五年级数学上册第三单元小数的意义和性质第3课时小数的性质教案苏教版_第1页
五年级数学上册第三单元小数的意义和性质第3课时小数的性质教案苏教版_第2页
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文档简介

Page1第三单元小数的意义和性质小数的性质教学内容：课本第37-39页。教学目标：1.在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并驾驭小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2.经验从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探究、合作沟通等方式，积累数学活动的阅历，发展视察、比较、抽象、概括等数学思索的实力。3.在活动中初步感悟数学学问间的内在联系，同时渗透事物在肯定状况下可以相互转化的观点。教学重点：探究并发觉小数的性质，并会用小数的性质化简或改写小数。教学难点：理解小数的性质，能用小数的性质解决问题。教学打算：课件教学过程：一、揭示课题（1分钟左右）明确课题：小数的性质。二、自学例4，例5（17分钟左右）1.明确例4中的数学信息及所须要解决的问题。出示：教材例4情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学。导学单：（时间：3分钟）（1）橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？（2）从左往右视察0.3和0.30这两个相等的小数，你又能发觉什么？3.沟通。（3分钟）沟通内容1.你怎么解决这些问题的？2.说说为什么橡皮的单价和铅笔的单价相等？要点：（1）用详细钱数说明，都是3角；（2）用图表示；（3）结合计数单位理解。同学们想出了多种方法都能证明0.3元=0.30元，说明这两个小数的确相等。4.学习例5。（1）先看图填一填再全班校对。（2）比较0.100、0.10、0.1的大小，你是怎样比较的？(3)从左往右视察0.100、0.10和0.1这三个相等的小数，它们有什么相同的地方和不同的地方，你能发觉什么？提示：从左往右看，小数末尾怎样改变，小数大小怎样？初步体验小数末尾去掉“0”，小数的大小不变。5.视察例4和例5的比较结果，看看有什么发觉。点拨：从左往右看小数末尾怎样改变？从右往左看呢？小结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。6.学习例6，并完成“试一试”。组织沟通，校对和订正。明确小数化简的方法。知道小数改写的方法，特殊是将整数改写成若干位小数的方法。这些物品价格中哪些“0”可以去掉，在书上填一填。3.05元中的“0”能去掉吗？为什么？小数中的“0”是否都能去掉？只有小数哪里的0才可以去掉？重点指导把10改写成三位小数的方法。三、练习。（15分钟左右）【基本练习】1、“练一练”第1题。思索：数轴上的各个小数是怎样得到的？视察每组中的两个数，你有什么发觉？0.1=0.10，数轴上的这个点还可以用哪些小数来表示？2.“练一练”第2题。思索哪些“0”可以去掉，哪些不行以，为什么？3．练习六第1～5题。干脆将答案写在课本上，后进行集体沟通，逐题表达想法，进行校对和订正。第1题为什么不把0.018和0.180连起来？第5题用“元”作单位表示钱数时，因为人民币“元”后面还有“角”“分”，所以钱数一般改写成两位小数。比较一下，用“元”作单位改写成两位小数后有什么感觉？【创编练习】（1）只动三笔，变成三个相等的小数。

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