2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库（夺冠系列）

2024年县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库

第一部分单选题（300题）

1、西方第一部教育专著的作者是（）。

A.凯洛夫B.昆体良C.卢梭D.斯宾塞

【答案】：B西方第一本教育专著是古罗马的昆体良所著的《论演说家

的教育》（又称为《雄辩术原理》）o故选B。

2、问题难度很大时，解决问题最佳动机水平是（）。

A.越强越好B.中等强度C.弱动机D.较强动机

【答案】：C动机的最佳水平随问题性质的不同而不同。美国心理学家

耶克斯和多德发现，最佳动机水平与作业难度密切相关：问题较容易,

最佳动机水平较高；问题难度中等，最佳动机水平适中；问题越困难,

最佳动机水平越低。随着问题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下

降的趋势。故选C。

3、狗最初对圆形和桶圆会做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反

应，这是条件反射的（）。

A.获得B.消退C.泛化I）.分化

【答案】：D根据巴甫洛夫狗分泌唾液的实验，一开始对圆形和椭圆形

做出相同反映是“泛化“现象，而后面只对圆形有反映则是“分化”

反映。故选D。

4、每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及

备课资料是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据富勒与

布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？（）

A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我

【答案】：B处于关注情境阶段的教师，把关注的焦点投向了提高学生

的成绩。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是

关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境

有关的问题。故选B。

5、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.组织成立了班委B.开展了班级工作C.确定了班级工作计

划D.形成了正确舆论和良好的班风

【答案】：D正确

的舆论和良好的班风有很高的德育价值，是形成、巩固班集体和教育

集体成员的重要手段。具有正确

的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。故选D。

6、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老

师提问的次数。于是，他总坐在教室后排。下列哪种强化方式导致了

小马愿意坐在教室的后排（）。

A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化

【答案】：B负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概

率。回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次

数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发

生次数增加。这是一种典型的负强化。故选B。

7、德育过程与品德形成过程的关系是（）。

A.一致的，可以等同的B.教育与发展的关系C.相互促进的

关系D.相互包容的关系

【答案】：B德育过程是培养学生品德的过程，属于教育过程；品德形

成是学生品德发展的过程，属于发展过程。二者属于教育与发展的关

系。故选B。

8、近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是（）。

A.高等教育法B.义务教育法C.教师法D.教育法

【答案】：B近代教育立法以来，最早出现的教育部门法是义务教育法。

故选B。

9、后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）。

A.单一抑制B.双重抑制C.前摄抑制D.倒摄抑制

【答案】：D前摄抑制：先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认

产生的干扰。倒摄抑制：后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或

再认产生的干扰。故选I）。

10、学习策略一般包括资源管理策略、元认知策略和（）。

A.记忆策略B.认知策略C.思维策略D.学习方法

【答案】：B选项A,学习策略是由两种相互作用的成分组成的：一种

是基本策略，被用来直接操作学习材料，如领会和记忆策略；另一种

是辅助性策略，被生来维持合适的学习心理状态，如专心策略。选项B,

根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认

知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是个体加工信息的一

些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储

存。元认知策略是指对认知的认知策略，即个体知道自己在想什么、

干什么、干得怎么样及其情感体验。资源管理策略则是辅助学生管理

可用的环境和资源的策略。选项CD属于无关干扰选项。题干中，学习

策略的分为资源管理、元认知、认知策略。故选B。

11、教师职业的最大特点是职业角色的多样化。下列不属于教师角色

的是（）。

A.传道者、授业解惑者B.示范者、管理者C.朋友、研究者

D.服务者、家长

【答案】：D教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化，

包括：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父

母与朋友角色；研究者角色。不包括服务者的角色。故选D。

12、（）是在班级中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意

见。

A.班级舆论B.班风C.班级传统D.班规

【答案】：A班级舆论是班集体成员意愿的反映，是在班级中占优势的、

为大多数人所赞同的言论和意见。故选A。

13、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把

目光投向了他，学生的这种心理活动属于（）。

A.无意识记B.有意识记C.无意注意D.有意注意

【答案】：C无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。

这种注意是自发产生的。故选C。

14、比概念学习的复杂程度高的是（）。

A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.规则学习

【答案】：D加涅根据学习的复杂程度，将学习按从低到高的顺序依次

分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学

习、概念学习、规则或原理学习、解决问题的学习。比概念学习复杂

程度高的是规则学习和解决问题的学习。故选D。

15、（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。

A.教学计划B.教学大纲C.教材D.课程表

【答案】：DD项，课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格，

也是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要

条件。A项，教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相

互结构的方式，同时也规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及

课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。B项，教学大纲是根据学

科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它是编写教

材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教

学质量的重要准则。C项，教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。

故选D。

16、学期始末的教育、考试前后的指导等属于班主任的（）。

A.事务性工作B.协调性工作C.决策性工作D.其他工作

【答案】：C决策性工作是班主任工作中具有战略性和策略性的组成部

分，是对学生和班集体在定时期的发展所作出的规划，以及在具体的

发展阶段中为实现发展目标所采取的措施、方法和手段，具有预见性、

规划性、反馈调节性等特点。故选C。

17、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切

协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，

再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研

究方法是（）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法I）.调查法

【答案】：A埃利奥特基于斯腾豪斯提出的“教师成为研究者”思考的

基础上，建议从“教师成为研究者”转向“教师成为行动研究者”，

使研究与行动真正合二为一。观察法是指研究者根据一定的研究目的、

研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,

从而获得资料的一种方法。实验法是研究者有意改变或设计的社会过

程中了解研究对象的外显行为。为了达到设想的目的，制定某一计划

全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出

分析、综合，得到某一结论的研究方法，就是调查法。故选A。

18、德育工作要善于发现闪光点、长善救失，这符合（）。

A.因材施教原则B.依靠积极因素克服消极因素原则C.知行

统一原则D.尊重信任与严格要求相结合原则

【答案】：B长善救失原则，又叫依靠积极因素克服消极因素原则，是

指在德育过程中，教育者要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和

发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，从而促进学生道德成长。

故选B。

19、”为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。

A.近景的间接性动机B.近景的直接性动机C.远景的间接性

动机D.远景的直接性动机

【答案】：C远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活

动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。这种学习动机既具有

一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较

强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故选C。

20、觉察出最小刺激量的能力称为（）。

A.差别感受性B.差别感受阈限C.绝对感受性D.绝对感

受阈限

【答案】：C并不是任何刺激都能够引起感觉，刺激必须达到一定的量

才能引起感觉。感官所能觉察的最小、最弱的刺激量称作绝对感受阈

限，而个体能够觉察这种微弱刺激量的能力叫绝对感受性。感受性与

感觉阈限在数值上成反比关系。感觉所能觉察的刺激物的最小差异量

称作差别感觉阈限，与之相对的感受性，称作差别感受性。故选C。

21、论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建

立在心理基础上的人是（）。

A.柏拉图B・苏珞拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯

【答案】：C教育史的研究公认，亚里士多德是将心理学引入教育的第

一人，他按照儿童的年龄特征划分教育阶段，并且为各个阶段设置相

应的课程。此外，他还论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教

育，这些都是将课程建立在心理基础上的尝试。故选C。

22、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，属于条件作用的（）。

A.分化B.泛化C.反射D.获得

【答案】：B“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的字面意思是曾经被蛇咬过

的人，在之后的很长一段时间看到与蛇很相似的事物一一井绳，也会

很害怕。这种情况是条件反射的一种表现形式。条件反射又包括，呆持、

消退、分化、泛化，而泛化指的是有机体对条件反射物相类似的其他

刺激物也做出一定的反应的现象。故选B。

23、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己先前经验的基础上,

以某种特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的

意义，这属于（）的主张。

A.人本主义学习观B.操作强化学习理论C.观察学习理论

D.建构主义学习观

【答案】：D建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递,

而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是

意义的主动建构者。题干中的说法属于建构主义学习观的主张。故选Do

24、班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个

群体，影响他们结为同伴群体的因素是（）。

A.接近性B.补偿性C.竞争性D.相似性

【答案】：D题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这

一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相

互之间商讨，相互之间也产生影响。故选九

25、卢梭说过，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也

不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。这句话强调的是

()O

A.公民的法制教育是依法治国的基础E.公民对法律的认同是法治

的力量之源C.法律是人民意志的直接反映和载体D.法律意

识是公民意识和公民政治素质的内涵

【答案】：B卢梭的这句话的意思是法律能否发挥作用不在于法律的形

式有多么坚固长久关键在于公民是否接受。因此与之观点相近的是B。

A观点错误

,依法治国的基础是有法可依；C观点错误

,法律是统治阶级意志的体现；D与材料内容不符。故选B。

26、有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是

()O

A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程

【答案】：A学科课程也称分科课程，就是分别地从各门科学中选择部

分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它的顺序、学习时数

和期限。学科课程的特点在于：①从不同的知识体系出发设计课程，

是知识本位；②以知识的逻辑体系为中心编制课程；③重视学科的理

论知识，强调把各匚科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给

学生。故选A。

27、个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，

说明其思维具有()。

A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性

【答案】：A流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同

观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题，

想到的可能答案越多，表示思维的流畅性越高。故选A。

28、下面有关操作技能的特点正确的是（）。

A.物质性、协调性、简缩性B.适应性、协调性、简缩性C.

物质性、外显性、展开性D.观念性、协调性、适应性

【答案】：C操作技能本身属于技能的范畴，具有一般技能所有的特点,

但就操作技能本身而言，又具有与其他技能不同的一些特点，主要有:

动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。故选C。

29、小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常,

他的症状属于（）。

A.考试焦虑症B.考试强迫症C.考试抑郁症D.考试阵发

性紧张症

【答案】：A小强的症状属于典型的考试焦虑症。故选A。

30、如果一个测验能预测后来的行为，说明这个测验的（）。

A.信度高B.效度高C.区分度高D.难度适中

【答案】：B效度是一个测验工具能测到某种行为特征的有效程度。表

达效度高低的一种方法就是将测量的结果和后来的行为作对照，如果

符合度高，就说明效果越高。故选B。

31、“教育社会化”是现代教育的特征之一，它决定了学校教育、家

庭教育和社会教育的一致性。现阶段要突出加强学校教育与家庭教育

的配合。下列说法不正确的是（）。

A.以诚心诚意的态度主动地尊重所有的学生家长B.虚心听取家长

的意见和建议C.正确分析学生的特点，以科学的教育方法指导家

庭教育D.教师对学生的社会活动要严格管理

【答案】：D家庭教育与学校教育相结合，并不意味着教师要对学生的

活动严加管理。故选D。

32、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目

标的内在动力机制是（）。

A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

【答案】：C动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内

在动力。学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动并

使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。故选C。

33、引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的（）。

A.获得B.消退C.分化D.泛化

【答案】：C机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的

泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做出反

应，则出现了刺激的分化。题干描述的是刺激的分化。故选C。

34、在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽

扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、

点缀衣服等其他用途。这种现象属于（）。

A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通

【答案】：B功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通

常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成

的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中只看到纽扣扣衣服的

功能，忽视其他功能，属于功能固着。故选B。

35、“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（）。

A.强调直观教学B.强调教师的组织者作用C.重视引导学生

的发现行为D.强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系

【答案】：D先行组织者教学策略是指导安排在学习任务之前呈现给学

习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。

提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联

系当前学习任务中的材料。故选D。

36、从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为

（）O

A.关键期B.学习准备C.最近发展区D.印刻现象

【答案】：13学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的

学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生

理、心理发展的水平和特点，能对新学习的结果和效率产生影响。学

习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度：纵向是指

从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备；横向是指每个年龄阶段出

现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。故选Bo

37、古代斯巴达教育比较重视（）。

A.军事体育教育B.政治道德教育C.文化道德教育D.文

化修养教育

【答案】：A古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，

强调军事体育训练和政治道德灌输，主要特征是教育内容（单纯的军事

化教育）单一，教育方法严厉。故选A。

38、”先行组织者”教学策略的学习理论基础是（）。

A.认知发现理论B.认知接受理论C.认知目的理论D.认

知建构理论

【答案】：B先行组织者教学策略是认知一接受学习理论的一个重要组

成部分。故选B。

39、高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分。说明

该测验下列哪种质量指标高？（）

A.效度B.信度C.区分度D.难度

【答案】：C区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开

来，即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高。故选C。

40、动机强度与学习效率之间的关系是（）。

A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系I）.成倒U型曲

线关系

【答案】：D根据耶克斯一多德森定律，中等程度的动机水平最有利于

学习效果的提高，并且，随着任务的难度增加，动机的最佳水平由逐

渐下降的趋势，因此，学习动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线

关系。故选Do

41、学校教育活动与其他社会活动的根本区别在于（）。

A.是否有目的地培养人B.是否有活动场地C.是否具有活动

内容D.是否有活动工具

【答案】：A学校教育活动是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,

这是与其他活动的主要区别所在。故选A。

42、在（），我国就有了学校教育的形态。

A.夏朝B.商朝C.周朝D.秦朝

【答案】：A夏朝有了学校教育形态："夏日校、殷日序、周日庠，学

则三代共之，皆以明人伦也”，其中，校、序、庠、学都是学校的名

称。故选A。

43、与意义学习相反的学习行为是（）

A.接受学习B.琛究学习C.机械学习D.发现学习

【答案】：C根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机

械学习与意义学习；根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现

学习。故选C。

44、以下原则与苏格拉底“产婆术”的实质一致的是（）。

A.启发性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.系统

性原则

【答案】：A苏格拉底“产婆术”是古希腊著名哲学家、教育家苏格拉

底在哲学研究和讲学过程中形成的一种通过不断发问，从辩论中弄清

问题的独特方法。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的

主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，

生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的

能力。苏格拉底“产婆术”同启发性原则在实质上是一致的。故选A。

45、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活

的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这

种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。

A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制

【答案】：D特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳

伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学

形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。故选Do

46、变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是

（）O

A.比较B.抽象C.概括D.变式

【答案】：D变式定义之一的内容是指通过变更对象的非本质特征以突

出对象的本质特征而形成的表现形式。题干的描述符合这一定义。故

选Do

47、广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是（）。

A.目的性B.计划性C.实践性D.特殊性

【答案】：B广义的教育指的是凡是能增长人们的知识和技能、影响人

们的思想观念、完善人的个性的活动；狭义的教育专指学校教育，是

教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、

有组织地通过对受教育者身心施加影响，促进他们朝着社会期望的方

向发展的活动。学校教育比广义教育具有更强的计划性。故选B。

48、班主任的中心工作是（）。

A.制定班级工作计划B.组织和培养班集体C.全面了解和研

究学生D.做好个别教育工作

【答案】：B班主任的工作内容主要涉及八个方面，即了解学生、组织

和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、

协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。其中中

心工作是组织和培养班集体。故选

49、某中学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以

身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型

的角度看，“民族体育”课属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程

【答案】：C校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前

提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，

充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中

“民族体育”课的开发设计者是学校，因此是校本课程。故选C。

50、课程上知识以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程

度和正确性，对小学高段及中学低段的学生来说，知识的最佳呈现形

式是（）。

A.图像表象B.符号表象C.语言表象D.动作表象

【答案】：B布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种

表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言帮助，一

般是五岁以下的儿童；图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为

基础；符号表象是借助语言进行学习，经验一旦转化为语言，逻辑推

导便能进行。同时四年级（10-11岁）是儿童思维从以具体形象思维为主

过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄，因此题干中小学高年级和初

中低年级已经开始进入符号表象阶段。故选B。

51、班集体形成的主要标志之一是（）。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论

D.确定了班级工作计划

【答案】：C（l）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体核心；

⑶建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动⑸培养正确

的集体舆论与良好的班风。其中，正确

的集体舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。正确

的集体舆论对班集体每个成员都有约束、激励的作用，良好的班风是

班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。故选C。

52、通过对学生的作文、绘画、录音、作业、摄影等信息进行分析，

从而对学生作出评价的方法称为（）。

A.档案评价B.轶事记录C.行为检察D.观察分析

【答案】：A档案评价，又称文件夹评价或成长记录袋评价，最初兴起

于20世纪80年代后期的美国，是为了取代传统的标准化考试的评价,

以体现学生学习实际水平的评价方法。它具备如下特点：（1）档案袋的

基本构成成分是学生的作品，另外还包含了解学生情况的家长、教师、

伙伴等的信息；（2）学生的作品数量众多且形式多样，包括诸如作文、

绘画、录音、摄影等各种形式的信息；（3）这些信息是在一个学期的学

习过程中逐渐积累起来的。故选A。

53、李老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的

归纳与总结，以不断的改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。

李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式（）。

A.教学实践B.教学研究C.自我发展D.教学反思

【答案】：D教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认

识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。故选D。

54、做好班主任工作的前提和基础是（）。

A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风

D.做好后进生转化工作

【答案】：B班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想

的贯彻者，是联系班级任课教师与学生团队的纽带，是沟通学校、家

长和社会的桥梁。全面了解学生是做好班主任工作的前提和基础。只

有这样，班主任才能根据学生身心发展的规律与特点制定教学目标，

确定教学内容，才能促进学生有效地提高学习能力。故选B。

55、教育心理学的（）是指，人的心理具有整体性，各种具体

的心理现象相互联系、相互影响、相互渗透。

A.客观性原则B.发展性原则C.整体性原则D.教育性原

则

【答案】：C心理现象不是孤立存在的，而是相互联系、整体存在的，

这体现了教育心理学的整体性原则。故选。

56、德育过程的基本矛盾是（）。

A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D.学生的上进心与惰性之间的矛盾

【答案】：C德育过程是促进学生品德发展矛盾的积极转化过程。学生

德育形成过程的基本矛盾是，社会通过教师向学生提出的道德要求与

学生已有品德的水平之间的矛盾。此外，还有学生品德发展的内部矛

盾。故选C。

57、在归因理论中，属于外在的、稳定性因素的是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

【答案】：D任务难度属于外部的、稳定性因素。故选D。

58、当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没

有改变时，儿童的思维已经具备了（）。

A.平衡性B.同化性C.顺应性D.守恒性

【答案】：D守恒是一种认知格式，是皮亚杰理论中的一个重要的术语。

指物体的形式（主要是外部特征）起了变化，但是个体认识到物体的量

（或内部性质）并未改变。儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4

小块之后的重量没有改变，这说明儿童思维具备了守恒性。故选D。

59、在整个教育系统中，居于中心地位的是（）。

A.管理B.德育C.教学D.服务

【答案】：C教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经

验的双边活动，是一种有目的、有计划、有组织的特殊的认识活动。

它是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、

体育、美育和劳动技术教育的基本途径，在整个学校教育体系中居于

中心地位。故选C。

60、个体心理发展中，充满着独立性和依赖性，自觉性和幼稚性矛盾

的阶段是（）。

A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年期

【答案】：B少年期是个体身心飞跃发展的时期，又被称为“危险期”，

充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。故选B。

61、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是

（）o①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以

课程标准为依据，体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导

灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点

和个别差异

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。

62、写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。

A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

【答案】：D智力技能具有观念性、内隐性和简缩性的特点，阅读、运

算等属于智力技能。故选D。

63、下列教育对社会文化的选择功能表述不正确的是（）。

A.在动态发展中进行文化选择B.通过多种途径进行文化选择

C.根据培养人的客观教育规律进行文化选择D.按照本国历史进行

文化选择

【答案】：D教育对社会文化的选择功能包括：根据培养人的客观教育

规律进行文化选择；按照严格的标准进行文化选择；通过多种途径进

行文化选择；在动态发展中进行文化选择。故选D。

64、个体在社会实践中的主观能动性是个体发展得以实现，从潜在的

可能状态转向现实状态的（）。

A.重要因素B.一般因素C.决定性因素D.从属因素

【答案】：C人的社会实践活动从综合的意义上把主体与客体、个体与

社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决

定性因素，教育需要非常重视对学生主观能动性的发挥。故选C。

65、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是

（）O

A.知识B.领会C.综合D.评价

【答案】：A知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括

对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程

是记忆，这是最低水平的认知学习结果。故选A。

66、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的

课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

【答案】：A中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系,

注重分科的学习；工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科

学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。

故选A。

67、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿

童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。

A.正强化B.正弱化C.负强化D.负弱化

【答案】：C负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概

率，撤销惩罚属于负强化。

68、在教学设计时，下列（）不是分析教学任务涉及的主要内

容。

A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.分析支持性条件

D.分析学习结果

【答案】：D教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起

点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

ABC三项，都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项，

分析学习结果是教学评价的内容。故选D。

69、我国历史上，将教师纳入“天、地、君、亲、师”序列的人是

（）O

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈

【答案】：C“天、池、君、亲、师”的观念起源很早，学者们一般把

它追溯到战国时期的《荀子》。故选C。

70、下列说法错误的是（）。

A.德育过程既是思想品德形成的过程，也是对受教育者有目的地施加

教育影响的过程B.启发一词源于《论语》中的“不愤不启，不俳

不发“C.现代三大教学理论：赞可夫的发展与教育理论、布鲁纳

的结构主义学习理论、瓦・根舍因的范例教学理论D.当事人中心

疗法强调三条：接纳、尊重和真诚

【答案】：D当事人中心疗法是由美国心理学家罗杰斯创立的，该疗法

强调真诚、无条件尊重和同理心。因此D项表述是错误

的。故选Do

71、1960年（）提出了“课程改革论”。

A.华生B.杜威C.布鲁纳D.布卢姆

【答案】：C布鲁纳提出“课程改革论”，主张结构化学习。故选C。

72、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A.道德素质B.道德情感C.道德修养D.道德学习

【答案】：B品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括

道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。故选B。

73、将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学

习和进步状况的评价方法叫（）。

A.档案袋评价法B.调查法C.测验法D.实验法

【答案】：A档案袋评价法是指教师和学生有意地将各种有关学生表现

的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发

展过程中的努力、进步状况或成就的评价方法。故选A。

74、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A.简单的动作技能B.复杂的动作技能C.阅读技能D.心

智技能

【答案】：A心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方

面，如打字、发电报等，而现在则对更复杂的技能如阅读技能、解题

技能等进行研究。故选A。

75、某学生在记忆圆周率时，将3.1415926535编成顺口溜山巅一寺一

壶酒，尔乐苦煞吾。他采用的学习策略是（）。

A.认知策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

【答案】：B编顺口溜属于精细加工策略。故选B。

76、通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行

的测定称为（）。

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评

价

【答案】：D根据教学评价实施的时机来划分，教学评价可分为形成性

评价和总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动（如一个单

元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测

定。故选D。

77、在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是

（）O

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

【答案】：D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、

模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。

78、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为

（）O

A.目标分类B.3标表述C.任务分析D.任务执行

【答案】：C任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标

的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、

一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。故选C。

79、心理评估的对象是（）。

A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的

异常行为D.学生的心理状态

【答案】：A心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对

学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分

类诊断的过程。故选A。

80、直接教学模式适合于（）。

A.事实性知识的学习B.态度学习C.教授论文写作D.结

构不良领域的知识学习

【答案】：A直接教学模式适用于事实性知识的学习。故选A。

81、学习动机是推动学生学习的一种（）。

A.重要力量B.主要力量C.内部力量D.外部动力

【答案】：C所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动

力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。正如布鲁纳所说：“学

习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。”

故选C。

82、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。

A.加里培林B.加涅C.安德森D.华生

【答案】：A对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林,

他于1959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成

的五阶段理论，主要包括：①活动的定向阶段；②物质或物质化活动

阶段；③出声的外部言语阶段；④不出声的外部言语阶段；⑤内部言

语阶段。故选A。

83、美国心理学家桑代克通过观察猫如何从迷箱中逃脱，总结出准备

律（）和练习律三条学习定律。

A.遗传律B.系统脱敏律C.宣泄律D.效果律

【答案】：D桑代克根据其实验提出了三条主要的联结学习规律：效果

律、练习律、准备律。故选D。

84、德育认知模式的理论建设者是（）。

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉

【答案】：B道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占

据主导地位的德育学说，由皮亚杰提出，而后者由科尔伯格进一步深

化。前者贡献主要体现在理论建设上，后者的贡献体现在从实践上提

出了一种可以操作的德育模式。故选B。

85、创造思维的核心是（）。

A.直觉思维B.形象思维C.发散思维D.聚合思维

【答案】：C创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能

力或特性。人们倾向于用发散思维的特征来代表创造性的主要特征。

发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。

与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确

答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性

思维的核心。C项正确

oA项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、

设想或突然领悟的思维。题干不符，排除。A项：具体形象思维是指在

思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。形象

思维有三种水平：第一种是幼儿的思维；第二种是成人对表象进行加

工的思维；第三种是艺术思维。题干不符，排除。D项：聚合思维：也

称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方

向，从而形成唯一的、确定的答案。题干不符，排除。故选C。

86、下列选项中属于校园物质文化的是（）。

A.墙报B.校风C.教风D.制度

【答案】：A校园文化是指人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创

立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，校园文化

可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。其中

校园物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园精神文化的物质载

体，又分为校园环境文化和设施文化。（1）环境文化：校园在校园建筑、

校园标识、校容校貌、校园绿化、教育教学场所、校园环境卫生等，

即自然因素方面所体现出来的价值观念与教育理念。（2）设施文化：教

学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施体现出来的文化

内容。因此属于校园物质文化的是墙报。

87、衡量教师是否成熟的重要标志是（）。

A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.

能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设

【答案】：C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生

是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。

88、学生不愿听取父母的意见，却又希望从父母那里得到精神上的理

解，这一现象体现了其心理的（）。

A.反抗性和依赖性B.闭锁性和怯懦C.高傲和眷恋童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“学生不愿听取父母的意见”，表明学生有独立的意识，

不愿任何事情都听父母的安排；”又希望从父母那里得到精神上的理

解”，说明学生的心理是半成熟半幼稚，在精神上还有依赖性，家长

需要鼓励和给学生建议，而不是在情感上的否定。故选A。

89、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括（）

两种形式。

A.陈述性知识和程序性知识B.心智技能和认知策略C.感知

和表象D.概念和命题

【答案】：D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系，包括概念

和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本

质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，表示的是概念

之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。

90、由外部诱因引起的学习动机称作（）。

A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激

励性学习动机

【答案】：A根据学习动机的动力来源，可将其分为内部学习动机和外

部学习动机，个体由外部诱因所引起的动机是外部学习动机。故选A。

91、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝

试直到998、999,最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略

是（）。

A.推理式B.算法C.演绎式D.启发式

【答案】：B考查对算法的理解。故选B。

92、教育过程的主要矛盾是（）之间的矛盾。

A.教育者与教育手段B.教育内容与社会需要C.教育内容与

受教育者的接受能力D.教育目的与受教育者身心发展的现实水平

【答案】：D教育目的与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾是教

育过程的主要矛盾。教育目的是要促进学生德智体美劳等各方面的全

面发展，这要求教学不仅要向学生传授知识、技能，同时也要发展学

生的智力、体力等，以形成其良好的思想品德和养成良好的行为习惯。

然而，学生个体身心发展的现实水平是有差异的，它存在于教学过程

中，与学生的认识过程交织在一起。因此，教学过程要着力解决好教

育目的与受教育者身心发展水平间的矛盾，帮助学生在掌握知识的同

时促进身心的全面健康发展。故选D。

93、某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往

密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为

核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体

多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（）。

A.了解和研究学生B.教好和管好学生C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体

【答案】：D王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。

了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选D。

94、根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克

服自卑感，体验着能力的实现的是（）。

A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期

【答案】：C埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一

个阶段的主要发展任务。①婴儿期（0~2岁），满足生理上的需求，发展

信任感，克服不信任感；②儿童早期（2~4岁），获得自主感而克服羞怯

和疑虑，体验意志的实现；③学前期（4~7岁），获得主动感和克服内疚

感，体验目的的实现；④学龄期（7~12岁），获得勤奋感而克服自卑感,

体验能力的实现；⑤青年期（12~18岁），建立同一感和防止同一感混乱,

体验忠诚的实现；©成年早期（18〜25岁），获得亲密感以避免孤独感，

体验爱情的实现；⑦成年中期（25~50岁），获得繁殖感而避免停

滞感，体验关怀的实现；⑧成年晚期（50岁至死亡），获得完善感并避

免失望和厌倦感，体验智慧的实现。故选C。

95、中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中教师参与学校

的案例教学活动属于（）。

A.一种个体研修的学习方式B.一种群体研修的学习方式C.

一种网络研修的学习方式D.一种专业引领的研修方式

【答案】：B教师参与案例教学活动可以帮助教师吸取有益的教学经验,

是一种群体研修的学习方式。故选B。

96、以少数学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型的课

堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之

为（）。

A.慕课B.反转课堂C.微格教学D.新教育

【答案】：C微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20

分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后

再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。故选C。

97、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。

利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生途径B.直接转化途径C.间接发生途径D.间

接转化途径

【答案】：A可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中

考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。

98、推动初中生进行学习活动的内部原因或内在动力是（）。

A.学习动机B.学校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习

活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状

态。学习动机是学生进行学习活动的内部原因或内在动力。故选A。

99、俄国教育心理学的奠基人是（）。

A.卡普杰烈夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基

【答案】：C1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，

对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄国教

育心理学的奠基人”。故选C。

100、道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（）

A.加涅B.柯尔伯格C.班杜拉D.皮亚杰

【答案】：D道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占

据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学

者科尔伯格进一步深化的。前者的贡献主要体现在理论建设上，后者

的贡献体现在从实践中提出了一种可以操作的德育模式。故选D。

10k在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是

()O

A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会实践相结合C.教育

与创造相结合D.教育与社会分工相结合

【答案】：A人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现；教育

与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。

102、教育心理学研究的核心内容是()。

A.评价过程B.学习过程C.教学过程D.反思过程

【答案】：B学与教相互作用过程是一个复杂的系统，该系统包含学生、

教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；包括学习过程、

教学过程和评价反思过程这三种活动过程。其中，学习过程是教育心

理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种

类学习的特点和有效策略等。B项正确

O

103、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规

矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是

()O

A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.两种类型

【答案】：A二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

领导方式倾向于专制型，致使学生对领导的依赖性较强。故选A。

104、()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论C.建构主

义学习理论D.人本主义学习理论

【答案】：D人本主义倡导学生中心的教学观和有意义的自由学习观。

故选Do

105、我国古代思想提倡“不陵节而施”“学不躅等”其依据是因为人

的身心发展是有()。

A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性

【答案】：1）个体身心发展的顺序性表现为个体身心发展是一个由低级

到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。因此，教育工作者应按照

发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”

都是有违身心发展顺序性规律的。D项正确

°A项：阶段性强调个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的

阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在

不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着

不同的发展任务。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞

“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。A

项：不平衡性具体表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是

不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方

面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年

龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不均衡

性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及叶的进行教育。

与题干不符，排除。C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角

度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包

括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次,

个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，

有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每

个学生的潜能和积极因素，有的放矢地