八年级语文下册 中国文化 第七课 龙的传人 第四课时 课后练习教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第四课时课后练习教学实录新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时教学设计旨在通过课后练习，巩固学生对《龙的传人》课文的理解，提高学生的阅读理解能力和综合运用知识的能力。通过完成课后练习，学生能够更好地掌握文章内容，了解中国龙文化，培养爱国主义情感。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《龙的传人》，学生将增强对中国传统文化的认识，学会从多角度解读文化内涵，提高语文素养。同时，培养学生尊重文化多样性，增强民族自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时前，已具备一定的语文基础，包括对汉字、词语、句子的理解能力，以及基本的阅读技巧。他们可能对中国的传统文化有一定的了解，但对龙文化及其象征意义可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化尤其是与历史、神话相关的题材有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《龙的传人》时，可能会遇到对文中某些文化背景知识理解困难的情况，尤其是对于龙的文化象征意义和其在历史中的角色。此外，对于课后练习中的分析题，学生可能需要一定的抽象思维能力，这可能会是他们的一个挑战。同时，语言表达能力的不足也可能影响他们对练习题的回答质量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《龙的传人》课文及课后练习册。

2.辅助材料：准备与龙文化相关的图片、历史背景介绍视频和龙的艺术表现形式图片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示相关文化知识，包括PPT或白板。

4.教室布置：设置分组讨论区域，方便学生互动交流，并确保教室安静适宜学习。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《龙的传人》这篇课文。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们知道龙在中国文化中的象征意义吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师逐一请他们分享自己的看法。

二、课文主旨内容探究

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-课文讲述了什么故事？

-龙在故事中扮演了什么角色？

-故事想要传达什么样的主旨？

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。

3.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

三、全文侧重点讲解

1.老师针对课文中的重点内容进行讲解，包括：

-龙的起源和演变过程

-龙在中国文化中的象征意义

-龙与中华民族的关系

2.老师结合多媒体资源，展示龙的艺术表现形式，如壁画、雕塑等。

3.学生跟随老师的讲解，加深对课文侧重点的理解。

四、课后练习指导

1.老师布置课后练习，并说明练习目的和注意事项。

2.学生独立完成课后练习，老师巡视指导。

3.老师选取部分练习题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置课后作业，提醒学生按时完成。

六、课堂拓展

1.老师引导学生思考：除了课文中的龙，还有哪些文化符号具有代表性？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结课堂拓展内容，强调文化传承的重要性。

七、课堂总结与反馈

1.老师询问学生对本节课的感受，了解他们的学习效果。

2.学生提出自己的疑问和建议，老师耐心解答。

3.老师对本节课进行总结，强调学生的主体地位。

八、课后反思

1.老师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行课后反思。

2.老师针对学生的不足之处，制定相应的教学改进措施。

3.老师关注学生的个性化需求，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-龙的传说故事集：介绍中国传统的龙神话故事，如《白蛇传》、《哪吒闹海》等，这些故事不仅丰富了学生的文化知识，还能激发他们对传统文化的兴趣。

-龙的艺术品欣赏：收集并展示中国古代龙的艺术品，如瓷器、刺绣、绘画等，让学生直观感受龙的艺术魅力。

-龙的诗词欣赏：选取古代诗人描写龙的诗词，如李白的《将进酒》中的“龙潭水清浅，龙宫花烂漫”，让学生体会诗词中的龙文化意境。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国龙文化》一书，系统了解龙的文化内涵和历史演变。

-观看纪录片：《龙的传人》纪录片，通过影像资料了解龙的起源、发展和在各个历史时期的作用。

-实地考察：组织学生参观博物馆或艺术馆，实地观察龙的艺术表现形式，如壁画、雕塑等。

-主题创作：鼓励学生以“龙的传人”为主题，进行绘画、写作或表演创作，表达对传统文化的理解和热爱。

-小组研究：分组研究龙在不同民族、不同地区的文化象征意义，比较分析，撰写研究报告。

-亲子活动：家长陪同孩子一起阅读龙相关的书籍，观看龙文化的影视作品，增进亲子关系，共同传承文化。

-社会实践：组织学生参与社区文化活动，如龙灯舞表演、民俗节庆等，亲身体验传统文化的魅力。

-网络资源：利用网络平台，如图书馆电子资源、在线博物馆等，拓宽学生的知识视野，但需注意甄别信息的准确性。七、重点题型整理1.题型一：分析龙在课文中的象征意义

-细节补充：要求学生结合课文内容，分析龙在故事中的象征意义，如权力、智慧、吉祥等。

-举例题型：在《龙的传人》中，龙被描绘为拥有何种象征意义？请举例说明。

2.题型二：探讨龙文化在历史中的演变

-细节补充：引导学生回顾龙在中国古代的历史演变，从神话传说到现实生活中的象征。

-举例题型：龙在中国古代的历史演变中经历了哪些重要阶段？请简述每个阶段的特点。

3.题型三：分析课文中的文化内涵

-细节补充：要求学生挖掘课文中的文化内涵，如中华民族的团结、勇敢、智慧等。

-举例题型：在《龙的传人》中，作者通过哪些细节展现了中华民族的文化内涵？

4.题型四：比较不同文化中龙的象征意义

-细节补充：鼓励学生比较不同文化中龙的象征意义，如西方文化中的龙与东方文化的龙有何不同。

-举例题型：比较中国龙与西方龙在文化象征意义上的异同。

5.题型五：结合实际，探讨如何传承和弘扬龙文化

-细节补充：引导学生思考如何在现代社会中传承和弘扬龙文化，提出具体的建议。

-举例题型：结合实际，提出至少两个传承和弘扬龙文化的具体措施。

答案示例：

1.题型一答案：《龙的传人》中，龙被描绘为具有权力、智慧和吉祥的象征。例如，故事中的龙能够保护家园，体现了龙的权力象征；龙的形象也代表了智慧和勇敢，象征着中华民族的智慧和勇敢。

2.题型二答案：龙在中国古代的历史演变经历了从神话传说中的神兽到现实生活中的吉祥物的重要阶段。在神话传说中，龙是神兽，拥有神奇的力量；在古代艺术中，龙的形象被广泛运用，象征着皇权和吉祥；在现代，龙成为中华民族的象征，代表着团结和力量。

3.题型三答案：在《龙的传人》中，作者通过龙的形象展现了中华民族的团结、勇敢、智慧等文化内涵。例如，龙的形象在故事中象征着中华民族的团结，展现了中华民族面对困难时的勇敢和智慧。

4.题型四答案：中国龙与西方龙在文化象征意义上存在较大差异。中国龙通常象征着吉祥、权力和智慧，而西方龙则更多象征着邪恶和破坏。例如，在中国文化中，龙是吉祥的象征，而在西方文化中，龙常常与恶魔、魔法等负面形象相关联。

5.题型五答案：传承和弘扬龙文化的具体措施包括：举办龙文化展览，宣传龙文化知识；开展龙文化主题教育活动，如龙舞比赛、故事讲述等；在学校教育中加强龙文化教育，让学生从小了解和喜爱龙文化。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《龙的传人》这篇课文，整体来说，我觉得学生的参与度和学习效果都还不错。下面，我就从几个方面来反思一下这节课的教学过程。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，积极参与课堂。比如，在分析龙在课文中的象征意义时，我让学生分组讨论，每个小组都有机会分享自己的观点，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解龙的历史演变时，我可能讲得有些快，一些学生可能没有完全跟上。这就提醒我，在今后的教学中，我要更加注意语速和讲解的深度，确保每个学生都能理解。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如多媒体教学、小组讨论等，这些方法都取得了良好的效果。学生们在观看视频、讨论故事时，表现得非常积极。不过，我也注意到，有些学生可能更喜欢独立学习，对于小组讨论这种形式，他们可能不太适应。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡集体学习和个体学习，满足不同学生的学习需求。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。学生们在课堂上能够自由发言，提出问题。但是，我也发现，在课堂讨论中，有时候会出现一些纪律问题，比如有些学生可能会分心。这让我意识到，我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专心听讲。

从教学效果来看，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课后练习中表现出较好的理解能力和分析能力，对龙文化的认识也更加深入。当然，也有一些学生对于一些难点知识掌握得还不够扎实，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指