是课堂评价的重要组成部分。

-我会根据作业内容，评价学生的文言文阅读理解能力、对《论语》章节思想的理解深度，以及他们的写作水平。

-作业的反馈将包括对正确答案的肯定，对错误答案的分析，以及对改进建议的提出。

7.教学效果反馈

-我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容的接受程度和对教学方法的满意度。

-通过反馈，我可以及时调整教学计划，确保教学内容的实用性和针对性。

8.总结性评价

-在课程结束后，我会通过总结性测试来评价学生对《论语》十二章的全面掌握情况。

-测试将包括对知识点的考察，以及对综合运用能力的要求，如作文、论述等。板书设计①本文重点知识点：

-仁：儒家核心道德观念，包含爱人、爱人如己、爱人如兄弟等含义。

-礼：规范人们行为的社会规范，包括礼仪、礼节、礼貌等。

-学：学习的重要性，学而时习之，不亦说乎。

-教：教育的原则，有教无类，因材施教。

-孝：子女对父母的尊敬、关爱和赡养。

-悌：兄弟间的友爱、尊重和帮助。

-君子：具备高尚品德的人，具备仁、义、礼、智、信等品质。

-中庸之道：不偏不倚，恰到好处的道德原则。

-知行合一：知识和行动的统一。

-道德修养：个人在道德品质上的自我完善和提升。

②重点词：

-仁爱

-礼仪

-学问

-教诲

-孝顺

-兄弟

-君子

-中庸

-知识

-行动

③重点句：

-学而时习之，不亦说乎？

-有朋自远方来，不亦乐乎？

-己所不欲，勿施于人

-三人行，必有我师焉

-君子不器

-己欲立而立人，己欲达而达人

-中庸之为德也，其至矣乎！

-知之者不如好之者，好之者不如乐之者

-温故而知新，可以为师矣反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《论语》时，我会尝试将古代智慧与现代生活相结合，让学生感受到经典与现代生活的紧密联系。

2.强化互动体验：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文的理解有难度：部分学生对文言文的理解存在困难，导致他们对《论语》章节的理解不够深入。

2.学生对儒家思想的认同感不足：由于时代背景的差异，学生对儒家思想的认同感可能不够强烈，这影响了他们对《论语》的学习热情。

3.课堂评价方式单一：目前课堂评价主要依靠提问和观察，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强文言文辅导：针对学生对文言文的理解困难，我会提供更多文言文学习资源，如古汉语词典、文言文语法解析等，帮助学生更好地理解文言文。

2.增强儒家思想教育：通过讲解儒家思想的现实意义，引导学生认识到