2023三年级英语下册 Unit 3 How Do You Come to School第3课时教学实录 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool第3课时教学实录陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：陕旅版三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool

内容：本课时主要围绕询问他人上下学方式展开，包括询问和回答方式的学习。通过对话练习，学生能够掌握询问和回答“how”引导的特殊疑问句，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习询问和回答上下学方式，学生能够提高口语交流能力，增强跨文化意识，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力，为未来的语言学习和生活交际打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握“how”引导的特殊疑问句的构成和用法，能够正确提问和回答关于上下学方式的问题。

②正确运用所学词汇和句型，如“bybus”、“onfoot”、“bybike”等，描述自己的上下学方式。

2.教学难点，

①在实际交流中灵活运用疑问词“how”提问，并能根据回答者的情况做出适当的反应。

②在对话中正确使用过去时态，描述过去某一天的上下学方式。

③在语境中理解并运用“usually”等副词，表达习惯性的行为。

④鼓励学生在实际生活中尝试运用所学知识，进行简单的英语对话，提高语言实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：陕旅版三年级英语教学平台

-信息化资源：相关教学课件、英语歌曲、动画视频

-教学手段：实物教具（如交通工具模型）、图片卡片、互动游戏软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢上学吗？你们是怎样来上学的？”

展示一些关于不同交通工具的图片或视频片段，让学生初步感受交通工具的多样性。

简短介绍本课的主题“上下学方式”，强调英语在了解和描述日常生活场景中的重要性。

引导学生思考自己或家人的上下学方式，为接下来的学习做好准备。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语询问和回答上下学方式。

过程：

讲解如何用英语询问“howdoyoucometoschool？”和回答，如“Icometoschoolbybike”。

展示一些常用的交通工具词汇，如“bus”、“car”、“train”等，并教给学生如何正确发音和使用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同上下学方式的特点。

过程：

选择几个学生的真实案例，展示他们的上下学方式，并邀请他们分享自己的选择原因。

分析案例中提到的不同上下学方式，如步行、骑自行车、乘坐公共交通等，讨论各自的优缺点。

引导学生讨论在不同天气或特殊情况下如何选择合适的上下学方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个假设情境，如“如果今天下雨，你会选择什么方式来上学？”

每组内讨论并选择一个最合适的上下学方式，并准备一个简短的报告。

每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论结果和选择理由。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上下学方式的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括假设情境、选择的上下学方式和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出不同的观点和建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调在选择上下学方式时要考虑安全、便利和环保等因素。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语在日常生活交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的英语句型和词汇，如“Howdoyoucometoschool?”、“Icometoschoolbybike”等。

强调学习英语不仅是为了考试，更重要的是能够用它来交流、了解不同的文化和生活方式。

布置课后作业：让学生询问家人或朋友的上下学方式，并记录下来，准备下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：鼓励学生在课后继续学习，拓展英语知识面。

过程：

介绍一些与日常生活相关的英语学习资源，如英语绘本、动画、网络课程等。

鼓励学生在课余时间观看英语视频，听英语歌曲，提高英语听说能力。

8.课后反思（教师填写）

目标：教师反思教学效果，改进教学方法。

过程：

教师根据课堂观察和学生的反馈，反思教学过程中的优点和不足。

提出改进措施，如调整教学节奏、丰富教学活动、关注学生个体差异等。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：

学生能够熟练运用"Howdoyoucometoschool?"、“Icometoschoolby..."等句型进行询问和回答。

学生在日常生活中能够用英语描述自己的上下学方式，如"Icometoschoolbybus"或"Iwalktoschoolwithmymother."

学生在模拟情境中能够灵活运用所学词汇和句型进行对话。

2.词汇量增加：

学生掌握了关于交通工具的词汇，如"bus"、"car"、"train"、"bicycle"、"foot"等。

学生学会了使用"usually"等副词描述习惯性的行为，如"Iusuallycometoschoolbybus."

3.语法知识掌握：

学生了解了特殊疑问句的构成和用法，能够正确提问和回答关于上下学方式的问题。

学生在语境中理解并运用过去时态，描述过去某一天的上下学方式。

4.文化意识增强：

学生通过学习不同人的上下学方式，了解到不同文化背景下的出行习惯，增强了对多元文化的理解。

5.交流能力提高：

学生在课堂上积极参与讨论，与同学进行互动，提高了口语交流能力。

学生能够用英语表达自己的观点，分享自己的经历，提高了英语思维和表达能力。

6.解决问题的能力：

学生在小组讨论中能够提出问题、分析问题，并尝试找到解决方案，提高了解决问题的能力。

7.合作能力培养：

通过小组合作学习，学生学会了与他人合作、沟通和分享，培养了团队合作精神。

8.自主学习能力：

学生在课后能够主动进行英语学习，如观看英语视频、听英语歌曲，提高了自主学习能力。

9.习惯养成：

学生在课堂上养成认真听讲、积极回答问题的良好学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

10.情感态度价值观：

学生通过学习英语，培养了热爱学习、勇于探索、积极进取的情感态度价值观。重点题型整理1.完成句子

题型：根据所学知识，完成句子。

例题：Mymotherusually_______toschool.(walk/bike/bus)

答案：Mymotherusuallywalkstoschool.

2.选择最佳答案

题型：从给出的选项中选择最佳答案。

例题：What'syourfavoritewaytocometoschool?

A.Bybike

B.Bybus

C.Bycar

答案：A.Bybike

3.补全对话

题型：根据对话内容，补全缺失的部分。

例题：

A:Howdoyoucometoschool?

B:_______.

A:Doyouusuallycometoschoolbybike?

B:_______.

答案：

A:Howdoyoucometoschool?

B:Icometoschoolbybus.

A:Doyouusuallycometoschoolbybike?

B:Yes,Ido.

4.创设情境，用所学句型进行问答

题型：根据情境，用所学句型进行问答。

例题：情境：小明今天没有骑自行车上学。

问题：1.Whydidn'tXiaoMingridehisbiketoschooltoday?

2.HowdoesXiaoMingcometoschooltoday?

答案：

1.Becauseitwastoorainytoday.

2.Hecametoschoolbybus.

5.小作文

题型：根据所学知识，写一篇小作文。

例题：Writeashortpassageaboutyourusualwaytocometoschool.Includethereasonswhyyouchoosethisway.

答案：

Iusuallycometoschoolbybus.It'sconvenientandfast.Thebusstopisnearmyhome,andtherearemanybuseseveryday.Sometimes,whenit'ssunny,Iliketowalktoschooltoenjoythefreshair.Butwhenitrains,Iprefertotakethebustoavoidgettingwet.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，能够认真听讲并积极回答问题。大部分学生能够正确运用所学句型和词汇进行简单的问答。课堂气氛活跃，学生表现出浓厚的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点和想法。各组代表在展示讨论成果时，能够清晰、流畅地表达自己的观点，其他同学也给予了积极的反馈和建议。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课所学内容掌握较好。大部分学生能够正确回答关于上下学方式的提问，并能用所学句型进行简单的描述。但也有一部分学生在语法运用和词汇选择上存在一些问题，需要在今后的学习中加强。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况总体良好，学生能够按照要求完成相关练习。部分学生能够结合自身实际，用英语描述自己的上下学方式，并提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。对于学生在语法运用和词汇选择上的问题，教师提出了以下反馈和建议：

-针对语法问题，教师建议学生在日常学习中多加练习，注意句子结构的正确性，尤其是在使用时态和疑问词时。

-针对词汇问题，教师建议学生多阅读、多听、多说，增加词汇积累，并在实际语境中运用所学词汇。

-针对课堂讨论，教师鼓励学生大胆表达自己的观点，培养批判性思维和问题解决能力。

-针对课后作业，教师提醒学生要认真对待，按时完成，并在完成过程中发现问题并及时解决。

总体而言，本节课的教学效果较好，学生能够掌握所学知识，并在实际交流中运用。教师将继续关注学生的学习情况，并根据学生的反馈不断调整教学方法，以提高教学质量。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我真是感觉收获颇丰，但也发现了一些不足。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得这节课的导入做得挺不错的。我通过提问和展示图片的方式，很快就吸引了学生的注意力，让他们对上下学方式这个话题产生了兴趣。不过，我发现有些学生对于交通工具的英文表达还是不太熟悉，比如“bicycle”和“train”，我觉得可能需要再加强一下这方面的词汇教学。

然后，在基础知识讲解部分，我尽量用简单的语言和例子来解释特殊疑问句的构成和用法。学生们看起来理解得还不错，但是我在提问的时候，发现有些学生回答得不够流畅，这说明他们在实际运用上还有待提高。我得想想办法，比如设计一些互动游戏或者角色扮演，让他们在轻松的氛围中练习。

说到小组讨论，这可是个挺有意思的部分。学生们在讨论的时候都很积极，而且能提出一些有创意的想法。不过，我也注意到，有些学生不太敢开口，可能是因为害怕说错。我应该在讨论前给他们一些鼓励，比如告诉他们犯错没关系，重要的是尝试。

课堂展示环节，孩子们的表现出乎我的意料，他们不仅能够流畅地表达自己的观点，还能互相提问和点评。这让我感到很欣慰，看来我在培养学生的表达能力上还是做了一些有效的工作。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，虽然知道答案，但是表达得不够清晰。这可能是因为他们的英语基础还不够扎