2024年小学语文老师教学反思篇

2024年小学语文老师教学反思篇

4浮语文老师教学反思15篇

作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录

下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的小学语文老师教学反思，欢迎大

家分享。

小学语文老师教学反思1

《神奇的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简洁的语言，热情讴歌了书的神

奇、书的魅力、书的美丽。在导入课题后，我让学生读读诗歌，在初步了解诗的大意后，让学生

说说懂得了什么，然后带着这种理解,再读读每一小节，加深对诗的理解。

之后，我让学生联系上下文，说说"书”的神奇表现在哪里，抓住重点诗句来理解。我还引

导学生体会一二节运用对比的写法，边理解诗意，边让学生想像,还可以用哪些事物做形象的对

比，来突出的书的神奇，然后让学生仿照前两段的写法，再写一写。学生写出了："没有一艘神

奇的飞船，能像一册书籍一样，带我们去探索宇宙的奥秘；也没有一列非凡的列车，能像一部史

书一样，带我们去穿过时空的隧道。”等诗句。由此看来，学生对书的神奇有了进一步的理解和

体会。

根据教学内容和教学目标及学生的实际情况在本课时口我设计了以下几个教学环节：

-,复习旧知，包括复习生字词和读通顺课文。

二,指导学生有感情地朗读课文。这是本节课的教学重点也是教学难点，教学中力求图文结

合，情景相融激发学生朗读的兴趣并做到读出感情。

三，指导背诵。

四，书写生字。

五，布置实践性作业。

具体的‘实施教学中有以下几点体会：

一、构建开放有生趣的语文课堂

《语文课程标准》中提出："应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技

手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交一透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获

得现代社会所需要的语文实践能力。”课堂上学生被精心准备的课件吸引，激发了他们学习的欲

望，而且帮助他们进一步感受“神奇"的含义之所在。激活了学生的想象，发表了他们的独立见

解。如：

在指导读第一至四句时播放完课件时问：书像什么？学生说：

①像火箭载我们遨游太空。

②像钻石闪烁智慧之光。

③像铃铛敲醒沉睡的生灵。

二、充分体现朗读的层次性和指导性

"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程「课堂上学生能在老师的指导下层层深入，

自己感受、理解、欣赏，如：这课我引导学生联系生活实际讨论：书的神奇之处在哪里?学生进

彳亍创造性朗读的阅读能力即把想象的神奇的书读进去。最后学生背诵起来就轻松许多。这样的培

养过程有利于学生朗读能力的提高，进一步提高学生的语又素养。

"读书破万卷，下笔如有神”.语文教学要解决学生写的问题，唯一的捷径就是引领学生走

到爱读书的道路上去。通过看学生寒假日记，了解到学生在假期里积极地看书的不多，特别学得

吃力的学生更是如此，他们大多数时间浪费在与电视作伴中，问假期看了几本书，一脸茫然。为

此，就以本单元内容为纽带来激发学生读书的兴趣。文中第1、2小节运用了对比的写法，分别

把“一册书籍"和”一艘非凡的战舰"；"一页诗扉"和"一匹神奇的坐骑”进行形象的对比,

突出书的神奇。

班中也有那么一些小书迷，让他们谈自己读书时的感受，有学生说：我感觉书就像一部长部

电影一样，让我看到人生的酸甜苦辣；有的说：书就像美味食品，让我忘记了吃饭；有的说：书

像一首优美的乐曲让我陶醉；还有说书像钥匙，像心理医生、像一幅风景画、像一杯茶、像一盏

明灯……想不到学生说出这么多对书的情感体验，让那么平时不大爱看书的学生启发应是很大的，

在他们的心得中写到：原来读书有这么美，我以后也要好好读书了。

4浮语文老师教学反思2

作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课

堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，

我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学口谈谈自己的做法。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情

趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学

生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主

学习的劲头就更足了。

1、创设情境，激发探究心理

一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为

关键“在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境.把学生引入情境之中，使学生积极主

动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的："小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，、

小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，他买了哪些商

品？”接着看图观察思考。不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的几种商品名称已

有了初步感性认识。通过图画情境的创设把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。

无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学

过程中。

2、利用情境，激发学生学习动机

动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主

动性在引入情境后被激起。如果教学还是力舞刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学

生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以

持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。

二、引导探究是学生自主学习的关键

要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极

参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去

领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

1、小组合作开辟自主空间

教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主

动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一

个明确的目标。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目标：

(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；

(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；

(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听.长此以往，学生经过这样的训练在以后

的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的'能力，学生的学习能力

提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。

语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习

兴趣定会大大提高。《比尾巴》这篇课文几个自然段结构相似，所以我让学生首先来表达自己美

好的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章

内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参与其中起到引导

的作用。

一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为

教师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，

教师就草草收场,势必起到反作用,长此以往学生自主学习的能力就得不到提高。对于小组学习

的结果，教师要及时给予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间

的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还

你一个惊喜。

2、质疑问难，发现问题自主学习

创造性思维是人问题升始的。培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于和

善于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善于从无疑处生

疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。

课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才

能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

三、语文实践活动的升展是学生自主学习的重点

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学

习中应多提供学生活动的机会，在语文学习中注重学生说的训练“还可将课文编排成课本剧让学

生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的机会，使他们能充分地展示

自我、施展自己的才华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小

组为单位，小组合作进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流

学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更

深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课

堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。

小学语文老师教学反思3

好习惯让人终生受益，苏教版教材每册书的开篇就安排了“培养良好的学习习惯"，所以我

从不敢懈怠。针对班级实际情况，我一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代

之，教学中,我以一篇小诗《青松》让学生去练习朗读。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读

书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。

另外，在教学中，我也告诉学生，朗读时，光读也不行，应该带着思考去读，每次训练时,

提醒学生要养成身正、肩平的读书姿势,以及读书时的专注。当然，光靠课上几分钟练习是远远

不够的，应该在平时的'学习中，生活中，时时提醒学生，关注学生，以使学生养成良好的学习

习惯,把朗读、背诵、阅读变成一种真正的乐趣。当然，课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要

求，课题中的"勤于"两字要在课后落实。所以，习惯养成功夫在课外。

现在我一直在思考这样一个问题我对我们班极大部分同学能逐个养成一个又一个好习惯充

满信心，但班级里大概还有那么五六个同学我也很担忧，今天的习惯课堂都是我行我素，东张西

望，一直在做小动作，不知道什么时候能有所改变？

4浮语文老师教学反思4

识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句/殳、篇的基础。在上这课时，我的思

路比较清晰，我设置了语言悬念，现在是什么季节？很多孩子知道是秋天，我说："对，现在是

金秋时节。"借机板书"金秋时节"，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的？许多孩子举手了，

教室里活开了，一个男孩说："秋天是红色的，因为树上的柿子红了。"又一孩子说："秋天是

黄色的’，因为稻谷是黄色的又一女孩儿说："秋天是红色的，因为枫叶红了。”……孩子们

说得太好了，我再次设问：秋天像什么?教室里又热开了孩子们争先恐后地抢答"像一首诗,

一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜……还有落叶......"，我抓住学生的

激情不放，咬住学生虔诚的目光,深情地说："孩不门，我们快走进凉爽的秋天吧！秋天的景象

真美呀！就像一幅幅多彩的图画,天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰登，爪果飘香。看，那秋

收冬藏的场面更是让山河壮美，有好几个学生情不自禁地跟着朗诵起来，作为老师，我有一份成

就感。

同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼自学,

在证音，我也拓宽了一些知识面，如:在教学时，我告诉学生"壮"字的分析，"士"形旁，"士"

是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也注重了自己教学中的实践活动，让学生

积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、

秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节……

总之，对本识字课教学还是有收获的,100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过自己

在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到祖国山河

之美。

4浮语文老师教学反思5

本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这

一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理

论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个｛故法,发现效果还挺好的.

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一

演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实

际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让

学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且乜容易掌握。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常

意味着一个新领域的开辟"。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你

有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生

善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了

培养。

3、"以人为本"，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采

取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是

学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择

不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自

己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学

生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优

美的图画的，及看到自己画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为T立教师"润物细无

声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起茁壮成长，

小学语文教师教学反思二：小学语文教师教学工作期天反思（1297字）

一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，认真反思，总结积累经验，希望

能取得更大的进步.

我是一名语文教师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理

和学生的教育工作。

社会、家庭把一个个天真活泼，充满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当

教师的多大信任啊，那么我们就应该懂得如何去爰我们的教育事业，乃至于爱我们眼前的每一位

学生。有了对教育事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能凭着认真负责的工作态度，深入、

细致地开展工作，用恰当、灵活的工作方法教育好、培养好学生，尤其是后进生。

工作中，我虚心向他人学习，努力积累教育教学经验。经常阅读教育教学杂志报刊，学习《新

课标》，积极参加校本培训，认真备课，教法力求灵活有实效，让学生自主性地参与学习，培养

他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生及时订正。课外对学

习有困难的学生进行辅导。

让学生学好文化课的同时，我努力培养学生能力，想方设法让学生积极主动地参与到班级的

管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。《新课程标准》明确指出"教师是一个决策者，

而不再是一个执行者。"定于班级管理，我们不能"一手包办"，也不能"放任自流"，而应建

立以学生为主体、全员参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模

式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工

作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、

去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和

其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

4浮语文老师教学反思6

教后记这个月，师傅瀛提出教学技能上的要求是：语速加快，提问精练。于是，十月份起,

我尤为注意，在备课时，尽量把问题简单化。

《新型玻璃》这一课是精读课文，用时2课时.仔细备课，想出色完成该课的教学任务，

上课前也和师傅讨论改怎么样上该课。师傅点明该课的重点教学是五种玻璃的特点和作用的掌握,

也特别指出：夹丝读jia第一声，容易念错。发现在教学时，大多数学生都念错了。于是，我在

正音之后，让同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan（第一声）贴、处chu（第三声）理、

尽jin（第三声）管、调tia。（第二声）节等等。在字词解决后，便是自由朗读课文，接着是简单说五

种玻璃的'特点和作用，并且完成作业本上的表格。第一课时也算顺利。

可是到了第二课时，便出现了教学错误。在开篇回顾课文、让学生简谈五种玻璃的特点和作

用后，便是玻璃播音员。教学时，特意强调朗读课文要有感情，能突出玻璃的特点，还让学生朗

读得有声有色。和师傅讨论时，才知道说明文的朗读要求自然流准确清晰。

接着让学生做一回小小发明家，把自己想发明的玻璃介绍给大家，待同学们完成作业本上的

小作文后，让他们上台介绍自己的奇思妙想，这个教学过程中，发现他们反映激烈、表演精彩,

可是时间却不够。

于是，决定利用午课时间，举办一场"中国好玻璃"推销活动。同学们在;舌动中参与积极，

精湛的表演令我惊叹。可是,却有许多同学在介绍时，主要模仿推销广告，讲价格的实惠，却忽

视了商品介绍的外观、规格、功能、使用发法等等，这个可能在我教学时未及时加以引导。

但是孩子们在活动中锻炼了自己同时看着他们满是般的脸旁听着他们开怀爽朗的笑声,

檄口道他们是快乐的，而我也是！

小学语文老师教学反思7

我是一名普普通通的小学教师，一个豪不起眼的乡村小学教师，我觉得作为一个好老师，首

先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，

或许在工作中也有这样刃雕的失误，但我会努力去爰我的小不点们。我有效课堂教学有了科学的

定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。

1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与；二是

第二次试讲，研修组全体吁课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校

领导参与。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语

言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,

在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考

辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰描中，得到语言的

升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的

积累等发表不同的见解，龙有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然，懂得

了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活

跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争

辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理

解和感悟，使学生理解和表达,输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

3、评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、

围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言；第三是主任点评总结，由听

课的领导进行点评。

4、换角，今年新课程全员培训又到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村小学教师进

一步理解掌握新课程的理念和方法，才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来

新课程的培训方式，探索出一种新的培训模式一换角培训，即参训教师角色换成小学生，培训者

角色换成小学教师，培训过程相当于小学课堂教学过程。通过换角培训，参训教师体验并感悟新理

念新方法的每个细节及其作用品尝和理解新课程理念,使他们在培训I后得到较大的收获和提高。

5、注意新课导入新颖，"兴趣是最好的老师"。在教学中，我十分注重培养和激发学生的

学习兴趣.譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知

不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让

学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单

的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备

课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修

组正在逐渐由"经验型"向"反思型"和"研究型”群体发展。在我们看来，课改与教研是一个

永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践

本身的深入反思，使"研"更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学

生提供服务！

小学语文老师教学反思8

刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多

月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对

于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生

的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设故事情境学习汉语拼音。

如U在jqx后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个"老大难"，因此在教

学的时候，我给孩子们讲了个故事：小ii是个特别爰哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，

多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正

好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小u说，你别哭，把眼泪擦干净了我们

就陪你一起玩。小u听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书:juquxu）

一起玩。（教读juquxu）再用顺口溜"小U碰到jqx,擦干眼泪再拉手"。再如教学整体认读

音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小u到公园去玩，来到公园门口，

他们碰到了Y和W,Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi,w拉着小u的手做好朋

友成了整体认读音节wu,剩下小u一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看，眼泪又流

出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小u说：“我也喜欢和你

做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小u听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他

们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整沐认读音节yue的时候，我还是用了

相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说讥必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知

道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的u也要把两点去掉。我想

这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的口是要去掉两点的。

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如："猜一猜（看口形猜韵母，根

据音节猜图画等）、传一｛专（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、

变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头

变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写

一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着

送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、

摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和

活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

三、联系生活亲密接触汉语拼音

语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本

身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生

为教室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日

光灯、电扇等等，让学生在多读多练中熟练掌握音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去

拼读,自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的,写

得好的贴到"学习园地"展出；让学生带一本课外书利用口午时间进行课外阅读等。

刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的注意力持续时间短。而在期初的一个多

月时间内，学生要学习的是非常抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对

于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生

的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。

一、创设故事情境学习汉语拼音

如U在jqx后面要省去两点，这个拼写规则对一年级孩子来说是个"老大难"，因此在教

学的'时候,我给孩子们讲了个故事：小u是个特别爱哭的孩子，这不，今天就他一个人在家，

多没意思啊，他越想越伤心，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正

好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道原因后对小ii说，你别哭，把眼泪擦干净了我们

就陪你一起玩。小U听了，连忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书:juquxu）

一起玩。（教读juquxu）再用顺口溜"小u碰到jqx,擦干眼泪再拉手"。再如教学整体认读

音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小u到公园去玩，来到公园门口，

他们碰到了Y和W,Y拉着小i的手做好朋友，成了整体认读音节yi,w拉着小u的手做好朋

友成了整体认读音节wu,剩下小u一个人站在公园门口，它又伤心得哭起来，看看,眼泪又流

出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小ii说：“我也喜欢和你

做好朋友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。"小ii听了马上擦干了眼泪和大y拉手，他

们也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整洋认读音节yue的时候，我还是用了

相似的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说加必须答应它一个条件它们才能做朋友，你知

道y的条件是什么吗？有了前面的基础，很多学生都能说出y后面的u也要把两点去掉。我想

这样的故事一定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的口是要去掉两点的.

二、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习：如："猜一猜（看口形猜韵母，根

据音节猜图画等）、传一｛专（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、

变一变（b、d、p、q这四个声母很容易混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头

变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写

一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好朋友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着

送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、

摘苹果（苹果形状的纸上写着各种拼音,谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的游戏和

活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

小学语文老师教学反思9

《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1~2年级的教学重点。今

年刚入学的一年级学生用鲁教版语文教材，其中上册要求认识的汉字有380个，要求会写的有

106个，这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一

些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，根据语文课程标准的要求，我在我的

一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。

识字教学：万丈高楼平地起

我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书，我

们会发现识字教学无处不在,我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的‘过程，这个过

程只不过采取的方式不同。

在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方

法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较

中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较

强的独立识字能力。比方说换偏旁，加一加，猜一猜的识字方法，有趣而又高效。比方说，学

"商"字时，我先猜一个谜语：一点一横长，点撇在中央，大口张着口，小口戴帽里面藏。我一

边书写一边说，学生们很快就记住这个难字了！二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校

内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字……只要

见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台，让

学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识许多汉字（课外识的字甚至比课

内识的还要多），而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运

用中巩固识字：儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识

的字放到语言环境中，巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文，

让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。

/」浮语文老师教学反思10

比例的意义和基本性质教学反思

有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上有效的数学学习活动

不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

（-）在学习比例的意义时，我先让学生根据要求亲自动手写人以两个数的比,并求出比值。

然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在此同

时还要使学生在学习过程中理解比值相等时组成比例的核心在判断两个比能不能组成比例时，

关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时我安排了两种形式的练习：

1、判断。

2、组比例。最后通过小组讨论：

比与比例的联系与区别,并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系。

（二）在比例的基本性质教学过程中我是分三步进行的：

第一步，先由老师说明比例各部分的名称，同时提示比例还可以写成分数的形式，并由学生

自己标出所写的内项、外项。

第二步，通过学生自己计算内项的积和外项的积，发现比例的基本性质并加以概括。

第三步，为了进一步加深对比例的基本性质的.理解，我精心设计了由易到难得三种类型练

习。

（三）为了充分体现数学知识与现实社会的联系，在课的最后我安排了一个在今后工作中会

遇到、学生又很感兴趣的问题：某罪犯作案后逃离现场，只留下一只长25厘米的脚印。已知脚

的长度与人体身高之比是1：7，你能推测罪犯身高大约是多少吗？这样渗透了学数学用数学的教

学思想，同时也潜移默化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会发展的意识。

小学语文老师教学反思11

9月6-8日，我们听了陈老师、桑老师和王雪老师的汇报课，一下是我的一些感想。

听了桑老师执教的《小露珠》一课，感觉在桑老师的解读下，小露珠是美的，美在外形：闪

亮、透明、圆润，美在心灵：具有奉献精神。整堂课，小露珠的身影一直在我们身边，老师的'

精彩表现就像一颗颗小露珠闪烁着自己耀眼的光芒。

桑老师充满儿童化的语言给我留下了深刻印象，"这么美的小露珠，小动物们可喜欢

了""看，它们都来了""还有哪只小青蛙想夸夸小露珠""真是个有礼貌的小蟋蟀”……这些

语言的运用很适合三年级学生的心理需求，把学生很好地带入了学习情境，让学生感觉自己仿佛

就是其中的一个小动物，正与小露珠对话呢。

王雪老师的课在识字教学的过程中，处处都闪现着教师以人为本的思想：新课伊始，王老师

带大家唱唱《郊游》歌；课中，又让学生看看情境图和有关录像，使学生如临其境，如见其景。

一开始，活泼的音乐，配套的情境图，教师辅之以愉悦的表情，简洁明快而富有感召力的话语,

一下就唤起了学生的积极情绪.这样，有了良好的开端，教学也就成功了一半.

在此我想说说我的意见：

1.诵读整篇韵文时，最好配上音乐，可以使学生获得更好的审美体验，从而使课堂达到最高

潮。

2.教师评价语言要丰富，小孩子都喜欢被夸奖,我们要善于发现孩子的优点。

3.生字教学中要注意笔顺的教学。

4.语文课堂一定要多读，一些词语的意思不需要解释，让孩子在朗读中去理解。

小学语文老师教学反思12

一晃眼一学期过去了，回顾这半学期的点点滴滴，真的很惭愧。虽然也尝试着努力去做，但

是发现存在的问题还是很多。

开学初，我就与科任老师协商好，如何共同配合教育好这个班级。每个人都清楚，一个良好

的班风能带促使一个良好的学习风气的形成。

1、在班级管理上，这学期还是沿用以前的办法，但是发现一年多来，在操作的过程中出现

了一些麻烦，而且科任老师的课纪律不容乐观，于是也进行相应的改革，但是因为执行的时候不

够严谨，于是造成一些调皮的学生出现了反复，不稳定。

2、在班干部的培养上，这学期的一些班干部还是较团结的，因为班干部的管理力度较够，

加上班科任老师配合默契多了，于是这半学期的文明中队的奖旗就能获得了。在这点上，我最大

的收获是，要相信孩子的能力，要让他们感到被重用的感觉，让他们能为班级做点实事。

3、在完成作业方面，是比上学期有所进步，这一个除了撕导益于作业登记本的设立外,当

然组长的责任心也是重要的。但是最重要的是，小老师在发挥的作用，这学期有八个学习自觉性

差的学生与八个学习优秀且乐于助人的学生结对子。在他们的帮助与督促下，这些同学的作业认

真多了，上交的次数也多了许多，学习成绩也有所提高了。

4、从考试成绩来看，还不够理想，仔细分析了原因，我想最主要的是要充分发挥学生的学

习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态二是课外学生能主动读书、

主动积累，完成作业和扩展学习。

学生的学习习惯直接影响着学习成绩。如果说从班级管理上，我个人存在的问题还是比较多

的，学生的事是事无巨细的，而我所能给学生的时间却非常有限。许多小问题没有及时的'解决，

结果堆积得越来越多，突显出来的问题就比较多。虽然在在互帮互助学习小组中，有一小部分的

学困生在有责任心的同学帮助下，有所进步的。但是许多不良的学习习惯还需要今后加以努力引

导！

各科教师的配合要越来越有默契，对于教育学生的事尽量先沟通后实施，对学生进行同步教

育。对于特别调皮的学生，一定要调动家长的作用。所以我想下半学期，在家校配合上，要多下

功夫。

总之一句话：用心与学生沟通，让学生成为老师的朋友。让师生之间、家校之间能步调一致，

为着共同的目标而努力。

4浮语文老师教学反思13

小学语文课堂教学实际是重视教师的教，轻视学生的学。在教师进修校的指导下，潜心研读

《语文课程标准》，把握精要。认真读、记，丰富理论知识，结构改革前后，孩子1门学习语文的

兴趣度不同。实验找到适合自己的小学语文教学课堂结构。总的来说，不管如何改革，语文课一

定要有语文味。

语文味；课堂结构变化；改革

我20xx年参加工作，当时，小学语文课堂结构只是在酝酿中，小学语文课堂教学实际是重

视教师的教学过程，轻视学生的学习过程，严重影响教学效率的提高.国家教育部及时颁行《语

文课程标准》，明确了语文课程的性质是"工具性和人文性的统一"；明确了语文课程的目标、

任务；提出"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展"；对教师提出了全新的教学观念；

强调了学生的学习方式；对各学段提出了具体的教学目标；提出了新的教学雨介理念。这些指导

思想，代表了语文教育改革的方向。

我们农村教师在县级教师进修校的指导和授课下，潜心研读，了解新课标，把握了其精要。

县教育局也及时倡导的教师进行读书活动教师们认真读，认真做笔记丰富了自己的理论知识，

了解了当今的教育教学发展方向。小学语文课堂也开始自觉的改变满堂灌的模式，逐步向学生的

'自主、合作、探究的课堂结构方向发展。调动了学生的学习积极性，培养了学生创新精神和实

践能力获得了可持续发展的动力。以被动接受为主要特征的课堂教学方式受到了巨大的冲击。

我们逐步适应了课堂教学的组织者、促进者、指导者的角色。给学生营造良好的学习氛围，激发

学习的积极性。教师们讨论小组合作学习使用范围和年龄段，小组合作学习使用的合理性。教师

逐步做到分组灵活、分工明确、指点巧妙，让学生主动探索、发现和体验，提高学生思考力和创

造力，训练学生正确的思维方式，给学生自主探究的空间。这样，学生的语文学习能力得到真正

的提高。

仔细比较课堂教学结构改革前后的变化/」\学语文教学成果改革前以单纯的知识考试来检测,

教师用机械的方式操练、乏味的分析理解内容，小学语文教学的批评缺乏全面性、深刻性、指责

性的多，建议性的少，流于表面的多，切中要害的少。语文学习就成为孩子们的负担，令他们黯

然神伤。〃浮语文学科的启蒙性、人文性、实践性、认识性、综合性没有得到充分的体现。改革

实施后，在素质教育的总方向指引下，课堂教学结构理论如雨后春笋般冒出来。农村的我辈教师

寻觅着适合自己的教学结构，实验出能调动每个学生学习版只极性，充分发挥每个学生学习潜能,

扬每个学生之长，让每个学生都成才的课堂教学模式。新理论树立了师生新平等的思想。小学语

文教学中，教师课堂专制的现象逐步消失.教师直正把学生看成朋友，尊重他们的个性，建立平

等、友爱、相互尊重的师生关系，让学生在和谐、民主的氛围中愉快地学习。

我经历的十年小学语文课堂教学改革过程中，时也而会出现矫枉过正的情况，表现在：首先

重视学生主体，轻视教师主导。新课程改革要求学生的主动参与教学，为尊重学生的主体地位、

尊重学生的话语权。过去什么都管变成不敢多讲了。现在〃学语文教师时常对学生说"用你自