第三单元习作：我来编童话教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

第三单元习作：我来编童话教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过童话创作，激发三年级学生对语文学习的兴趣，提高他们的想象力和创造力。通过模仿课本中的童话故事，学生能够更好地理解故事情节、人物形象和语言表达，进而培养他们的写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过童话创作，学生将学会运用丰富的词汇和生动的语言表达，锻炼逻辑思维和想象力，感受童话中的美好情感和道德寓意，同时加深对传统文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：童话故事情节的构思与人物塑造。

难点：将现实元素巧妙融入童话，使故事更具现实意义。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享童话故事，分析情节和人物特点，帮助学生理解童话构思。

2.设计写作导图，帮助学生梳理故事框架，引导他们构思情节和人物。

3.组织学生进行角色扮演，体验不同角色的情感，提高对人物塑造的敏感度。

4.鼓励学生从自己的生活经验出发，寻找现实元素，使童话故事更具现实意义。

5.定期进行写作指导，针对学生写作中的问题进行个别辅导，帮助学生突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备童话故事图片、童话创作步骤图解、相关视频片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、彩色粉笔，以便在课堂上展示故事情节和人物形象。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教室环境安静、整洁，便于学生创作童话。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听童话故事吗？童话故事里有哪些神奇的角色和有趣的故事呢？”

展示一些经典的童话故事图片或视频片段，让学生初步感受童话的魅力或特点。

简短介绍童话的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.童话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍童话的组成部分，如角色、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.童话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《灰姑娘》、《白雪公主》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及童话中的道德寓意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事，讨论如何构思一个类似的童话。

小组内讨论故事的主题、角色、情节等，并尝试创作一个简短的童话故事。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的主题、角色、情节等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话在培养想象力、道德观念和审美能力等方面的作用，鼓励学生继续阅读和创作童话。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的童话故事，尝试续写故事，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

过程：

布置一个与童话相关的实践活动，如让学生设计一个童话角色或编写一个童话剧本。

鼓励学生在家里或学校中与家人、同学分享自己的创作，并互相评价和交流。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过童话创作，学生能够运用丰富的词汇和生动的语言表达，提高了他们的语言组织和表达能力。他们在故事中运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

2.想象力和创造力的培养：童话故事具有丰富的想象力和创造力，学生在创作过程中，能够充分发挥自己的想象力，构思出独特的故事情节和人物形象，从而培养了他们的创造力和想象力。

3.道德观念的强化：童话故事往往蕴含着深刻的道德寓意，学生在阅读和创作过程中，能够深刻理解故事中的道德观念，如勇敢、善良、诚信等，从而强化自己的道德观念。

4.逻辑思维能力的锻炼：童话故事中的人物关系和情节发展具有一定的逻辑性，学生在分析故事情节和人物关系时，能够锻炼自己的逻辑思维能力。

5.团队合作能力的提高：在小组讨论和合作创作过程中，学生需要学会倾听、表达、沟通和协作，从而提高了他们的团队合作能力。

6.写作能力的提升：童话创作是写作的一种形式，学生在创作过程中，学会了如何构思故事、塑造人物、设置情节等，使他们的写作能力得到了显著提高。

7.文化素养的丰富：童话故事往往来源于民间传说或历史故事，学生在学习过程中，了解了不同文化背景下的童话故事，丰富了他们的文化素养。

8.课外阅读兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们课外阅读童话故事的欲望，有助于拓宽他们的阅读视野。

9.个性化表达的发展：在创作童话的过程中，学生可以根据自己的兴趣和特长，发挥个性，创作出具有个人风格的作品，有助于培养他们的个性化表达能力。

10.问题解决能力的提高：在创作童话的过程中，学生需要面对各种问题，如情节发展、人物塑造等，他们通过思考、讨论和尝试，学会了如何解决问题，提高了问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际：在童话创作中，我尝试引导学生从自己的生活经验出发，寻找现实元素，使童话故事更具现实意义。这种结合生活实际的教学方式，既激发了学生的兴趣，又提高了他们的创造力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解童话故事，提高了课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对童话创作不感兴趣或缺乏自信。

2.写作指导不够具体：在写作指导过程中，我对学生创作童话的细节指导不够具体，导致部分学生的作品缺乏创新和深度。

3.评价方式单一：本节课主要采用教师评价和学生互评的方式，缺乏多元化的评价机制，不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，给予他们更多的展示机会，同时关注学生的个性化需求，激发他们的创作热情。

2.丰富写作指导：在写作指导方面，我将更加注重对学生创作技巧的传授，提供具体的写作建议和修改意见，帮助学生提升作品的质量。

3.多元化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试引入学生自评、同伴互评、家长评价等多种评价方式，以形成更加客观、全面的评价体系。同时，我还将关注学生的情感态度和价值观，引导他们在创作中体现积极向上的精神风貌。典型例题讲解1.例题：小明有一本书，他每天看5页，看了3天后，他一共看了多少页？

答案：小明每天看5页，3天就是5页×3天=15页。所以，他一共看了15页。

2.例题：小华有20个苹果，他给小红10个，然后又给小明5个，小华还剩多少个苹果？

答案：小华原来有20个苹果，给小红10个后剩下20-10=10个。然后又给小明5个，剩下10-5=5个。所以，小华还剩5个苹果。

3.例题：小猫有4条腿，小鸟有2条腿，小兔子有4条腿，如果小猫和小鸟一共有6条腿，那么小兔子有几条腿？

答案：小猫和小鸟一共有6条腿，小猫有4条腿，小鸟有2条腿，所以小兔子有6-4-2=0条腿。这里有一个错误，因为小猫和小鸟不可能一共有6条腿，所以这个问题没有实际意义。

4.例题：小明的书架上原来有12本书，他借给朋友3本书，然后又买回了5本书，现在书架上还剩多少本书？

答案：小明原来有12本书，借出3本后剩下12-3=9本。然后又买回5本，现在书架上共有9+5=14本。

5.例题：小红有30个气球，她给了小蓝10个，又给了小绿5个，最后小红还剩多少个气球？

答案：小红原来有30个气球，给了小蓝10个后剩下30-10=20个。然后又给了小绿5个，剩下20-5=15个。所以，小红最后还剩15个气球。

补充说明：

例如，对于乘除法的应用，可以设计如下例题：

-例题：一个班级有40名学生，如果每个学生需要分到2支铅笔，那么一共需要准备多少支铅笔？

答案：40名学生×2支铅笔/人=80支铅笔。

对于分数的应用，可以设计如下例题：

-例题：一个蛋糕被平均分成了8份，小明吃了其中的3份，他吃了蛋糕的几分之几？

答案：小明吃了3份，蛋糕总共有8份，所以小明吃了蛋糕的3/8。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于童话创作的主题有浓厚的兴趣。在小组讨论中，大部分学生能够主动参与，提出自己的观点，并且能够认真倾听他人的意见。课堂参与度较高，学生们的注意力集中，能够跟随教师的节奏进行学习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组呈现了各自创作的童话故事。学生们能够结合自己的生活经验和想象，创作出具有独特创意的故事。在展示过程中，学生们语言表达流畅，能够清晰地介绍自己的故事情节和角色设计。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检查学生对童话故事基本知识的掌握情况。测试包括填空题、选择题和简答题。大部分学生能够正确回答基础知识问题，如童话故事的定义、常见元素等。但在选择题中，部分学生对于一些较难的题目存在犹豫，需要进一步加强理解和应用能力的训练。

4.课后作业：

课后作业是检验学生巩固知识的重要手段。布置了让学生续写童话故事的作业，学生们普遍能够结合所学，续写出一个有始有终的故事。教师对学生的作业进行了批改，发现以下情况：

-部分学生能够保持故事的连贯性和合理性，但在人物塑造和情节设计上略显简单。

-一些学生的作品在想象力方面表现出色，但在语言表达上需要进一步提升。

-少数学生在作业中存在抄袭现象，需要加强对学生诚信教育。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和课后作业的情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对小组讨论成果展示优秀的学生进行表彰，以激发其他学生的参与积极性。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师给予了具体的指导和建议，帮助他们找出错误的原因，并针对性地进行辅导。

-对于课后作业，教师针对每个学生的具体情况进行点评，既肯定了他们的优点，也指出了不足之处，并给出了改进的建议。

-教师强调诚信的重要性，对于抄袭现象给予了严肃的批评，并要求学生反思自己的行为，保证以后不再发生类似情况。

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