Unit 5 There is a big bed PA Let's talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedPALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ThereisabigbedPALet'stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit5ThereisabigbedPALet'stalk

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过真实语境的互动，使学生能够理解并运用本单元的日常用语。

2.提升学生的跨文化意识，引导学生关注不同文化背景下家庭生活的差异，增强对多元文化的尊重和理解。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，让学生在互动中提高团队协作能力和解决问题的能力。学情分析五年级（1）班的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和阅读。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的语法结构有一定的了解。然而，由于英语作为第二语言，学生的发音、语调以及口语流利度还有待提高。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达，他们在面对真实语境时往往缺乏自信，表达不够流畅。此外，学生的写作能力也相对薄弱，对于句型结构和词汇运用不够熟练。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作精神有待加强。部分学生在课堂上参与度不高，对于英语学习的兴趣和动力不足。同时，学生在课堂纪律和作业完成方面也存在一定的问题，如注意力不集中、作业马虎等。

这些学情分析对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；其次，针对学生的听说能力不足，教师应设计更多互动环节，鼓励学生开口说英语；再者，加强学生的自主学习能力和合作精神培养，通过小组活动等方式提高他们的参与度和合作效果；最后，针对学生的纪律和作业问题，教师应加强课堂管理和作业批改，确保教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握新词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实生活情境，让学生在情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，鼓励学生相互学习，共同完成任务。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片和动画，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.视频教学：播放与课文内容相关的英语视频，帮助学生理解文化背景和实际应用。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生的听说读写能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《Thereisabigbed》的PPT，包含故事背景和主要角色介绍，要求学生预习并准备相关问题。

-设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“Whoisinthebed?Whataretheydoing?Whyisthebedbig?”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，确保学生有实质性预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解故事背景和角色。

-思考预习问题：学生根据问题进行独立思考，准备在课堂上分享自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于床的趣味视频，引出大床的故事。

-讲解知识点：讲解“big”,“bed”,“thereis”等关键词汇和句型。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色进行对话练习。

-解答疑问：针对学生在练习中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考关键词汇和句型的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生提出在角色扮演中遇到的问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解关键词汇和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

本节课重点：掌握“thereis”句型及其变体，难点：正确运用句型描述物品位置。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用“thereis”句型描述家里的物品，如“Thereisabookonthetable.”。

-提供拓展资源：推荐英语故事书，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈，指出改进方向。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，描述家中的物品。

-拓展学习：阅读推荐的英语故事书，提高阅读理解能力。

-反思总结：学生反思自己的作业完成情况，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和阅读，巩固课堂所学知识。

-反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握并运用以下词汇：big,bed,thereis,on,in,under,behind,infrontof,nextto,underthebed,onthebed,inthebed,behindthebed,infrontofthebed,nexttothebed。学生能够将这些词汇用于描述物品的位置和数量，如"Thereisabigbedintheroom."（房间里有一张大床。）

2.句型运用：

学生能够熟练运用"Thereis"句型及其变体，如"Thereare"（表示复数），"Therewasn't"（表示过去时），"Therewillbe"（表示将来时）。学生能够根据不同的语境选择合适的时态和数量，如"Therewasabigbedintheoldhouse."（在旧房子里有一张大床。）

3.口语表达能力：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提高。学生在课堂上能够自信地用英语进行对话，表达自己的观点和想法。例如，在角色扮演中，学生能够扮演故事中的角色，用英语描述床的位置和周围环境。

4.听力理解能力：

学生通过听故事、看视频等方式，提高了听力理解能力。学生能够从听到的故事中提取关键信息，如故事中的角色、事件和地点。此外，学生在听英语歌曲或观看英语电影时，也能够更好地理解歌词或对话。

5.读写能力：

学生通过阅读课文和完成作业，提高了读写能力。学生能够理解课文内容，并用英语进行简单的写作，如描述自己家的房间布局。在写作过程中，学生能够运用所学的词汇和句型，表达自己的观点。

6.文化意识：

学生通过学习本节课，对西方文化中关于家庭生活的描述有了更深入的了解。学生能够认识到不同文化背景下家庭生活的差异，增强对多元文化的尊重和理解。

7.自主学习能力：

学生通过课前预习、课堂参与和课后拓展，培养了自主学习能力。学生能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习资源和方法，提高学习效率。

8.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作能力得到锻炼。学生能够与同伴共同完成任务，学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高沟通和协作能力。

9.问题解决能力：

学生在遇到学习中的问题时，能够主动思考，寻求解决方案。通过讨论和合作，学生能够共同解决问题，提高问题解决能力。

10.课堂纪律和作业完成情况：

学生在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与活动。在课后，学生能够按时完成作业，认真复习所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheMagicBed》故事书，这是一个关于魔法床的故事，与课文中的“bigbed”主题相关，适合五年级学生阅读。

-视频资源：《BedtimeStories》系列视频，这些视频包含各种睡前故事，其中一些故事涉及不同大小的床，可以用来拓展学生的词汇量和听力理解。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展要求：

-学生在课后阅读《TheMagicBed》故事书，注意故事中关于床的描述，如床的大小、床上的物品、床的位置等。

-鼓励学生记录下故事中出现的与“bed”相关的词汇，并尝试用这些词汇造句。

-学生可以选择一个故事情节，用英语进行复述或编写一个小故事，展示他们对故事的理解和创造性表达。

-视频资源拓展要求：

-学生观看《BedtimeStories》系列视频，选择与课文主题相关的视频片段。

-观看后，学生可以写下他们对视频中床的描述，并讨论不同大小的床在故事中的作用。

-学生可以尝试根据视频内容，创作自己的故事，描述一个特殊的床和与之相关的冒险。

-教师指导与帮助：

-教师可以提供故事书的英文原文和翻译，帮助学生理解故事内容。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师可以通过课堂讨论或个别辅导的方式进行解答。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。

-教师可以设置一些拓展作业，如制作关于“bed”的词汇卡片，或者绘制故事中的床，以加深学生对知识的理解和记忆。

-评估方式：

-教师可以通过学生的阅读笔记、故事复述、小故事创作和词汇卡片来评估学生的阅读和拓展效果。

-在课堂上，教师可以组织学生进行角色扮演或小组讨论，观察学生的口语表达和合作能力。

-教师还可以通过学生的家庭作业和课堂表现来评估学生对课后拓展内容的掌握情况。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5ThereisabigbedPALet'stalk的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过故事导入，让学生在轻松愉快的氛围中接触新知识。我发现，这种方式对于提高学生的参与度很有帮助。但是，我也意识到，有些学生对于故事的理解还不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为我在讲解故事时，没有充分考虑学生的个体差异，没有给予他们足够的时间去消化和理解。

其次，我在课堂上设计了角色扮演和小组讨论的活动，旨在提高学生的口语表达能力。从学生的表现来看，大部分学生能够积极参与，但在表达时还是存在一些问题，比如词汇量不足、语法错误等。这说明我在教学过程中，应该更加注重词汇和语法的教学，帮助学生打下扎实的语言基础。

在教学管理方面，我注意到一些学生在课堂上比较活跃，而有些学生则显得有些沉默。这可能是因为我在课堂上的提问和互动不够充分，导致部分学生失去了参与的机会。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会发言。

关于教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获和进步。在知识方面，学生掌握了"Thereis"句型及其变体，能够用它来描述物品的位置。在技能方面，学生的口语表达能力有所提高，能够在角色扮演中用英语进行简单的对话。在情感态度方面，学生对于学习英语的兴趣更加浓厚，愿意主动参与课堂活动。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生的词汇量不够丰富，导致他们在口语表达时受限。此外，课堂管理方面也需要加强，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重词汇和语法的教学，通过设计多样化的练习活动，帮助学生扩大词汇量，提高语法水平。

2.我将改进课堂提问和互动方式，确保每个学生都有机会参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

3.我会加强对课堂管理的关注，通过建立良好的课堂纪律，营造积极的学习氛围，让每个学生都能在课堂上发挥自己的潜力。

4.我会利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行解答，帮助他们克服困难。板书设计①本文重点知识点：

-Thereis/are结构

-位置介词（on,in,under,behind,infrontof,nextto）

②重点词汇：

-big

-bed

-thereis

-on

-in

-under

-behind

-infrontof

-nextto

-underthebed

-onthebed

-inthebed

-behindthebed

-infrontofthebed

-nexttothebed

③重点句型：

-Ther