语文五年级上册第四单元《十年后的礼物》交流课教学设计和反思参

语文五年级上册第四单元《十年后的礼物》交流课教学设计和反思参语文五年级上册第四单元《十年后的礼物》交流课教学设计和反思参「篇一」教材分析《十年后的礼物》是五年级上册第四单元的一篇课文。课文记叙了一名音乐大师爱德华---格里格信守承诺的故事。十年后他答应送给达格妮一件很好的礼物。最后用奇妙的方式将礼物送给达格妮，她感到无比激动和幸福。学情分析掌握本课生字词，领会重点难点。懂得课文的内容，感悟人物的品质。朗读感悟。教学目标（一）礼物揭题1.推荐生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？（二）初读感悟1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。2、摘录喜欢的词语或句子。3、四人小组推荐。4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。短文在结构布置上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。6、找出达格妮参与音乐会时的心理变化的句子，打上------7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自身的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。（三）研读升华一、学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、推荐出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自身的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自身的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声二、学习4——5节1、指名读4、5节。十年前，音乐家给8岁的小达格尼的许诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐生长的时候……也无法把礼物送到我的手中。（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：（愉快、怀疑、失望）（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐生长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的孩子创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。（4）指导朗读她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）8.《献给守林人的孩子达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现许诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成绩了这伟大的曲子吗？三、谈话延伸1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？板书设计大音乐家﹛十年前-------许诺〉感动（达格妮）-----热爱生活（遵守诺言）十年后-----献曲语文五年级上册第四单元《十年后的礼物》交流课教学设计和反思参「篇二」听了这几节数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次优质课活动中，我们看到每位教师都体现了这点——重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。1、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。牛英丽老师以奥运会得奖牌情况为契机导入新课，既进行了爱国主义教育，又有效的导入了新课效果很好。冯聪慧老师以富有爱心的捐赠文具盒的情境导入。2.注重新旧知识的联系。这几位老师都非常注重新旧知识的联系，以和本节课息息相关的口算和旧知引入，既复习了旧知识，又为本节课的学习新知奠定了基础。3.目标的设计细化具有可操作性和可检测性。这几位老师的目标设计都很具体，并且对目标的把握与运用很到位，特别是尹科峰老师对目标的处理与检测前后一致，有始有终。4.对计算算理的处理很到位。这几位老师对计算算理的处理很不错。尹科峰老师对除法算理的解释，牛英丽老师对减法算理的处理都很不错值得学习。5．教师评价语丰富富有激励性。各位老师的评价语比较多样化，注重对学生学习方法，听讲习惯等各方面的评价。总之，这几节课听过后收获很大，对于比较枯燥的计算题教学有了更好的处理方法，我会在今后自己的计算课上努力尝试。语文五年级上册第四单元《十年后的礼物》交流课教学设计和反思参「篇三」《语文新课程标准》提出，必须加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。在《“与书香为伴，和快乐同行”读书交流活动》这节语文课外阅读活动课中，看着学生们兴致勃勃地推荐着自己喜爱的书籍，兴味盎然地展示着自己或本小组的读书成果时，我感受到了他们发自内心的快乐，深感欣慰。本节课由“读物推荐”和“读书成果展示”两部分组成，是学生们期待已久的读书盛宴。教学中，我以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书交流活动。课堂上，作为教师的我，只负责组织和小结的作用，放手让一部分学生去启发、指导其他同学进行快乐阅读，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。教学本课，满意之处有以下几点：一、把课堂还给学生，让他们成为阅读活动的主人。在课堂上，我转变角色成为学生的学习伙伴，实现了师生零距离，充分相信每一个学生，使他们都动起来，全程参与阅读活动，而且乐于交流，真正成为阅读的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会主动、积极地投入到学习中去。所以，我在课堂上努力创设轻松、自由、民主、平等的氛围，让孩子们无拘无束地交流，充满自信地展示，品尝阅读的乐趣。二、开展小组合作学习，培养学生合作学习的能力。不论是“读物推荐”还是“读书成果展示”，学生们都能以小组合作学习的形式开展，在合作学习中取长补短，共同进步。他们积极、主动地参与读书活动，并在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，在轻松、愉快的环境中感受到阅读的快乐。在本课的教学中，也存在着不足之处：一、读书成果的汇报形式，还可以更多样些。在“读书成果展示”环节，因时间不够，本来学生还想用“讲故事、童话剧表演、专题知识竞赛”等形式来汇报，就没有安排。如果能加入这些灵活多样的展示形式，会更激发学生们的创造性，将欢乐的气氛推向高潮。二、老师评价学生表现时，还应指出其不足。当中、差生上台展示读书成果和讲述推荐理由时，介绍得不够全面，讲述得不够清楚，我却没有当场指出，只是一味地表扬。我是考虑到，这些学习有困难的学生好不容易鼓足勇气来展示，在原有的基础上已经大大进步了，就应该好好鼓励他。这样做，是为了不浇灭他们的展示欲望，让他们更有信心和勇气进行阅读。至于他们的不足之处，我想就在课后和他们单独交流吧！总之，在今后的课堂教学工作中，给学生创造一个自由、宽松的阅读空间，给他们创造一片展示阅读水平的天地，使他们尝到阅读的快乐，在快乐中阅读，是我最大的追求。语文五年级上册第四单元《十年后的礼物》交流课教学设计和反思参「篇四」《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：一、学生初读课文对教材把握很好，能概括出课文是讲卡罗尔要猫和送猫的过程，让人感到很意外。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。但是，也存在不少的问题：一、教学中只重视了体会有趣的段落，也点拨了广告在其中所起的作用，但没有抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。主要原因是对教材把握不深，没有吃透教材，以后的教学中应该更深入地钻研教材。二、过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了