幼儿心理健康教育工作管理制度10

幼儿心理健康教育工作管理制度10一、总则1.目的为了促进幼儿心理健康发展，培养幼儿良好的心理素质和健全的人格，提高幼儿园心理健康教育工作水平，特制定本管理制度。2.适用范围本制度适用于本幼儿园全体教职工及在园幼儿。

二、心理健康教育工作目标1.培养积极情感帮助幼儿学会表达和调节自己的情绪，培养积极向上的情感态度，如快乐、自信、勇敢等。2.发展良好人际关系引导幼儿学会与同伴友好相处，理解和尊重他人，提高人际交往能力。3.增强适应能力培养幼儿适应新环境、新变化的能力，帮助他们应对生活中的各种挑战。4.塑造健全人格促进幼儿形成良好的性格特征，如独立性、自主性、责任心等，塑造健全的人格。

三、心理健康教育工作组织与职责1.心理健康教育工作领导小组成立以园长为组长，副园长为副组长，各班级教师、保健医生等为成员的心理健康教育工作领导小组。领导小组负责统筹规划、指导和监督幼儿园心理健康教育工作，制定工作计划和相关政策，协调解决工作中出现的问题。2.园长职责园长是幼儿园心理健康教育工作的第一责任人，全面负责心理健康教育工作的决策和管理。定期召开领导小组会议，听取工作汇报，研究部署工作任务；保障心理健康教育工作所需的人力、物力和财力资源；对心理健康教育工作进行评估和考核。3.副园长职责协助园长开展心理健康教育工作，具体组织实施各项工作计划。指导教师开展心理健康教育活动，检查活动开展情况；组织教师培训，提高教师心理健康教育专业水平；负责与家长沟通，反馈幼儿心理健康状况，共同促进幼儿心理健康发展。4.班级教师职责班级教师是幼儿心理健康教育的直接实施者，负责在日常教育教学活动中渗透心理健康教育内容。观察幼儿情绪和行为表现，及时发现问题并与家长沟通；根据幼儿年龄特点和需求，设计和组织心理健康教育活动；配合保健医生和心理辅导教师开展个别心理辅导工作。5.保健医生职责保健医生负责幼儿身体健康检查，同时关注幼儿心理健康状况。对有心理问题倾向的幼儿进行初步筛查和评估；为教师提供心理健康教育方面的医学知识支持；配合心理辅导教师开展心理干预工作，必要时转介到专业医疗机构。6.心理辅导教师职责心理辅导教师负责制定心理健康教育专项工作计划，开展心理健康教育课程教学和团体辅导活动；对有心理困扰的幼儿进行个别心理辅导，建立辅导档案；组织教师进行心理健康教育培训，提供专业指导；与家长保持密切联系，共同做好幼儿心理健康教育工作。

四、心理健康教育工作内容与实施1.心理健康教育课程课程设置根据幼儿年龄特点和发展需求，将心理健康教育纳入幼儿园课程体系，每周安排一定时间的心理健康教育课程。课程内容包括情绪认知与表达、人际交往、自我认知、适应能力培养等方面。教学方法采用游戏、故事、角色扮演、绘画等多种教学方法，激发幼儿学习兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受心理健康教育。例如，通过"情绪脸谱"游戏，帮助幼儿认识不同的情绪表情；通过角色扮演活动，让幼儿体验如何与同伴友好相处。2.日常教育教学活动渗透教师引导教师在日常教育教学活动中，注重观察幼儿的情绪变化和行为表现，及时给予正面引导和鼓励。例如，当幼儿遇到困难时，教师鼓励他们勇敢尝试，培养其自信心；当幼儿之间发生冲突时，教师引导他们学会换位思考，理解他人感受。环境创设创设温馨、和谐、富有安全感的班级环境，为幼儿提供良好的心理支持。在班级中设置"心情角"，让幼儿可以自由表达自己的情绪；布置充满童趣和教育意义的墙面装饰，潜移默化地影响幼儿的心理发展。3.团体辅导活动活动形式定期开展团体辅导活动，如"快乐小伙伴""我是勇敢小战士"等主题活动。通过游戏、讨论、分享等形式，增强幼儿团队合作意识和自我认知能力，培养积极向上的心理品质。活动组织心理辅导教师根据幼儿实际情况设计活动方案，提前准备活动所需材料和场地。活动过程中，教师要关注每个幼儿的参与度和表现，及时给予指导和反馈。活动结束后，组织幼儿进行总结分享，巩固活动效果。4.个别心理辅导辅导流程对于有心理困扰或行为问题的幼儿，教师发现后及时与心理辅导教师沟通。心理辅导教师对幼儿进行初步评估，确定辅导方案。辅导过程中，采用倾听、陪伴、引导等方式，帮助幼儿解决心理问题，促进其心理健康发展。辅导结束后，建立辅导档案，跟踪幼儿心理变化情况。保密原则心理辅导教师要严格遵守保密原则，对幼儿的个人信息和心理辅导内容予以保密，保护幼儿隐私。

五、心理健康教育工作资源保障1.人员培训定期培训定期组织教师参加心理健康教育培训，邀请专家学者进行专题讲座，提升教师心理健康教育专业素养。培训内容包括幼儿心理发展特点、心理健康教育方法与技巧、心理问题识别与干预等。园本培训开展园本心理健康教育培训活动，由心理辅导教师对全体教师进行培训。分享心理健康教育案例和经验，组织教师进行研讨交流，提高教师在日常教育教学中实施心理健康教育的能力。2.资料与设施资料收集购置丰富的心理健康教育相关书籍、期刊、绘本等资料，供教师查阅和幼儿阅读。收集国内外先进的心理健康教育案例和活动方案，建立心理健康教育资源库，为教师开展工作提供参考。设施配备在幼儿园设置专门的心理辅导室，配备沙盘、玩具、桌椅等设施设备，为个别心理辅导和团体辅导活动提供场所。同时，在班级中设置适合幼儿年龄特点的心理健康教育区域，投放相关材料，方便幼儿自主开展心理健康探索活动。

六、心理健康教育工作家园合作1.家长宣传与培训宣传活动通过家长会、家长学校、家长微信群等形式，向家长宣传幼儿心理健康教育的重要性，普及心理健康知识。例如，举办"关注幼儿心理健康"专题讲座，让家长了解幼儿常见心理问题及应对方法。家长培训定期组织家长培训活动，邀请心理专家为家长授课，传授科学育儿方法和心理健康教育技巧。培训内容包括如何培养幼儿良好的情绪管理能力、如何建立良好的亲子关系等。2.家园沟通与协作日常沟通教师要与家长保持密切的日常沟通，及时反馈幼儿在园的情绪、行为等方面的表现。家长也要积极与教师交流幼儿在家中的情况，共同关注幼儿心理健康发展。例如，每天通过微信向家长发送幼儿在园的照片和视频，让家长了解幼儿在园的生活和学习情况。问题协同解决当发现幼儿存在心理问题时，教师及时与家长沟通，共同商讨解决方案。对于较为严重的心理问题，教师与家长协商后，可转介到专业医疗机构进行诊断和治疗。同时，教师和家长要密切配合，持续关注幼儿心理康复情况，给予关爱和支持。

七、心理健康教育工作评估与考核1.评估指标幼儿发展观察幼儿情绪情感、人际交往、适应能力等方面的发展变化，评估心理健康教育工作对幼儿心理发展的促进作用。例如，通过问卷调查了解幼儿在情绪表达、与同伴相处等方面的表现是否有所改善。教师工作考核教师在心理健康教育课程教学、日常渗透、团体辅导、个别辅导等工作中的执行情况，包括活动计划制定、教学方法运用、辅导效果等方面。家园合作评估家长对心理健康教育工作的参与度和满意度，以及家园合作在促进幼儿心理健康方面的成效。通过家长问卷调查、家长座谈会等方式收集相关信息。2.评估方式定期评估每学期末对心理健康教育工作进行全面评估，采用教师自评、家长评价、幼儿表现观察记录等多种方式相结合，收集评估资料。日常观察教师在日常教育教学活动中对幼儿进行持续观察，记录幼儿心理健康相关表现，作为评估的重要依据。3.考核结果应用将心理健康教育工作评估考核结果与教师绩效考核、评优评先等挂钩。对工作表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在问题的教师提出改进意见，督促其不断提高心理健康教育工作水平。

八、心理健康教育工作危机干预1.危机预警机制日常观察教师和保健医生在日常工作中密切观察幼儿的情绪、行为、身体状况等方面的异常表现，如情绪低落、行为孤僻、食欲不振等，及时发现潜在的心理危机线索。信息收集通过与家长沟通、班级同伴反馈等方式，收集可能影响幼儿心理健康的家庭环境、生活事件等信息，对幼儿心理危机风险进行评估。2.危机干预流程危机识别当发现幼儿出现心理危机迹象时，教师或保健医生立即报告心理辅导教师。心理辅导教师对幼儿进行进一步评估，确定危机等级。干预措施根据危机等级，采取相应的干预措施。对于轻度危机，由心理辅导教师进行个别心理辅导和跟踪观察；对于中度危机，心理辅导教师联合班级教师、保健医生及家长，共同制定干预方案，给予幼儿更多的关爱和支持；对于重度危机，及时转介到专业医疗机构进行治疗，并安排专人负责后续跟踪和协调工作。3.危机后支持危机事件解决后，为幼儿提供心理支持和安抚，帮助他们恢复心理平衡。同时，对相关教师和家长进行心理疏导和培训，提高他们应对危机事件的能力