Unit 4 What can you do？C Story time（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Whatcanyoudo？CStorytime

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过故事学习，学生能够运用所学词汇和句型描述人物的能力，提高听说读写综合运用英语的能力。同时，引导学生关注人物性格特点，培养对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交流的素养。学情分析五年级的学生正处于小学阶段的过渡期，他们在英语学习上已经积累了一定的基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。但在知识、能力和素质方面，学生之间存在着一定的差异。

知识方面，大部分学生能够掌握基本的英语字母和简单的词汇，对于本单元的主题“能做什么”有一定的了解，但部分学生可能在词汇量上有所欠缺，对于某些句型的运用还不够熟练。

能力方面，学生的听力和口语能力相对较好，能够进行简单的日常对话。然而，在阅读和写作方面，学生的能力参差不齐。部分学生能够阅读简单的英语故事，但理解能力有限；在写作方面，学生能够模仿句子进行简单的描述，但缺乏创意和连贯性。

素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。在课堂学习中，部分学生表现出依赖教师指导，缺乏独立思考的能力。此外，学生在课堂上的纪律意识和参与度也有所不同，这可能会影响课程的整体效果。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：

1.教师需要针对学生的知识基础，适当调整教学内容和难度，确保全体学生都能参与到课堂活动中来。

2.教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。

3.教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的辅导和帮助，促进学生的全面发展。

4.教师应通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和课堂纪律，营造良好的学习氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材，以便课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与“Unit4Whatcanyoudo？CStorytime”相关的图片，如人物照片、故事插图，以及与故事主题相关的视频片段，以丰富教学手段。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供舒适的讨论环境，并准备白板或黑板，用于板书和即时反馈。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们知道故事能给我们带来什么？”

2.展示一些关于故事的图片或视频片段，如经典的儿童故事插图或短片，让学生初步感受故事的魅力或特点。

3.简短介绍故事在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

1.讲解故事的定义，包括其主要组成部分，如情节、角色、背景等。

2.详细介绍故事的基本结构，使用故事结构图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如《灰姑娘》或《小红帽》，让学生更好地理解故事的实际应用或作用。

三、故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特点和重要性。

过程：

1.选择几个典型的故事案例进行分析，如《狮子王》或《小王子》。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的表现形式和传达的价值观。

3.引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取教训和智慧。

4.小组讨论：让学生分组讨论故事中的角色行为和道德选择，并提出自己的见解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个故事中的角色或情节进行深入讨论。

2.小组内讨论该角色的行为、情节的发展以及可能的结果，分析其中的道德选择和后果。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解和欣赏。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的行为分析、情节的解读以及对故事主题的感悟。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、案例分析以及小组讨论的成果。

2.强调故事在培养学生想象力、理解力和道德观念方面的作用。

3.布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的故事，写一篇读后感，分享自己的感悟和体会。

七、拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高英语综合运用能力。

过程：

1.提供一些与故事相关的英文歌曲或电影片段，让学生尝试听写或配音。

2.鼓励学生在课后收集自己喜欢的英文故事，分享给同学，共同欣赏和学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

2.词汇量的增加

本节课的教学内容涉及了与故事相关的词汇，如“character”、“plot”、“theme”等。学生在学习过程中，通过故事情境和实例，掌握了这些词汇的用法和意义，进一步丰富了词汇量。

3.语言运用能力的提高

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，锻炼了英语口语表达能力。此外，学生在写作过程中，能够将所学词汇和句型运用到实际情境中，提高了语言运用能力。

4.文化意识的增强

本节课通过引入不同国家的经典故事，让学生了解不同文化背景下的价值观和道德观念。学生在学习过程中，逐渐树立了跨文化交流的意识，学会了尊重和理解他人。

5.创新思维的发展

在小组讨论环节，学生需要围绕故事主题提出自己的见解和建议。这一过程激发了学生的创新思维，培养了他们解决问题的能力。

6.情感态度的转变

学生在学习过程中，对故事产生了浓厚的兴趣，情感态度得到积极转变。他们开始关注英语学习，主动参与课堂活动，提高了学习积极性。

7.合作精神的培养

小组讨论和合作学习过程中，学生学会了倾听、沟通和协作。他们在相互交流、相互启发中，共同完成学习任务，培养了良好的合作精神。

8.终身学习意识的树立

总之，本节课的学习效果显著，学生在语言技能、文化意识、创新思维等方面得到了全面提高。这些成果将有助于他们在未来的英语学习和生活中取得更好的成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试在课堂上创设与故事内容相关的情境，让学生在真实语境中学习词汇和句型，提高了学生的语言运用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重培养学生的口语表达能力和自信心。

2.教学组织：有时候，课堂时间安排得不够紧凑，导致教学内容未能完全覆盖。我需要更好地掌握课堂节奏，确保教学目标的实现。

3.教学评价：在评价学生表现时，我发现评价方式较为单一，主要依赖口头评价。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划采用多元化的评价方式，如写作、口语测试等。

反思改进措施（三）

1.针对课堂管理问题，我计划在课前进行更充分的准备，设计更具吸引力的活动，激发学生的参与热情。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，给予他们更多的表达机会，并在课后进行个别辅导，帮助学生克服表达障碍。

2.为了优化教学组织，我会提前规划好每节课的教学内容和时间分配，确保教学目标的实现。此外，我会根据学生的反馈调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验等，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我会定期与学生和家长沟通，共同关注学生的进步和问题，确保教学评价的有效性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：让学生选择本节课所学故事中的一个角色，阅读相关章节，并尝试用自己的语言复述角色的故事片段。

2.写作作业：要求学生以“我的英雄”为主题，写一篇短文，描述一个他们认为的英雄人物，并解释为什么这个人物是他们的英雄。

3.词汇练习：让学生收集本节课学到的关键词汇，并制作一个小卡片，包括单词、词性和例句。

4.口语练习：学生在家与家人或朋友用英语进行角色扮演，练习本节课学到的对话和句型。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师会检查学生的阅读理解和复述能力，对于理解不准确或复述不流畅的地方，会给予具体的指导和反馈，帮助学生提高阅读和语言表达能力。

2.写作作业反馈：教师会评估学生的写作技巧，包括语法、词汇使用和逻辑结构。对于写作中存在的问题，如语法错误、词汇重复或不恰当的用词，会进行标注，并给出修改建议。

3.词汇练习反馈：教师会检查学生制作的词汇卡片，确保学生正确掌握了单词的拼写、词性和例句。对于错误或遗漏，会及时纠正，并鼓励学生进行自我复习。

4.口语练习反馈：教师会通过录音或观察学生的表现来评估学生的口语能力。对于发音不准确、语法错误或表达不流畅的地方，会进行个别指导，并鼓励学生在课后继续练习。典型例题讲解1.例题：

Whatcanyoudo,Tom?

Icanplaytheguitarandswim.

解答：

这是一个简单的日常对话练习题。学生需要根据问题回答自己能做什么。在这个例子中，Tom能够弹吉他和游泳。正确答案是：“Icanplaytheguitarandswim.”

2.例题：

Whatcanyoudo,Mary?

Icandrawandsing.

解答：

这个题目要求学生回答Mary能做什么。学生需要根据问题提供相应的回答。在这个例子中，Mary能够画画和唱歌。正确答案是：“Icandrawandsing.”

3.例题：

Whatcanyoudo,LiMing?

Icanplaychessandrideabike.

解答：

这个题目要求学生回答LiMing能做什么。学生需要根据问题提供相应的回答。在这个例子中，LiMing能够下棋和骑自行车。正确答案是：“Icanplaychessandrideabike.”

4.例题：

Whatcanyoudo,ZhangSan?

Icandanceandplaythepiano.

解答：

这个题目要求学生回答ZhangSan能做什么。学生需要根据问题提供相应的回答。在这个例子中，ZhangSan能够跳舞和弹钢琴。正确答案是：“Icandanceandplaythepiano.”

5.例题：

Whatcanyoudo,WangWu?

IcanspeakEnglishandFrench.

解答：

这个题目要求学生回答WangWu能做什么。学生需要根据问题提供相应的回答。在这个例子中，Wan