回家路上（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版

回家路上（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册北师大版主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年数学二年级上册北师大版教材。主要内容包括：1.复习认识长度单位；2.学习长度单位间的换算；3.运用所学知识解决实际问题，如测量和估算回家路上可能需要的步行距离。核心素养目标培养学生运用数学的眼光观察现实世界，识别生活中简单图形，能够从不同角度和层面理解图形，提高空间观念；培养学生运用数学的思维思考现实世界，学会从数据中寻找规律，提高数据意识；培养学生运用数学的语言表达现实世界，提高应用意识。通过本节课的学习，学生能够掌握长度单位间的换算，并在实际问题中灵活运用。重点难点及解决办法重点：长度单位间的换算及应用。

难点：理解并掌握不同长度单位之间的换算关系，并能将其应用于解决实际问题。

解决办法：

1.重点：通过实际操作和直观演示，让学生感受不同长度单位的大小，理解换算的必要性。

2.难点：设计一系列由浅入深的练习题，引导学生逐步理解和掌握换算规则。同时，利用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。

3.突破策略：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受换算的实际意义，提高学生解决问题的能力。此外，教师可适时提供反馈和指导，帮助学生巩固知识点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生建立长度单位换算的概念和基本方法。

2.实验法：组织学生进行测量活动，通过实际操作体验长度单位换算的实用性。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论换算过程中的困惑和问题，培养学生的合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同长度单位及换算关系，直观形象地展示知识点。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行模拟计算，让学生在互动中学习换算。

3.实物教具：使用尺子、卷尺等实物教具，让学生在实际操作中感受长度单位的应用。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

教师：“同学们，今天我们要学习的是‘回家路上’这一课。你们有没有想过，我们每天回家的路上会遇到哪些数学问题呢？”

（学生纷纷举手，说出自己的看法）

教师：“很好，看来大家对这个问题很感兴趣。那么，今天我们就一起来探究这些问题，看看数学是如何帮助我们解决实际问题的。”

二、复习巩固

1.教师提问：“同学们，我们之前学过哪些长度单位？它们之间是如何换算的？”

（学生积极回答，教师逐一检查）

教师：“很好，大家都能正确回答。现在请同学们拿出尺子，量一量你们桌子的长度，并记录下来。”

（学生动手操作，教师巡回指导）

教师：“同学们，刚才我们量出了桌子的长度，那么如果我们要量一条回家的路，应该用哪个长度单位呢？”

（学生思考后回答）

教师：“正确，回家的路比较长，我们应该使用米作为长度单位。接下来，我们来学习如何将米换算成千米。”

2.教师讲解换算方法：“同学们，米和千米之间是如何换算的呢？我们知道，1千米等于1000米。所以，如果我们要将米换算成千米，就需要将米数除以1000。”

（教师板书：1千米=1000米）

教师：“现在请同学们拿出一张纸，写下以下换算题，并计算出答案。”

（学生完成练习，教师逐一检查）

三、新课探究

1.教师提问：“同学们，如果我们要回家，需要走多少米？”

（学生思考后回答）

教师：“这个问题涉及到距离和速度的关系。我们知道，速度等于路程除以时间。所以，如果我们要计算回家需要走多少米，就需要知道回家的路程和速度。”

2.教师讲解计算方法：“同学们，假设我们回家的路程是1000米，速度是每小时5千米，那么我们需要多少时间才能回到家呢？”

（教师板书：速度=路程÷时间）

教师：“现在请同学们拿出一张纸，写下以下计算题，并计算出答案。”

（学生完成练习，教师逐一检查）

四、巩固练习

1.教师提问：“同学们，如果我们要回家，速度是每小时4千米，需要多少时间才能回到家呢？”

（学生思考后回答）

教师：“这个问题可以通过计算来解决。现在请同学们拿出一张纸，写下以下计算题，并计算出答案。”

（学生完成练习，教师逐一检查）

2.教师提问：“同学们，如果我们要回家，速度是每小时6千米，需要多少时间才能回到家呢？”

（学生思考后回答）

教师：“这个问题同样可以通过计算来解决。现在请同学们拿出一张纸，写下以下计算题，并计算出答案。”

（学生完成练习，教师逐一检查）

五、课堂小结

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

（学生回答）

教师：“今天我们学习了长度单位换算、速度、时间和路程之间的关系。通过这些知识，我们可以解决生活中的一些实际问题。”

2.教师总结：“同学们，回家路上可能遇到很多数学问题，只要我们运用所学知识，就能轻松解决。希望大家在今后的学习中，多思考、多实践，不断提高自己的数学能力。”

（教师微笑着结束本节课）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够熟练掌握长度单位米和千米之间的换算关系，能够进行简单的换算计算。

-学生能够理解并应用速度、时间和路程之间的关系，能够解决简单的实际问题。

-学生能够识别生活中常见的长度单位，并能够将其应用于实际情境中。

2.能力提升情况：

-学生在测量活动中提高了观察能力和动手操作能力，能够准确测量物体的长度。

-学生在讨论和合作学习中提升了沟通能力和团队协作能力，能够与同伴共同解决问题。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习，对数学产生了更浓厚的兴趣，认识到数学在生活中的重要性。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了良好的学习态度和团队合作精神。

4.具体表现：

-学生能够独立完成长度单位换算的练习题，正确率达到90%以上。

-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如估算回家所需时间、计算购物时所需金额等。

-学生在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并对同伴的观点进行评价和补充。

-学生在课堂上，能够认真听讲，积极回答问题，主动参与课堂活动。

5.反馈与评价：

-学生对所学内容有较好的理解和掌握，能够根据教师的要求进行复习和巩固。

-学生在课后能够主动复习所学知识，并尝试将所学知识应用于实际生活中。

-学生对教师的评价反馈积极，能够提出自己的建议和意见，以促进教学质量的提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调重点：

-本节课我们学习了长度单位米和千米之间的换算关系，以及如何应用这些单位来估算距离。

-我们了解了速度、时间和路程之间的关系，并学会了如何使用这些关系来解决实际问题。

-我们通过实际测量和计算，提高了观察、操作和解决问题的能力。

2.总结学习方法：

-在学习长度单位换算时，强调了直观演示和实际操作的重要性，鼓励学生通过动手操作来加深理解。

-在应用速度、时间和路程的关系时，通过实例分析和小组讨论，帮助学生建立数学模型，提高分析问题的能力。

3.鼓励学生反思：

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们提出改进措施，如加强练习、积极参与课堂讨论等。

当堂检测：

1.个体练习：

-学生独立完成以下练习题，检测对长度单位换算和速度、时间、路程关系的掌握情况：

a.将下列长度换算成千米：2500米、3500米、4700米。

b.如果以每小时5千米的速度行走，需要多少时间才能走完3千米？

c.如果以每小时4千米的速度行驶，行驶2小时能行驶多远？

2.小组讨论：

-学生分成小组，讨论以下问题，并轮流分享解答过程：

a.如何在实际生活中应用长度单位的换算？

b.在出行时，如何估算所需时间，以便合理安排行程？

3.教师巡视与反馈：

-教师在学生练习和讨论过程中进行巡视，观察学生的参与情况和解答质量，并及时给予个别学生指导。

-在讨论结束后，教师针对学生的问题进行解答，并总结讨论中的亮点和不足。

4.总结与评价：

-教师根据学生的练习和讨论情况，总结本节课的学习效果，对学生的表现给予正面评价，并提出进一步学习的建议。

-鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识，以便在下一节课中能够更好地理解和应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中关于测量和距离计算的篇章，介绍历史上数学家如何解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

-视频资源：《数学探索》系列视频，通过动画形式展示长度单位换算和速度、时间、路程关系的应用实例。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数学家的故事》，了解数学在历史发展中的作用，以及数学家们如何运用数学知识解决实际问题。

-观看《数学探索》系列视频，通过视频中的实例，让学生更加直观地理解长度单位换算和速度、时间、路程关系的应用。

-学生可以尝试记录下自己在生活中遇到的与长度单位换算或速度、时间、路程相关的问题，并尝试运用所学知识进行解决。

-教师可以推荐一些相关的数学游戏或应用程序，如“数学迷宫”、“速度与距离计算器”等，让学生在游戏中巩固所学知识。