pep人教版三年级英语上册教案全册

Unit4WeLoveAnimals

Unit4WeLoveAnimals!

ThefirstPeriod

一、教材分析：

cfstalk部分提供学生要学习的核心句型What'sthis?It'sa...课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语

意及语用功能。Lefsplay部分是为了巩固Let'stalk部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。

学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁能模仿的动物最逼真。Let,ssing部分通过歌曲演唱增

加学生学习的趣味性，调动学生学习的积极性，让学生复习巩固所学动物单词以及了解动物的叫声。

二、教学目标：

.能力目标

1)能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Whafs

ihis?H'sa...来交流图片_L的各种动物佶息。(2)会唱歌曲“OldMacDonld'*o

.知识目标(1)听懂、会说句型What'sthis?It'sa...(2)能够听、说duck,dog,bear三种动物的名称。

.情感、文化目标：增强学生保护动物的意识；了解英语中的动物声音拟声词。

三、教学重、难点：

1.重点：初步运用What'sthis?It'sa...来交流相关动物信息。

2.难点:whafs的准确发音。

四、教学过程：

教学过程二次备课

StcplPreparation:

.Greetings:T:Goodmorningboysandgirls.

.Playagame：教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，

老师化身魔术师，变出一张纸，用有洞的纸来进行复习以前学过的内

容，同时渗透主句型进行自问自答。

:Look,kids.What'sthis?It'samagichat.Iamamagiciannow.

ook!What'sthis?Ohit'sapieceofpaper.What'sthis?It'sanose.Look!

What'sthis?It'sa...

Stcp2Presentation

教学过程二次备课

.教学句型It'saduck/dog/bear...

师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“Msa…”来回答。

同时呈现小鸭子、小狗与小熊的塑胶动物，并学习这三个单词。

:Nowlookhere.What'sthis?It'sapen.What'sthis?It'sa...Comehere,

touchandguess.What'sthis?It'sa...教师板书句子Look!It'sa....师示范

发音，领读，开火车读，注意纠正i*的发音。教师让学生用动物玩具

操练It'sa...生展示玩具并说Itsa...小组内练习。

.教学What'sthis?

展示玩具并说It'sa.…师拿出一新的或是比较夸张的动物玩具说:Whafs

this?教师板书句子Lookersa....师示范发音，领读，开火车读，注意

纠正what's的发音。学生用动物玩具操练What'sthis?Ifsa....小组内练

习。

.让学生两人一组，用事先准备好的玩具或图片用Whafsthis'>It'saduck

/dog/bear...说一说。

Stcp3.Practice

.A看魔术表演。

师展示一只手问学生Whafsthis?It'sahand.再展示另一只手询问学生

What'sthis?学生回答，It'sahand.紧接着，老师用双手,借助射灯,在

屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What,sthis?学生会惊讶地回答

It'saduck.并且非常感兴趣这一魔术表演。

:Look!What'sthis?It'sahand.What'sthis?It'sahand,too.Thenwhat's

this?It'sa...(duck)

看图初步了解课文大意

教师引出吴一凡和Mike也在沅魔术，给学生展示课文图，看图，提出

问题：1.Whatanimalsisheir.aking?2.Ishemakingaduck/dog/

bear?引起孩子们的思考。

教学过程二次备课

.听音答题

.组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听

课文录音。

.教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。

owlet'sreadafterthetape.Cananyonecomehereandactoutthe

dialogue?Payattentiontothelastpicture.Oh,it'sZoom.Theyareso

disappointed.

.听音正音：

生边听边跟读模仿对话，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。

.角色朗读。师生读，男女读，同桌读。

.Lei'splay

师与一名学生进行示范：师做动作并说What'sthis?生答Ifsacat.并模

仿动物叫声，师适时教Woof!Mew!Quack!同时渗透文化教育，让学生

了解英语中的动物声音拟声词"

Stcp4.Production

.让学生戴头饰，替换其他动物图片，练习对话内容。拿着动物图片或

玩具分角色表演对话内容。

.学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评

分与展示。

.Let'ssingasong:4tOldMacDonald”.

放2遍录音，第一遍师生欣赏或小声唱，第二遍师生拍手同唱。可以

替换不同的动物名称。

tep5..Homework:。）跟读并表演课文。（2）模仿学过的动物，将动物和表

示叫声的词说给家长或朋友听。（3）创编动物手影，和父母一起做手影

教学过程二次备课

并表达What'sthisVIfsaduck/dog/bear...

ThesecondPeriod

一、教材分析：

el'slearn部分主要以手影游戏作为语境，呈现要学习的五个常见动物单词pig,bea「,cat,duck,dog.其中

duck.dog,bear在对话课中是听说要求，cat在第二单元字母课中已感知语音。LMschant部分的歌谣主要

内容包含了5个动物词汇和几个描述性的形容词，学生可以通过朗读歌谣对动物单词音和义进行巩固

操练，并初步感知一些形容词的意义。由于歌谣里每一行句子的韵尾相同，此歌谣亦可在矶固操练单

词的基础上，初步训练学生利用读音规则拼读新单词的能力。

二、教学目标：

・能力目标：（1）能够在语境中运用Tsa…•来交流动物信息。（2）会说唱歌谣。

.知识目标：（1）听、说、认读pig,bear,cat,duck,dog等几种动物的名称。（2）理解Let'schant的内容。

.情感目标：培养学生学习英语的兴趣和增强学生保护动物的意识。

三、教学重、难点：

.重点:听、说、认读动物单词pig,bear,cat,duck,dog.以及简单交流信息Ifsa…2.难点：单词cat,bear的

准确发音。

科、教学过程：

教学过程二次备课

SteplPreparation:

.Frcc-talk:T:Goodmorning,class.Howarcyou?...2.Let'ssing："Old

MacDonlcT

师呈现老麦克唐纳的照片，让学生猜他的农场上有什么东西，检测学

生对农场的了解，激活已有的生活体验。

教学过程二次备课

幕出农场图，老师再引学生看黑板T:Andwhat'sthis?

s:...animals,vegetables,fruits.

:（repeatstudents'answer,dog,duck,somanyanimals,maybe...）

老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有

什么动物。带着问题去听，更有侧重点。

Stcp2Presentation:

.单词导呈：

1）教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词

duck,pig,dog,cat等。歌曲中的象声词,帮助学生理解单词的意思。T:

duck做动作Duck,duck,quack,quack.

教读单词，教师示范发音，口型要到位，师在黑板上画简笔画或贴图

片并板书，师领读，师出示词卡让学生认读，教师比学生以各种形式

进行练读，如：男女分读、组读、个人读或集体读、开火车读。

：What，slhis?ksaduck.师一边说一边做动作，学生跟着师模仿做动作，

模仿动物duck的叫声quack,quack!

:Look!!haveaduck.It'saduck.边说边出示鸭子的图片或玩具,生出示

图片、玩具等跟师说LookSIhaveaduck.

2）用同样的方式教学dog.pig,cat,教师要注意示范字母或字母组合“u”及

字母组合“ear”的发音。

3）生整体认读单词。

.听读正音：（I）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听

边跟读，在跟读的过程中要选读边用手指着单词。

.小组合作学习：

1）T:GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.互

教学过程二次备课

相纠音，看谁做得最好。

2）教师检杳学生掌握情况.

Step3.Practice：

.Look,askandanswer（听音1做动作）

教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演

得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的

理解与掌握

:Doyouliketheseanimals?Ifyoulikeit,pleaseactitout!Nou-Actlikea

cal!

:Cat,cat,meow,meow.

:Ok,thistimeI'dlikeonestudentcomehereandact.Wholiketocome?

（老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物）

tudcntA:What'sthis?

holeclass:It'sa...

.教师教授bear单词

师创设故事情节一熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词，并进行

教授。同时，引起孩子们的思考，熊来了，其他动物怎么办？提示学

生逃跑。动物们都很害怕，要逃生了。

.教师播放逃跑中的动物的声音，让孩子们说出动物的名称，检查学生

对单词的掌握。

:Listen,whoisrunning?（猫的声音）What'sthis?

（cat-dog-duck-pig-gunsound）

:What'sthis?Yes,it'sthegun'ssound.Oh,OldMadonaldshootthebear,

yeah,thebearisdeadnow.OldMadonaldisworryingnow.

教学过程二次备课

M:Wherearcmyanimals?Wherearcmyanimals?Canyouhelphim?

:Let'shelphimlookfortheanimals.

.教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物，学生通过观察动物们留

下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等，说说那个地方藏起来

的动物是什么。

:Look!Theyallhidethemselvesup.OldMacdonaldislookingforhis

animals.Wherearethey?Wherearetheducks?Wherearethecats?Where

isthepig?Whereisthedog?Canyouhelphim?

.教师让孩子们帮助老麦克唐纳把动物们送它们自己的房间，但是动物

们的房间的房牌都掉到地上了，老师先让孩子们根据房门上的特征，

辨别这些房子是谁的，如门上有条鱼骨头，那应该是猫的房间，如房

门上有个猪鼻子——猪的房子，房门上是根大骨头——狗的房子，房

门上是一些鸭子的脚印一鸭子的房间，还有一块写着小心熊的牌子。

孩子们首先全班认读一次词卡，然后再同桌讨论，再自己尝试把正确

的动物名和动物门派卡连起来。然后再让代表把牌子贴到正确的房门

上。

.Let'schant

1）教师把插图打乱顺序，让学生听LeTschant,边听边把插图按正确的

顺序排好。

2）教师引导学生观察图片，一起来观察动物的特征，谈论动物，帮助学

生理解歌谣的意义。

Stcp4Production

.看一看，说一说活动。

师拿着图片或玩具先示范说：Look,Ihaveacat.学生拿出事先准备好的

动物图片或玩具在小组内互相说一说，用英语向大家展示自己所有的

动物并表达：It's....

.适时进行情感教育:Animalsareourfriends,weshouldloveanimals!

教学过程二次备课

Step5Homework:。）听录音，读单词。⑵画自己的农场。⑶和父母一起

玩动物手影游戏。

TheThirdPeriod

一、教材分析：

课时主要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学

字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个辅音字与作为单词首字母时的发音。Listen,repeal

andchant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知，10个例词中leg,nose在第三单元已三会

掌握，其他8个单次首次出现。Listenandcircle是字母与其所对应的例词的听力练习。Writeandsay是

字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Starltcread通过

找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。

二、教学目标：

・能力目标（1）能正确读出Jj,Kk,LI,Mm,Nn五个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中

的正确位置。（2）听到字母能说出它对应的发音。（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。（4）能

区分字母Jj、Kk、LI、Mm、Nn手写体和印刷体。

知识目标（1）听、说、认读、正确书写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn.并知道其在单词中的发音。（2）听懂、会说以

这几个字母开头的单词。

.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。

三、教学重、难点：

.重点：听、说、认读字母Jj到Nn并掌握它们在四线格中的正确书写。

.难点：（1）正确说出所给例词的首字母。（2）注意大写字母J,M,N,的读音及书写，小写字母的书写。

四，教、学具准备：有关教学课件，语音材料、字母和单词卡片等。

五、教学过程；

教学过程二次备课

Step1Preparation

（课前播放26个英文字母歌曲，使学生提前感知本课时学习内容，利

用英文歌曲将学生带到英语学习氛围中，有效地活跃课堂气氛，既复

习了已学字母，同时也无形中了渗透了本课新知识，降低了难度。）

1Freetalk

T：Goodmorning,class.PmKate.SayGoodmorningtoKate.〔老师头戴

Kaie头饰）此处老师取名为Kaie,通过与学生的问候先渗透知识，分散

难点。

Ss：Goodmorning,Kaie.假装听不到再次与学生打招呼，生重复Kale

一词。

T：Nicelomeetyou.

Ss：Nicetomeetyou,too.与全体学生的对话

T：What'syourname?

S：Myname'sXX.

T：Hello,XX.Howareyou?

S：Hi,I'mfine,thankyou.Howareyou?

T：Good,（hankyou.

在最真实的场景下运用语言，寓学于用。

2T：Wchavelearnedsomeletters.Nowlet'shaveabrainsto门n.教师利用

折叠卡片复习字母Aa—Ii.每出示一个字母要求学生读出字母并说出

一个以此字母开头的单词。

3T：Thelettersaregoingtothezoo.Theyaresingingasongonthetrain.

Let'sgowiththemandsingtogether.Listenthetrainiscoming.播放动态

火车，观看歌曲视频。

设计意图：设置故事情景，用字母坐火车旅行的故事为主线，激发学

生的兴趣，调动参与的积极性。

Stcp2Presentation

1.学习字母Jj和单词jeep,jump。

1）播放火车刹车声T：Oh,thetrainisstop.Who'sthere?

2）师播放录音HelloImJ.出示课件Jj.先听读音让学生跟读，师再用字

母卡片教学生认读，可用大小声，分组读，男女读，个别读或开火车

的方式操练。

3）T：HowtowritetheletterJj?课件出示问题：印刷体的Jj与手写体的

Jj有何不同？大小写字母分别占那几格？大小写字母分别有几笔？笔

顺是怎样的？播放视频后，师总结并范写，生空书后写在练习本上，

师巡视。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

4）T：IhavetwoJs,区别印刷体与手写体。Jjhasagoodfriend,that'sGg.

教学过程二次备课

出示课件区分两个字母的发音。

5)T：Look,herecomesajeep.课件出示jeep的图片与单词,教读时强

调字母j在单词中的发音。再出示跳动的青蛙图片教读jump.由学生观

察出他们有共同的首字母。适时贴单词卡与音标。

2学习字母Kk和单词kite与Kate.

T：Thetrainisgoonmoving.播放火车的声音,再次停下，师：Wehave

anotherpassenger.What'syourname?

Ss：Hello,myname,sK.师出示课件，教学方式同Jj,先听音认读后

再书写，提示学生书写时应该注意什么。在认读kiie与Kaie时，Kate

一词学生在课前师生自由对话中已经基本突破，利用字母a的读音引

出Kate即可让学生试着从i读出kite.

3学习字母L1和单词leg与longo

T：Look,anumbrellajumpedout.Whichletterdoesitlooklike?Canyou

guess?

引出字母LI的教读。认读字母，听音，书写。

T:Thereisabigletteroneveryone,sbody，呈现leg,leg一词学生在第三

单元已经学过，教师可借助自己的腿来教读long,强调字母在单词中

的发音。

4学习字母Mm和单词mum与milk。

教师继续播放火车声音，急刹车后播放宝宝哭声，同时出示妈妈与宝

宝的图片和单词mum。师问：Mum,mum,what'swrong?搭放录音：

Thebabyishungry.

T：Whatdoesthebabywant?播放录音milk,出示milk图片。

T：Whichletterwedidn'tleaminthewordofmilk?

学生找出字母Mm,然后听读音，认读字母，老师示范书写后学生书

写

5学习字母Nn和单词nose与noodlesa

T：DoyouknowwhofollowsletterMm?

Ss:It'stheletterNn.nose为己学单词，认读noodles时可借助实物,强

调字母在单词中的发音。由单词引出字母发音，听读音，认读字母，

老师示范书写后学生书写，

6听音跟读字母，听音正音。

7总结板书，为下一步准备，提前突破chani难点。

8chant《一闪一闪亮晶晶》伴奏

J，J,/dj/M3/,jeepjeepjump.

K,K»/k//k/KateKatekite.

L，L,/I//I/longlongleg.

教学过程二次备课

M,M,/m//m/mummummilk.

N,N,/n//n/nosenosenoodles.

J,J,K,K,LMN.

设计意图：自编歌谣，将字母读音，字母在单词中的发音，和本课时

所需认读单词结合在一起

Step3Practice

1将字母卡片用闪卡的方式练习，快速读出所示字母。

2只出示字母的大写或小写让学生速读，检测学生是否能区分大小写字

母

3师说生做，T：KitekiteshowmeK.学生利用老师发给的字母卡快速

出示相应字母。

4listenandcircle（听力内容包含字母及单词如j―jeep）听录音圈字母，

教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

Step4Production

1let'sdo

T：Thelettersarehappy,whataretheydoingnow?.视频播放JJJ,jeep

jeepjeep,KKK,kickkickkick,LLL,lalala,MMM,meowmeow

meow,NNN,nonono,LMN,raiseyourleg.先示范，后齐做

2火车开到动物园门口需要回答问题方可进入，课件出示Findand

say,让学生用Icansee…来表示，学生书写所示字母。教师根据情况

将字母无次序的贴于黑板上

3排列字母，让学生按顺序排列5个字母，找两个学生黑板上排列，其

余利用手中词卡排列

4火车到站，先参观哪个动物？课件出示动物图片，要求学生根据音序

排列单词（小组活动，将动物彩图配单词让学生贴于展板上）

Step5Homework：⑴听录音跟读并读给家人听。

2）仿照Writeandsay抄写五个字母Jj-Niio

TheFourthPeriod

一、教材分析:

ct'stalk部分在学习ALet'stalk的基础上，学习What'sthat?Il'sapanda.和情境性语言Abear?Afunny

dog!Cool!Ilikeit.Lefsplay部分通过游戏活动让学生练习并运用Let'stalk部分的会话。Listenandnumber

部分的听力练习是检查学生对本单元所学内容的掌握情况。Slorytime部分复习已学动物的名称，帮助

学生听懂了解故事大意，并听懂句型Follow….让学生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和

培养学生学习英语的兴趣。

二、教学目标：

・能力目标：（1）能够在实际情景中灵活运用句型Whatsthat?h'sa/an….并与他人之间进行简单的交流。

（2）能分清this和that的区别。（3）能了解并运用一些感叹词,如cool等。

.知识目标：⑴听懂、会说What'sthat?It'sa/an.…和情境性语言Abear?Afunnydog!Cool!Ilikeit.

等句型。（2）听懂、了解storylime中的故事大意。

.情感态度：进一步培养学生学习英语的兴趣，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

三、教学重、难点：

.重点：能用What'sthat?It,sa/an.…与他人进行简单的交流。

.难点：（1）this和that的区别。（2）、能够在情境中运用句型co区!Ilikeit表达赞美或欣赏

四、教学过程：

教学过程二次备课-

SteplPreparation

1.playagame:移动的问号。教师用一张画有大问号的白纸盖住动物图

片，让学生猜动物，学生猜不中的时候可以来回移动白纸，引导学生

复习what'sthis?It'sa...和相关的动物单词。

2.利用单词卡片复习A部分学过的动物单词，并操练whatthis?Itsa...

3.两人一组表演A部分对话（通过日常口语对话和游戏，创设轻松愉

快的学习氛围，既复习了旧知识，又为本节课的学习打下基础）。

Step2Presentation

.教学句子What'sthat?It'sa/an........

1）、教师课前在教师两边墙上分别贴上几个动物图片，教师引导学生

用whafsthis?复习完动物单词后，遥指远处的动物图片向：what's

that?让学生感知what'sthis?what'sthat?的区别。

2）学生模仿操练后，引导学生说出What'sthis?和Whalsthai?的区别。

.教学句子A/An...?Afunny...!和Cool!Ilikeit.

教学过程二次备课

(1)教师播放B部分LeTsialk的情景课件，让学生了解对话内容。

引导学生回答问题：whatanimalsaretheytalkingabout?(2)学生听B

部分Let'stalk的录音,教师对语言点:A\An...?Afunny...!cool!Ilike

it进行解释。

Stcp3Practice

.听音正音：学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边

用手指着对话内容。

.师生、生生分角色朗读对话。

.表演展示：生戴头饰拿实物，角色表演对话。

.游戏Let'splay.让学生按照Let'splay的对话，找自己的好朋友一起玩

游戏。

Step4Production

(1)让学生分小组，要求学生笈课件内容自编对话。(2)表演学生自编

的对话。

.Slorylime：

1)学生听录音、看投影或课本，了解故事内容。

2)用Follow…和DorTlfollow...的指令给全班分组。师先示范：选一名

同学出来做组长，由他选四名组员。然后他站到前面对一名同学说：

Hello!Peter,Followme!叫Peter的同学就走到他的后面。然后他再对一

位同学说:Hello,John!FollowPeter,Followme.这样,John就走到Peter

的后面排成一队。

B【ep5Homework

(1)Rcadthedialoguetoyourparents.

(2)Lislentothetape.

TheFifthPeriod

一、教材分析:

ct'slearn在A部分的Lefslearn中词汇学习的基础上，继续学习5个动物单词：

bird,panda.tiger.elephant,monkey和zoo.Let*sdo部分要求学生模仿动物的形体动作，并根据指令做动作。

Readandcount部分是通过认读单词、数一数活动，来巩固学生对本单元所学动物单词的认读练习。Look

andmatch部分通过连线活动，考察学生对本单元所学动物单词的形义掌握情况。

二、教学目标：

R知识目标：（1）能够听说"认读”三会单词"bird，panda,monkey,elephant,tiger,zoo”。（2）能

够听懂指令，并根据指令做动作。

2、能力目标：培养学生能在实际生.活中运用所学单词表达熟悉和喜爱的动物的能力，并能根据情境

正确运用语言的能力。

3、情感目标：培养学生在活动中的竞争意识和协作精神，以及热爱动物和保护动物的情感。

三、教学重难点：

1,教学重点：（1）、能正确认读六个单词。（2）、帮助学生树立自信心，能听懂let'sdo中的指令，做

出相应的动作并能灵活运用。“三会”单词的正确发音与运用。

2,教学难点：（1）、elephantmonkeybirdpandaliger的发音。“elephant”是多音节单诃，读音较

长，孩子不容易掌握。（2）、能听懂lefsdo中的指令，做出相应的动作并能灵活运用。"elephant”是

多音节单词，读音较长，孩子不容易掌握。

四、教学过程：

教学过程二次备课

SteplPreparation

:师生问候：

:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MrXu!T:Nicetomeetyou!Ss:Niceto

meetyou,too!

2.Chant：T：Let'schani,OK?（Encouragingwords专心励志语）

Ss:OK（播放课件）Ssandteacher:

Yourears?Here,here,here!

Youreyes?Here,here,here!

Yourhands?Here,here,here!

Yourhead?Here,here,here!

You?Here,here,here!

Ican,Ido!1can,Ido!Ican,Ido!（师生一块，边说边做动作，两遍）

Step2Presentation

1,单词导呈：

<1）教学bird

教学过程二次备课

:Great!Arcyouhappy?Ss:happy.T:Iamhappy,too.Look,1takesome

picturesforyou.T：Look!Thefirstpicureis.....（播放课件）Ss:Zoo!

Tilt'sazoo.Let'sgotothezoo.Ok?Ss:Ok.T:Welcometothezoo.There

aremanyanimals.look!What'sthat?Ss：小鸟。T:bird.Ss:bird.T：Now,

readafterme.bird/,bird/,bird\.Ss：bird/,bird/,bird、.（教

师示范拼读单词，并把单词写在黑板的四线三格内，强调让学生一块

描空。）I：引导学生读出：It'sabird.Ss:It'sabird.1:checkthestudents

onebyone.（同样的办法教授单词el印hant,只是在练习的时候采用爬

楼梯的方式，声音逐渐变大，可以很好的调动学生的积极性。）T：show

thepicturesabouttheelephantandZhangPeng'spicture.引导学生学习:

Actlikeanelephanto重点教授单词:act的发音。然后一块练习Actlike

anelephanto并且要求加入动作。在练习此句型时。要求学生记住：大

象的前面表示一只，用an.（同样的方法学习：Actlikeabird.）T:Let'sread

themthreetimes.ok?Ss:ok.Actlikeanelephant.Actlikeanelephant.Act

likeanelephantActlikeabird.Actlikeabird.Actlikeabird.T:now

standupJet,sdotheactiontogether.（一边读，一边动作。很好的调动T

学生学习英语的乐趣。）

2）教授tiger

:Let'sgoon.Pleaselookthepicture.!Hello,I'matiger,hou!!hou!.T:

Let'sgreettothetiger.S1：Hi,tiger!S2:Goodmorning,tiger!S3:Niceto

meetyou,tiger!S4:Howareyou,tiger!T：It'satigcr.T:Nowshowme

yourfingerandlet'swriteitontheblackboard.t-i-g-e-roTigertiger,act

likeatiger。

3）教授panda

:Who'sthenextfriend?Oh,Hehasbigeyes.Heisblackandwhite.Heis

fat.Whatishe?Ss：Apanda.T：Yes.He'sour"国宝".Doyoulikehim?Ss:I

likehim.T:Mctoo!Wcalllikehimveryniuch.T:Nowshowmeyourfinger

andlet'swriteitontheblackboard.p-a-n-d-a.pandapanda,actlikea

pandao（Teachmonkeyinthesameway）

:You'regreat.

时进行情感教育：目前，濒危的动物正在日益剧增。如何保护濒危动

教学过程二次备课

物成了我们的当务之急。人们疯狂的捕杀动物，为了它们的肉、皮毛。

我们这样做是不对的，因为动物是我们的朋友，我们应该保护它们，

而不是将它们赶尽杀绝.Animalsareourfriends!Loveanimals,

fromyou>fromme、fromnowon1

,整体认读：

howthepicturesaboutelephant,monkey,bird,panda,tiger,oneby

onc.Thcntheteacherask:What'sthat?

:What'sthat?Sl:Itisabird.

:What'sthat?S2:Itisatiger.

T:What'sthat?S3:Itisapanda.

T:What'sthat?S4:Itisamonkey.

T:What'sthat?S5:Itisanelephant

.（一方面可以练习句型，另一方面可以检测一下学生掌握的情况）

.听读正音：

Listentothewordsandrepeat!（两遍）（播放let'slearn部分的录

音，并且要求学生跟读，目的让学生感受英语的语感，和感知更加地

道的发音Q

.小组合作学习

1）T：GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.（1

人说，1人指图，1人指认单词，互相纠音，看谁做得最好。）

2）教师检查学生掌握情况。

Step3Practice

et'splayagame!

ickuptheapples!看谁读得准，能够收获成功！

（2）比眼力,看看谁能把小动物的数量数清楚。（P43Readand

count）

（3）播放lersdo的录音，生听指令做动作；师说指令生做动作。

教学过程二次备课

Step4Production

I'malittletourguide.Accordingtothepictures,andintroducethezoo!（我

是小导游，观察图片，介绍下列动物园）

T:boysandgirls,look!ThisisQingdaozoo.lookthepicturescarefullyand

makeadialogue,thenpracticewithyourclassmate.（给学生1分钟，然后

找学生到黑板上展示一下）如：

Goodmorningeveryone,WelcometoQingdaoZoo,Lookhere,thisis

liceryard.....

tep5Homework:

1：Designthezooinyourheartanddrawsomeanimalsinit.

2：Trytofindoutthewayhowwecanprotecttheanimals.（试图找

出保护动物的方法）。

Unit5Let'sEat

三年级上册Unit5Let'seat

课时是人教版（PEP）小学英语三年级上册第五单元第一课时——会话教学，涉及Let'stalk和Lefsplay

两个环节。

efstalk部分提供了两个话轮的句子,要学习的核心句型为rdlikesome...Havesometoo.课文主要

讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。

crsplay部分是在呈现句子I'dlikesome…后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食

物单词以及句型Edlikesome...

二、教学目标：

.能力目标：能在图片、实物和情境的帮助下运用I'dlikesome…表达想吃的食物以及用Have

some...\Hercyouare.为别人提供食物或请别人吃食物。

.知识目标：（1）能够理解对话大意并能用正确的语音语调朗读对话。（2）听懂、会说句型「dlike

bumc...,plcabc.\Havcbuiuc...\HcicyouaicAllianks.（3）能够听懂、会说（看图或实物）两个食品类单词

egg,bread以及一个饮料类单词juice。

.情感态度、文化意识、学习策略（1）情感态度：教育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑

食的良好的饮食习惯。

2）文化意识：能够比较中西早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。

三、教学重、难点：1.重点：听懂、会说句型Fdlikesome...,please.\Havesome...\Hereyouare.\thanks.

并能用三个食物单词替换练习。

.难点：1）能在真实的情境中运用I,dlikesome…表达想吃的食物以及用Havesome...\Hcrcyouare.为

别人提供食物或请别人吃食物.

2）在语境中理解新词bread,juice和egg,并能正确发音。

四、教学过程：___________________________

教学过程二次备课

teplPreparation

.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

DT：（师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书）

Whocanyouseeinthepicture?Sarah,ChenJie,John,ChenJie'sfather

andChenJie'smother.

herearethey?Whataretheydoing?They'rehavingapicnic.

hatfooddotheyhave?（生可用会说的英语回答，也可用汉语说。师

据学生的回答把本课要学习的6幅食物图贴黑板左边并说出其正确

的英语发音）

2）Wouldyoulikesomejuice?Wouldyoulikesomebread?Canyou

guesswhatwcarcgoingtolearn?Pleasechoosefromthetopicsbelow?

.颜色B.动物C.介绍别人D.食物

.Enjoythesong<Lct,shaveapicnictoday>.

tcp2Presentation

I.教学食物：juice,bread,egg

（I）师呈现ALefstalk课件或本部分教学挂图或让学生看书。

:Whocanyousee?LookatMikeandhismother.Whataretheydoing?

Aretheyhaveapicnic?They'rehavingbreakfastathome.Whatdothey

haveforbreakfast?Whaicanyouseeonthe（able?

2）教师用果汁、面包和鸡蛋的食物或图片引出图中单词juice,bread,

egg并进行教读，接着通过小组读、开火车读等形式操练其发音。（学

生只是根据实物或图片听说即可，不出现词卡）

3）词汇音义操练活动

E艮金睛游戏：师先用三个食物实物或图卡让学生快看快说，然后快

速抽掉其中一个，让学生观察What'smissing?,先让全体齐说，然

后指个别学生说.

教学过程二次备课

.教学句型：I'dlikesome…,please.

1）师再次呈现ALefstalk课件或本部分教学挂图或让学生看书。

:LookatMikeandhismother.They'rehavingbreakfast.Canyouguess

whattheyaretalkingabout?Let'slisten,watchandanswerthequestion.

:WhatdoesMikesay?

出句子I'dlikesomejuice,please.师拿起果汁说句子，板书并教读句

子「dlikesomejuice,please.,然后小组、男女生、指生读等各种操

练形式操练句子，

2）教师利用实物bread,egg操练句子I'dlikesome...,please.

:Look.Ihavejuice,breadandeggs.Whatwouldyoulike?试着让学生

替换练习I'dlikesome...,please.（师强调eggs要用复数形式）

3）游戏：Passingthemessage传悄悄话

班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一个学生上台从三人图片

中抽一个（不能让其他学生看到），然后放下图片回到座位，等老

师说One!Two!Three!Start!学生以说悄悄话的方式把I,dlikesome

juice\bread\eggs,please.传给下一个学生。最后一位学生去讲台找出相

应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组为胜。

,教学句型：Hereyouare.\thanks.及句型Havesome...

1）传悄悄话游戏结束，老师拿三个刚学的食物，问最后一名学生：

Whatwouldyoulike?学生回答后，教师接着把其选择的食物递给该

生说：Hereyouare.并引导学生回答：Thanks.

板书Hereyouare.\thanks.,教读。

2）游戏：Guessinggame教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些

食物，复习刚学的juice,bread,eggs等食物单词及句子。

:Look.Ihavesomefoodinthebasket.Guesswhatfoodisinit.Youcan

say,"I'dlikesome...,please/'（学生猜对）Ifyou'reright,I'llgiveyou

thefood.

3）教学句型Havesome...

音回答问题：WhatdoesMike'smothersay?引出句子：Havesome

bread.

学方法同rdlikesome...

4）区分:I'dlike…与Havesome...

拿出提前准备好的篮子，在与学生的互动过程中注重引导学生

区分I'dlikesome…表达自己想吃的食物，而Havesome...\Hereyou

教学过程二次备课

are.为别人提供食物或请别人吃食物。如：，教师拿起实物bread,

对全班学生说：I'dlikesomebread.然后问学生：Whatwouldyou

like?Bread?Juice?当有学生说：I'dlikesomebread.教师顺势12一片

面包放到学生嘴前，说：Havesomebread.学生可以张开嘴吃下去。

如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

4、学生再次边看书边听录音，完成选择（食物都用图片）Lis归nand

choose：

WhatdoesM汰ehaveforbreakfastatlast（最后）？

A.eggsB.cakeC.breadD.waterE.juiceF.milk

育学生要按时吃营养早餐，且养成不偏食、不挑食的良好的饮食习

惯。

Stcp3Practice

、听君■模仿。First,listenandpoint.Second,listen,pointandrepeat,注

意语音、语调。

、Readinroles.分角色朗读对话内容，教师先做示范。

-Actinroles.利用透视分角色表演。

4、Lefsplay（句子接龙游戏）：操作方法见课本P48.

Step4Production

1.创编对话，进行角色表演。（Actinroles）

教师先与一学生戴头饰示范表演对话，然后让几组上台表演对

话。

:Goodmorning.Mum.B:Goodmorning.

:Tdlikesomemilk,please.

:Hereyouare.Havesomebread,too.

♦TFhanks

2:文化活动：渗透中西早餐文化的异同，培养学生的国际化

意识。

:Whatdoyouhaveforbreakfasteveryday?你们知道我们平时吃的早

餐跟西方小朋友吃的早餐一样吗？我们来说一说有什么不同。有什

么不同吗？他们平时用的餐具跟我们的餐具有什么不同吗？

师用课件或图片向学生介绍一些中西式早餐的食物。（具体叉化资

料见《教师教学用书》PU5）

Step5Progress

1、Summary:Whathavewclearnedtoday?教师引导学生谈本课

的收获，也可用汉语表达。

3.Let'schant:

I'dlikesomejuice.I'dlikesomebread.

ereyouare.Hereyouare.

教学过程二次备课

Thanks!Thanks!Thanks!

chant中的食物后面都加图片提示。

.Homework:制作第二天早.餐的食谱（画图或用图卡贴），下节课展

示自己的食谱，看谁的食谱较营养。

:Todaywetalkedaboutfood.Weknowdifferentfoodsforbreakfastin

ChinaandinWesterncountries.今天我们一起学习了一些食物单词，

还了解到中西方食物的不同。Whatwouldyoulikeforbreakfast

tomorrow?Pleasemakeamenu.Wewillsharenexttime.

三年级上册Unit5Lefseat

、教材分析：

课是人教版PEP小学英语三年级上册第五单元第二课时，词汇课，涉及Lcfslearn和Lcfsdo两个环节。

efslearn部分以Sarah和妈妈在厨房中的对话作为情景，呈现要学习的四个实物单词。旨在学生能够建

立单词音、义、形之间的联系，整体学习egg,juice,milk和bread这四个食物单词，并能够在语境中运

用这四个单词及情境语：I'mhungry.Havesome…三年级学生对所学的四个食物概念已相当熟悉，在A

部分Let'stalk中,已学习了I'dlikesome…这一句型,教师可利用旧句型引出新的食物单词,也可以

利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I'mhungry.Havesome…语用功能的理解，尽可

能把词汇放在句型和语篇中进行教学。

efsdo部分的活动主要用来帮助学生巩固操练食物单词，教师可通过动作让学生感知eat和drink等常

用动词的意义，使用Havesomc…操练单词。同时这部分内容亦可作为音形训练。

二、教学目标：

.能力目标（I）能够在语境中运用新学的四个单词及情境语：甲mhungry.Havesome…

2）能够在图片和教师的帮助下听懂Let'sdo板块的指令并做巴相应的动作。

2.知识目标：听、说、认读四个食物单词egg,bread,milk,juice,重在认读。

.学习策略：能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。

情感态度：培养学生爱生活按粮食的情感.

三、教学重、难点：1.重点：I）四个食物单词的认读。2）Tmhungry.及Havesome...句型的掌握。2.

难点：juice的发音。

四、教学过程:____________________________________________________________________________________

教学过程二次备课

teplPreparation

I.Freetalk.

师牛.进行问好,进行简单.对话。询问学生whichcartooncharacterdo

youlike?在学生的回答中引入故事的主人公Tutu。

2.Let'ssingasong.

Yummyfoodhereforyou.

3.Readaloud.（大声读ill食物单词）

Step2Presentation

ulu:Hello,I'mTutu.Nicetomeetyou.

放音效肚子饿的声音，让学生明白图图肚子饿了，引出句型I'mhungry.（教师

示范，学生跟读，指生读）

utu:Let,sgoandfindsomefood.跟随图图一起去找吃的。

、Cometo（hekitchen.

1）图图来到厨房，找到一些水果，课件出示水果和一个榨汁机。把苹果放入果

汁机，请学生尝试说出会变成什么。

:Tutuputtheappleintothejuicer.Whatwillitbe?

:Applejuice.

2）同样方式说出pearjuice,orangejuice.

:Applejuice,orangejuice,pearjuice.Theyaresom