三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首第3课时教学实录 新人教版

三年级语文下册第一单元1古诗三首第3课时教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版三年级语文下册第一单元1《古诗三首》第3课时，主要内容包括：《鹿柴》、《画》《绝句》。通过学习这些古诗，学生能够感受古诗的韵律美和意境美，体会诗人表达的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。通过古诗的学习，学生能够感受古典诗词的韵律美，提升语言表达能力；通过分析诗歌意境，锻炼思维能力；通过欣赏诗歌中的自然景象，培养学生的审美情趣；同时，通过了解诗歌背后的文化内涵，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《鹿柴》、《画》、《绝句》中的意象，体会诗人的情感。

2.学习并运用古诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。

难点：

1.古诗韵律的把握，学生可能难以准确朗读。

2.古诗意境的理解，学生可能难以深入体会。

解决办法：

1.通过范读、跟读等方式，引导学生感受古诗的韵律，逐步提高朗读的准确性。

2.结合图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解古诗的意境，通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析诗句。

3.对古诗中的修辞手法进行讲解和示范，让学生在模仿中学习，并在实际朗读中运用。

4.通过课后作业，如创作仿古诗、绘制古诗画面等，巩固学生对古诗的理解和运用。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生理解古诗的内涵。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习古诗的背诵和朗读，增强趣味性。

3.利用多媒体展示古诗中的画面，帮助学生直观理解诗中的意境。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗人的情感，加深对古诗的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如学生需预习《鹿柴》、《画》、《绝句》三首古诗，了解诗人背景，初步感受古诗韵律。

设计预习问题：围绕古诗三首，设计问题如“诗人描绘了怎样的自然景象？”“你从诗中感受到了哪些情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看在线平台或收集学生预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读古诗三首，理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何理解‘空山不见人’？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗三首，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗中的山水之美”为主题，通过展示自然风光图片或视频，引出本课课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗三首中的意象、修辞手法，结合诗句分析诗人的情感。

组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习古诗的背诵和朗读。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“古诗接龙”游戏，体验古诗的韵律美。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗三首的意境和表达技巧。

实践活动法：通过“古诗接龙”游戏，让学生在实践中掌握古诗的朗读技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗三首的意境和表达技巧，掌握古诗的朗读方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生创作一首小诗，模仿古诗三首的意境和风格。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成创作小诗的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐的书籍或网站，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生在完成作业后，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学实施过程中，通过多种教学方法和策略的运用，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.语言建构与运用能力提升

学生通过反复朗读《鹿柴》、《画》、《绝句》三首古诗，不仅学会了正确的古诗朗读方法，还掌握了诗歌中的对仗、拟人等修辞手法。他们在课堂上的回答中，能够灵活运用这些修辞手法，表达自己的观点和情感。例如，在讨论“诗人描绘了怎样的自然景象”时，学生能够用“空山不见人”的意象来形容诗中的宁静，用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意境来表达对生活的感悟。

2.思维发展与提升

3.审美鉴赏与创造能力增强

学生通过欣赏古诗中的自然景象和意象，培养了审美鉴赏能力。他们在创作仿古诗的课后作业中，能够运用所学的诗句和修辞手法，创作出具有诗意的句子。例如，有的学生模仿《鹿柴》中的“空山不见人”，创作出了“远山含翠，清泉石上流”。

4.文化传承与理解能力加深

5.学习兴趣和自主学习能力提高

6.情感态度与价值观的形成

在学习古诗的过程中，学生体会到了诗人的情感和人生哲理。例如，《画》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”让学生感受到了诗人对自然之美的向往和对宁静生活的追求。这种情感的体验有助于学生形成积极向上的人生态度。

7.综合实践能力的培养

总之，通过本节课的教学，学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面取得了显著的学习效果，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。内容逻辑关系①《鹿柴》

-重点知识点：描绘自然景象，表达诗人情感。

-重点词句：空山不见人，但闻人语响。

-逻辑关系：通过“空山”和“人语响”的对比，展现山林的宁静与生机。

②《画》

-重点知识点：描绘山水画面，抒发诗人情感。

-重点词句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

-逻辑关系：通过“鸟飞绝”和“人踪灭”的描写，表现山水的荒凉与宁静。

③《绝句》

-重点知识点：描绘春日景象，表达诗人情感。

-重点词句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

-逻辑关系：通过“黄鹂鸣翠柳”和“白鹭上青天”的描绘，展现春天的生机与活力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他山水诗篇，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，以丰富学生对唐诗中山水意象的理解。

-视频资源：制作或推荐关于唐诗的纪录片，如《唐诗之路》，让学生通过视觉和听觉感受唐诗的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生选择其中一首或多首山水诗进行深入学习，分析诗中的意象和情感。

-要求学生记录下自己对诗歌的理解和感受，可以是以文字形式的小日记，也可以是绘画或手工制作的作品。

-学生可以通过小组合作的方式，共同研究和探讨诗歌中的主题和表达手法，增进对古诗的鉴赏能力。

-教师可提供以下具体的拓展活动建议：

-**诗歌翻译**：学生尝试将所选的古诗翻译成现代汉语，锻炼语言表达能力。

-**诗歌朗诵**：组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读技巧和自信心。

-**诗歌创作**：引导学生根据所学到的古诗写作技巧，创作一首自己的小诗。

-**绘画与诗歌结合**：学生可以尝试用绘画的形式来表达自己对古诗的理解，如将《鹿柴》中的“空山不见人”通过绘画表现出来。

-**制作诗歌卡片**：学生制作诗歌卡