欢乐购物街第2课时 买卖我做主（教学设计）-2024-2025学年 一年级数学下册人教版

欢乐购物街第2课时买卖我做主（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容欢乐购物街第2课时买卖我做主（教学设计）-2024-2025学年一年级数学下册人教版

教材章节：第一单元《生活中的数学》第二课《买卖我做主》

内容：通过角色扮演，学习元、角、分的认识和使用；进行简单的买卖练习，巩固人民币单位的换算和加法运算。核心素养目标培养学生数学实践能力，通过购物情境中的实际操作，提高学生对元、角、分等货币单位的直观感知和运用能力。发展学生的数学思维能力，通过买卖游戏，引导学生运用加法解决简单的数学问题。同时，增强学生的合作意识，在小组活动中学会沟通与协调，培养良好的社会交往能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经具备了对10以内数字的认识，能够进行简单的加减法运算。此外，学生可能对人民币的基本单位——元、角、分有所了解，但可能尚未熟练掌握其换算关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对角色扮演和游戏活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在直观感知和动手操作上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动来学习，而另一部分学生可能更依赖教师的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解元、角、分的换算关系时可能会遇到困难，特别是在进行实际计算时。此外，对于一些学生来说，将抽象的货币单位与实际购物情境相结合，可能会影响他们的计算准确性和解决问题的能力。同时，小组合作中可能存在沟通不畅或合作不均的问题。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“欢乐购物街”的购物情境，让学生在真实的生活场景中学习元、角、分的换算和加减法。

2.实施角色扮演活动，让学生扮演售货员和顾客，进行买卖交易，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体课件展示购物场景，帮助学生直观理解货币单位的使用。同时，通过游戏化教学，如“购物竞赛”，激发学生的学习兴趣。教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

详细内容：

教师出示购物袋，里面装有各种商品标签，上面标注着不同的价格，如“苹果5角”、“铅笔1元”等。教师引导学生观察价格标签，询问学生对价格的认识。然后，教师简要介绍今天的学习内容：“今天我们要学习的是‘买卖我做主’，我们将一起模拟购物场景，学习如何使用元、角、分来购买商品。”

2.新课讲授

1.元、角、分的认识

教师展示人民币的图片，讲解元、角、分的形状、颜色和单位名称。通过实物展示，让学生触摸和观察不同面额的人民币，加深对货币单位的理解。

举例：教师拿出一张1元纸币，引导学生观察并说出它的面值是1元。然后，展示1角和1分的硬币，让学生比较大小和面值。

2.货币单位的换算

教师通过实例演示元、角、分之间的换算关系，如1元=10角，1角=10分。引导学生进行简单的换算练习。

举例：教师出示1元2角3分的商品价格标签，引导学生进行换算，得出商品总价为1元2角3分。

3.买卖交易的练习

教师组织学生进行买卖交易的角色扮演，一人扮演售货员，一人扮演顾客，进行商品购买和找零的模拟练习。

举例：教师指导售货员和顾客进行对话，如“这件商品多少钱？”“我给你5元，找零多少？”等，让学生在互动中巩固所学知识。

3.实践活动

1.购物游戏

教师发放购物清单和相应面额的代金券，让学生在模拟的购物环境中进行购物活动，练习使用元、角、分进行支付。

举例：学生选择商品后，需要根据商品价格和所持代金券进行支付，同时学习找零。

2.买卖交易比赛

将学生分成小组，进行买卖交易比赛，每组选出一名售货员和一名顾客，比赛进行多轮买卖交易，快速准确地完成交易。

举例：每组学生轮流进行买卖，其他学生作为评委，记录各组的交易速度和准确性。

3.小组合作解决实际问题

教师提供一些生活中的购物情境，如“妈妈要买一袋大米和一瓶酱油，需要支付多少钱？”让学生以小组为单位，合作解决实际问题。

举例：小组讨论后，得出大米和酱油的总价为13元2角，需要支付13元2角。

4.学生小组讨论

1.讨论元、角、分的换算关系，分享学习心得。

举例回答：学生A：“1元等于10角，所以我把10个1角放在一起，就是一个1元。”

2.讨论购物交易中的沟通技巧，如如何准确描述商品价格。

举例回答：学生B：“当售货员问我需要多少钱时，我会清楚地告诉他们商品的价格，这样就不会出错。”

3.讨论在小组合作中遇到的问题和解决方法。

举例回答：学生C：“我们小组在讨论大米和酱油的价格时，有的同学记错了，后来我们一起核对清单，确保了价格的准确性。”

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调元、角、分的换算关系和买卖交易的基本步骤。同时，提醒学生在日常生活中注意货币的使用和计算。

内容：教师总结：“今天我们学习了如何使用元、角、分进行购物，希望大家在今后的生活中，能够熟练运用这些知识。同时，我们要注意在购物时准确表达价格，避免不必要的误会。”

环节呈现具体分析和举例，体现出本节课重难点：

重难点：货币单位的换算和买卖交易的实际应用。

分析与举例：教师在总结时，可以举例说明在购物中如何进行货币单位的换算，如“如果你有5元，想买一个3元5角的玩具，你应该怎么付钱？”引导学生思考并回答。这样不仅巩固了本节课的知识点，还帮助学生将所学知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》绘本：通过图文并茂的方式，帮助学生理解元、角、分的概念和使用场景，适合低年级学生阅读。

-人民币收藏册：收集不同面额和版别的人民币，让学生通过观察实物，加深对货币单位换算的认识。

-购物游戏卡片：设计一系列购物场景的卡片，包括商品价格和购买金额，用于学生在游戏中的角色扮演和练习。

-人民币知识宣传册：介绍人民币的历史、货币单位的起源和发展，以及现代货币的防伪特征等知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中与家长一起进行模拟购物活动，使用真实的人民币进行买卖练习，巩固所学知识。

-家庭手工：鼓励学生利用废旧纸张制作人民币，通过剪裁、折叠等活动，加深对货币形状和面额的认识。

-校园实践活动：组织学生参与校园义卖活动，让学生实际操作，体验买卖过程中的货币计算和换算。

-亲子阅读：推荐家长与孩子一起阅读关于数学和货币的绘本或故事书，通过故事情节，激发学生对数学的兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如教育平台上的数学游戏和互动练习，提供更多元的学习方式，帮助学生巩固知识点。

-社区体验：组织学生参观银行或货币博物馆，实地了解货币的历史和金融知识，增强学习体验的深度和广度。

-家庭理财教育：通过模拟家庭预算或投资游戏，教育学生基本的理财观念和消费意识，培养他们的经济责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和互动性。教师会观察学生在角色扮演、小组讨论和实践活动中的表现，记录以下方面：

-学生是否积极参与课堂活动，如是否主动参与购物游戏、是否在小组讨论中积极发言。

-学生是否能够集中注意力，认真听讲和完成练习。

-学生是否能够与同伴有效沟通和合作，如是否能够准确表达自己的想法，是否能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

教师将根据小组讨论的成果展示来评价学生的学习效果。评价内容包括：

-小组是否能够正确运用元、角、分进行货币单位的换算。

-小组是否能够通过讨论解决实际问题，如计算商品总价和找零。

-小组展示是否清晰、有条理，是否能够展示出小组成员的合作和思考过程。

3.随堂测试：

随堂测试将设计一些简单的题目，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试形式可能包括：

-选择题：测试学生对元、角、分概念的理解。

-判断题：测试学生对货币换算规则的记忆。

-实践题：让学生进行简单的买卖交易，测试他们实际应用知识的能力。

4.家庭作业反馈：

教师将对学生的家庭作业进行批改，并给予以下反馈：

-作业完成情况：是否按时完成作业，作业的正确率如何。

-错误分析：针对学生作业中的错误，分析错误原因，并提供相应的指导。

-鼓励与建议：对学生的努力给予肯定，同时提出改进建议，帮助学生在今后的学习中提高。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个体差异，提供以下反馈：

-针对学生的课堂表现，给予正面评价和鼓励，如“你今天表现得很积极，我很高兴看到你的进步。”

-对于学生在学习过程中遇到的困难，提供个性化的指导和建议，如“你在换算货币单位时有些困难，我们可以一起练习，逐步提高。”

-针对学生的长处和兴趣，提供拓展学习的资源和建议，如“你在购物游戏中表现得非常出色，可以考虑进一步学习更多关于经济和金融的知识。”

-教师将定期与家长沟通，分享学生的进步和需要改进的地方，共同促进学生的全面发展。典型例题讲解典型例题一：

小华有5元，他买了一个3元5角的铅笔盒，还剩下多少钱？

解答过程：

1.首先计算小华买铅笔盒花费的金额：3元+0.5元=3.5元。

2.然后从小华原来的5元中减去花费的金额：5元-3.5元=1.5元。

答案：小华还剩下1元5角。

典型例题二：

小明有8角，他想买一个2角5分的铅笔，他还缺多少钱？

解答过程：

1.首先计算小明买铅笔需要支付的金额：2角+0.5分=2.5分。

2.然后将小明的8角转换成分：8角=80分。

3.接着从80分中减去铅笔的价格：80分-2.5分=77.5分。

4.最后将77.5分转换回元和角：77.5分=7角5分。

答案：小明还缺7角5分。

典型例题三：

小红有2元5角，她买了一支5角铅笔和一本1元5角的练习本，她还剩下多少钱？

解答过程：

1.首先计算铅笔和练习本的总价：5角+1元5角=2元。

2.然后从小红原来的2元5角中减去总价：2元5角-2元=5角。

答案：小红还剩下5角。

典型例题四：

小刚有10元，他想买一个5元的水壶和一个3元5角的笔记本，他还剩下多少钱？

解答过程：

1.首先计算