2024年五年级下册语文教学计划

2024年五年级下册语文教学计划通用篇

五年级下册语文教学计划通用15篇

时光在流逝，从不停歇,迎接我们的将是新的生活,新的挑战，写好计划才不会让我们努力

的时候迷失方向哦。好的计划是什么样的呢？以下是我为大家收集的五年级下册语文教学计划，

仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级下册语文教学计划1

(-)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

(二)阅读

1.能用普通话正确、疥I」、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自

己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，

体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文

60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总

量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累

习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，

分段表述。

4.学写读书笔i串口常见应用文。

5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方.

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，

尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活

动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题

演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

学情分析：

本班共有学生44人。其中男生28人，女生16人。绝大部分学生已经养成了良好的学习

习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学

生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文能力。

从整体来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺的太多，教师

平时拓展的还不够。

习作学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但

是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在着一定的问

题V

教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组”走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术”这一组，以课文学习为主，

同时安排了一些语文实践活动，我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界”第六组,

编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我

们称之为“大综合"。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课

例""口语交际•习作""回顾托展"四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读

读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不

要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋"，两次"阅

读链接”。

教学目标

1、认识常用汉字200个，累计识字3000,写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300

字）。

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感

情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理

清叙事顺序，领悟表达方法.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的

情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信,表扬稿及简单

的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍

作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习

运用获取的资料，写简单的研究报告。

教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生

在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，

不妨碍阅读。

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流,而且要做到有感情。

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相

应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，弓I起学生交流的欲望.要创设特定的情境.

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔

术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化?口不同；另一方面通过自己

搜集资料、调查访问、亲身操做。

教学措施与方法：

一、充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的"教"与"学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到

教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分

知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同

的学生实行分层次教学。

二、加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生

的语文素养。

L、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法

"授之以鱼不若授之以渔"。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、

手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新

的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

四、家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合

力共同教育的目的。

教学时间安排：

时间

内容

课时

第一大周

第一组走进西部

12课时

第二大周

第二组永远的童年

13课时

第三大周

10课时

第四大周

12课时

第五大周

中国古典名著之旅

13课时

第六大周

第六组走进信息世界

14课时

第七大周

作家笔下的人

10课时

第八大周

异域风情

10课时

第九大周

选读课文

8课时

总计

102课时

五年级下册语文教学计划2

一、学情分析

本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经

基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爰，

积极向上，自觉遵守学校瓶章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强，特别是熊煜哲、

杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩

田门各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能

在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的

朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜

爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对

文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，”从文中找答案"的习惯

还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能

很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到

的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺（如彭华峰、彭嘉

轩、谭宇锭）。口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了

课堂继续通过积分评价等措施外,七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多

的孩子乐于开口表述自己。

二、教材分析

（—）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的

童年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第

六组"走进信息世界"，第七组”作家笔下的人"，第八组"异域风情"。全册共有课文28篇，

精读和略读各14篇.在教材中，每组由"导语""课例""口语交际习作”"回顾拓展"四部

分组成。在每一组课文之后设"词语盘点"。其中有"读读写写”的词语是由会写的字组成的，

要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排有五次“资料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功

能方面，进一步加强。

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，"口语交际习作"的类型发生一定的变化。

6.在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高

语文综合运用的能力。

三、学期教学目标

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还可以适当要求

提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1.继续加强阅读基本功的训I练。

2.发现语言规律，学习表达方法.

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2.培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能

力以及语文的综合运用能力。

四、提质减负措施

（-）精心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行,有目标，避免随意性,在讲解课

文中完成。如：

1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习时重点强调，采用集体书空、抄写或区

分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字,

合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想象说话的训练点,进行说话、写话练习,然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。

（二）设计分层作业

针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选

做作业.同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事.避免作

业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都

能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预

习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等）,做到书写正确，然

后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5笳中进行测试。要求，测试全对的同学

可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子｛门的积极性很

高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。

（三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读，喜欢写作。在每节课误前3

分钟时间，举行讲故事、朗读、读"班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”

起名为"心语集"订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、

有意义的、有趣的等）然后在班内读给大家听,其他同学和老师进行点评。

五年级下册语文教学计划3

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下教学教育工作计划，帮助每一

个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛地利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看

探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生46人。大部分学生已经养成良好的学习的习惯，他们爱学习，有上进心。从

上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交

际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础及差，

家长又疏于鞭策，还需老师强化领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指

示教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永久的童

年"，第三组"言语的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组”走进消息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语

交际•习作"”回顾・拓展"四部分组成。正在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"

的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；"读读记记”的词语，只需求认记，不请求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是请求熟识的200个字。至

此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是请求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、强化目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书

育人功能方面,进一步强化。

工专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展.

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展持，"口语交际•习作"的类型发生一定的改变。

6、正在"分析学习"中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进

步语文分析使用的能力。

四、教学目标

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸张写字质量的同时，还可适卖请求进

步写字的速度，并养成良好的写字习。

（二）阅读教学

1、继续强化阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度,扶植良好的言语习.

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力

以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

（-）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要越发放手。

教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音学生正在阅读中碰到不熟识的字，

能够本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎联系上下文理解字词的意义，

以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。

本册写字150个,整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、

笔顺，安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定

要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求,

读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章

的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正

在控制全文情感基调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。教师教学时，该为学生留有富裕的默

读时间，并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果。

2、课后的练习题，指引学生理解内容，领会表达要领。

3、要凭据课文的差别特点，设想和接纳灵活多样的教学过程。

（三）口语交际教学

要激发喜欢，引起学生交换的欲望。要创造特定的情境。创造情境要控制好以下几点：一是

情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创

造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，内容

要体现双向互动.

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。

作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要

写的内容。开端宜"放"，使学生感慨想写的内容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来

写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换

底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词

用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经

过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的

渴观。

2、强化平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、E殳，续写结尾……自自然

然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援

助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见

所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。教师要指引、指引学生在生活中学语文、用语文。

（五）分析学习

本册分析学习活动一’消息通报改变着人们的生活"，手法是使学生了解从古至今消息通报

的方式发生的改变，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故

事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《政上呼救》等文章，了解从古代到现代

消息通报方式的改变和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

分析学习活动二"利用消息写简略的钻研报告"，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，

因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能碰到的标题,教材提出的4项活动建议中，暗

含了"怎样写钻研报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析质料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

五年级下册语文教学计划4

一、班级情况分析：

本班共有学生**人，其中男生**人，女生**人。男生人数多,学生的学习情况分布不均衡。

班级优秀生少，后进生匕啜多，学习成绩比较一般，学生自觉性普遍较差。部分同学的学习习惯

好，有能讲究一定的学习方法。而有些同学的学习习惯比较差。有的同学经常不完成作业。本学

期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进

步，语文能力均有所提高。

二、教材分析：

本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无

限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人和自然。课文后的作业题除朗读、

临写等常规训练外，还有常用词语的训练（匕啜近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高

运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课

文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读《上下五

千年》，把《标准》关于’少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书"的要求落到实处。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，

和本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要

防止拔高要求，过度延伸.本册综合性学习"学和做"以"节约用水”为话题，安排了多种活动

内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参和精神。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。养成爰惜学习用品的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。

(6)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

(8)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(9)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能准确认读221个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和T4简单的事，能转述其基本内容.能讲

述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。

(4)能当众说话，愿意和别人进行口语交际，做到语句比较通］顺，态度大方，有礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5、阅读。

(1)继续学习正确、流^J、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角

色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声,不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步

养成预习习惯。

(6)能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面,根据需要搜集信息。

四、方法措施：

1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要

质量；

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中

保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参

和训练。

3、注意听i兑读写的联系.要让学生通过阅读学表达，从读中学写.在作文训练中,要充分

运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教

学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的”学习提

示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免

字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量,更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。

6、继续做好补缺补差工作，大力提高中等生。

五、教学进度安排：

略

五年级下册语文教学计划5

情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字20xx个。能

辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识

字。会读写学过的词语，僮得意思，一部分会口头或书面运用。已学会把T牛事的经过分几步写

具体，初步学会把长文章所写成短文。既能写具体，又能写简洁。初步学会文章"开头"、"结

尾"的写法。会用应用文"启事"。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定

的课文，有的还会默写。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，

有了一定的进步。

本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本

学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性,

形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多

音字，能辨别形近字,会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字llfi帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，

养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解

段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来

的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展

顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理匕蹶清楚、内容比较具体的简单记叙

文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲曲口广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。

能抓住主要内容复述T牛事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爰祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不

易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的'思想；初步

形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

本册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教

学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心

发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有

阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第T线索按由易到难、由浅入深的原则

安排训练点；从横向看,按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力

求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选

课文和练习.

教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予

重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默

读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练,

保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分

运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教

学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适

时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五年级下册语文教学计划6

为更好的搞好本学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教育新课标教学大纲的要

求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学计划。

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是："走进西部"、"永远的童年"、"语言的艺

术"、"他们让我感动"、"中国古典名著之旅"、"走进信息世界"、"作家笔下的人"、"异

域风情"。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由"导语""课例""口语

交际习作""回顾拓展"四部分组成。全册共安排了五次“资料袋"，两次"阅读链接"。全册

还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识200个生字，表二要求会写150个生

字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术”这一组，以课文学习为主，

同时安排了一些语文实践活动，称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界”第六组，编者

突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为

"大综合"。

二、本册教材特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必须一以贯之的目标,

本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较

具体的安排。

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育

人功能方面，进一步加强

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应儿童心理发展特点，"口语交际?习作”的类型发生一定的变化

（六）在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程,

提高语文综合运用的能力

三、本期教学目标：

1、能够认识200个生字，会写150个生字。

2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思考。

3、通过课文中，发现语言表达的特点。体会观察细致和表达生动，体会用词的准确，体会

借物喻人的写法。

4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中

与作者产生情感共鸣。

5、在口语交际中，要激发学生的兴趣，引起学生交流的欲望，常设特定的情境，在双向互

动中提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连

匕儒射到阅读课中，延伸到日常生活中。

7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的

能力以及语文的综合运用能力。

四、本班学情分析：

本班现有学生51人，大部分学生语文基础知识掌握比较扎实，由于课外阅读量少，在阅读

理解能力上有所欠缺，习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要

一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挎。本学期，需要继续加大课外积累和

课外阅读。

从学习态度和习惯方面看l些优秀生学习积极主动有较强的上进心以及主动质疑的优点，

在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动

探索知识的意识；另外还有一些学习"学困生"由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛

病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神，也有一部

分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外有些学生贪玩好动，自制力

差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标

准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

五、教学措施：

1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，

学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴趣。

2.阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论交流，提高合

作探究学习的能力。

3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画

面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，

要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语

交际，不断提高口语交际能力。

5.继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好地词语和句子，

丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生

面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

六：时间安排：

本学期共18周，实际上课16周。本册共有8组内容，所以以每组课文用两周的时间进行。

详细安排：

第1~2周：第一组"走进西部"

第2~3周：第二组"永远的童年”

第5~6周：第三组"语言的艺术”

第6~7周：第四组"他们让我感动”

第7~8周：放假、期中考试

第9~1。周：第五组’中国古典名著之旅"

第11~12周：第六组"走进信息世界”

第13~14周：第七组"作家笔下的人”

第15~16周：第八组"异域风情"。

第17~18周：期末复习

五年级下册语文教学计划7

一、班级情况分析：

本班共有学生42人。其中男生27人女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为

98%,32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作

能力和语文综合运用能力也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差缺乏学习热情，

家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师

好好引导教育。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组；织单元，共八组；，分别是：第一组；“走进西部"，第二组；"永

远的童年"，第三组；"语言的艺术"，第四组；"他们让我感动"，第五组；"中国古典名著

之旅”，第六组；"走进信息世界"，第七组；”作家笔下的人"，第八组；"异域风情

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在"语言的艺术”这一组；以课文学习为主，

同时安排了一些语文实践活动我们称之为"小综合"。第二次是在"走进信息世界"第六组；，

编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我

们称之为"大综合"。

除去第六组；，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇.这七组；教材，每组；由”导

语""课例""口语交际•习作""回顾拓展"四部分组成，在每组，课文之后设"词语盘点”。

其中"读读写写”的词语，是由会写的字组；成的，要求能读会写；"读读记记”的词语，只要

求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋"

两次"阅读链接"。

三、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能

力以及语文的综合运用能力。

四、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可

以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以

便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个,全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔

顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定

要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，

读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章

的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把

握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有

充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的

特点。在“交流平台"中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是

情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的

对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式.二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注

意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入

的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双

向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要

写的内容。开始宜"放"，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最怡当的内容来

写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的

过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是

否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评

看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然

然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮

助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见

所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务

生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一"信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传

递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的

故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现

代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

综合性学习活动二"利用信息写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告,

因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,

暗含了"怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；

第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：依照样本，撰写报告。

五、教学时间安排：

时间；内容；课时

第1周~第3周：第一组；走进西部12课时

第3周~第4周：第二组；永远的童年13课时

第5周~第6周：第三组；语言的艺术10课时

第7周~第10周：第四组；他们让我感动12课时

第11周~第13周：第五组;中国古典名著之旅13课时

第14周~第15周：第六组；走进信息世界14课时

第16周~第17周：第七组;作家笔下的人10课时

第18周~第19周：第八组；异域风情10课时

机动选读课文8课时

五年级下册语文教学计划8

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观.语文教学设想要看重

探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生43人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从

上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,83.3%的学生分析测

试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，

也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个

别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，

就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教材分析：

（-）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永久的童

年"，第三组"言语的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组综合性学习一"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由

"导语""课例""口语交际•习作""回顾拓展”四部分组成。每组课文之后设"词语盘点"。

其中"读读写写"的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写。“读读记记”的词语，只需认

记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次"材料袋"，

两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表“生字表（一）是要求熟识的200个字.至

此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力。在发挥语文教科书育

人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，”口语交际•习作”的类型发生一定的改变

6、在"分析学习"中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程,

进一步提高语文分析使用的能力

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感。二是指

示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一

步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感。三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他

们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作口。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好,

童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。二是经过阅读，领悟文

章的一些表达方法。三是注重语言积累。四是描绘本人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。二是经过对不

同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式