2024年三年级语文教案(集锦15篇)

2024年三年级语文教案（集锦15篇）

三年级语文教案1

《珍宝泉》

一、教学目标

1.正确、流^j、有感情地朗读课义。

2.了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文美丽语言。

二、教学重点

了解珍宝泉的漂亮，体会作者表达的感情。

三、教学难点体会作者表达的感情。

四、教具打算

有关泉水的资料

五、预习提纲

1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

2.朗读课文，思索;为什么叫"珍宝泉"

（一）、沟通资料，导入新课

1.全班沟通关于泉水的资料

2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么特点呢?

（二）、自读探讨，朗读体会。

1.生自读课文，思索提出的问题，2.探讨沟通，朗读体会：

⑴说说为什么叫珍宝泉?

（出示句子：

①"起先，水泡……消逝了!".

②"水泡闪亮……珍宝啊!”

③"这就是漂亮的……珍宝泉!”）

（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点?请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。

自己读书思索，形成自己的想法

（3）小组沟通探讨，全班沟通

体会珍宝泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面"水是那样绿，绿得像……"

第3段要读出泡泡的趣和美。

（三）、练习朗读，体会感情

假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。

（四）、理清课文的记叙依次。

文章先介绍了珍宝泉的位置，接着重点描述了珍宝泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作业：

1.在文中找出你认为写得美丽的句子，摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，写下来。

三年级语文教案2

教学目标：

L熟读课文，会认丝己必、须”等12个生字，会写"世、界必、须”等10个生字，会

写"世界、年纪、必需、学习、但是、声音、月亮、办法、始终、只好、反复、改变、简洁、万

物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。

2、正确、流有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习

过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4、让学生明白世界万物在改变，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简洁化。

教学重点：

相识并驾驭生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：

了解世界万物的改变秩序。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认"纪、必、须”等12个生字，会写"世、界必、须”等10个生字,会

写"世界、年纪、必需、学习、但是、声音、月亮、办法、始终、只好、反复、改变、简洁、万

物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头”等词语。

2、正确、流^1」、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入课题。

1、师：孩不门，你们还记得自己小的时候的样子吗?你最喜爱做什么?你在小的时候学会了

哪些本事呢?

2、学生同桌沟通探讨。

3、全班沟通探讨。

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多好玩的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么

样的呢?都有谁?他们又学习了哪些本事呢？

5、激励学生大胆想像、揣测。

6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，相识生字：纪，Z+己=纪。

二、初读课文，了解学生预习状况。

1、学生自读课文，要求：

Q)自由读课文，留意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读.

(2)不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。

(4)有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡察指导。

3、学生汇报:

Q)请小班按依次开火车读课文，其他同学订正他们读得不正确的地方。

(2)出示要求认的生字，开火车读一读。

⑶学生说说这些生字可以用什么方法识记。

(4)学生汇报识字方法：

A米纳加一加的方法识字(形声字)：

每+攵二敏

工+力二功

辟+言=譬

米+造:糙

q+间:简

目+争=睁

口+我二哦

B利用词语一起识字：秩序必需

(5)学生开火车读一读生字。

(6)假如把拼音宝宝去掉，你还相识它们吗?试试吧。

(7)同桌检第只字状况：你指我认，我指你认。

(8)把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题,让我^再一次来读课文吧!并想想：课文主要讲了T牛什么事？

2、学生齐读课文。

3、学生沟通课文主要内容。

4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活

很简洁，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由视察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写E寸应当留意。

2、学生相互提示。

3、老帅依据学生提小的U王风

Q)"必"字三点的位置应当留意。

(2)左右结构的"功"、"须"和"睛"要留意左窄右宽。

(3)上下结构的"简"、"界"和"弄"要留意是上窄下宽，特殊是"界"字下面是一撇和

一竖。

(4)强调"世"字的笔顺。

(5)在书写"复"字是要留意中间是一个日字，是一横。

⑹把"睛"和"晴"字联系记忆。有"目"就是"睛"，有"日"就是晴。

4、学生自由描红，老师巡察指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

其次课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨沟通，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习

过程,引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在改变，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简洁化。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必需、学习、但是、声音、月亮、办法、始终、只好、反复、改变、简洁、万

物、生长、泥土、眼睛、相当、结局、开头

2、揭示课题：

今日，我们接着学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习1—4自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文1—4自然段，要求：

(1)开火车阅读课文1―4自然段。

(2)都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

(3)勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

(4)有不理解的词语或句子用自己喜爱的方式标记出来。

2、学生分小组学习探讨。

3、分小组汇报沟通。

Q)分小组开火车阅读课文。

(2)汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的E寸候的学习和生活。

(3)太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象?(早上太阳从东

方升起，傍晚太阳从西方落下)

(4)试着理解：它也试过做别的事，但是都没有胜利。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个

敏感的新世界吓坏了。

A太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有胜利。

B"譬如"的近义词是什么？

C"它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。""粗糙"的反义词是什么?你是怎么理

解这句话的？

D试看说说太阳可能还学过哪些本事?都是因为什么没有学会的？

(5)月亮：学会了晚上发光,也学会了不断改变。这符合现在月亮的特点吗?月亮为什么觉得

白天发光这个办法不好呢？

(6)你会说"反反复复”这样的词语吗?试试吧。

(7)水：学会了流淌，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文5——9自然段。

1、学生齐读课文5——9刍然段。

2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3、学生汇报：

⑴那时候的生活很简洁。

(2)万物都很有秩序。

4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

(只要学生言之有理，就应当激励)

5、"雨从云里落下，滴进泥土里;人睁开眼睛，就可以看到一切有多美妙......"你会接着写

吗?试一试。

6、你是怎么理解"这个故事没有结局，却有许多开头，许多许多开头."

四、拓展延长。

1、这篇课文充溢了奇异的怛象，你最喜爱其中的哪一部分?说一说，并读T.

2、你会接着讲故事吗？

试着从下面的两个开头中选择一个接着讲故事吧！

(1)这世界还相当有秩序……

(2)很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3、学生分小组沟通。

4、全班沟通。

五、总结。

1、师：孩子们，学了这个好玩的故事，你有哪些收获?和大家沟通一下吧。

2、老师总结。

六、布置作业。

三年级语文教案3

第一课时

揭示课题

①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是"矛"？什么是"盾"吗？

②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样？

初读课文，感知主要内容

①学生听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

②学生把刚才画出的生字新词读几遍。

③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

④指名读课文，读后评议。

⑤学生默读课文，说说本课讲了T书十么事？

自主阅读，解决读题时提出的问题

①老师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢?又是怎么结合的呢?结果怎样?

②学生依据以上总是，自学课文，做好打算，下节课沟通。

记字写字

①出示本课的生字，让学生用自己喜爱的方式来记住它们。

②重点指导两个上下结构的字：集和架。提示学生留意：下面的"木”肯定要写好，稳稳托

住上半部。

③学生写字，老师刚好评议。

拓展阅读

搜集独创家的故事。

其次课时

探讨沟通，感悟课文

①学生在小组内沟通对三个问题的相识。

②组织学生全班沟通。

对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括,要点如下。

a.矛和盾为什么要结合呢？

独创家和对手竞赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

b.又是怎么结合的呢？

把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的"矛"（枪、炮），再给铁屋子

装上轮子，安上履带，让它会动。

c.结果怎样？

独创家独创了坦克;坦克在战场上大显神威。

③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。

畅谈感受，总结全文

①这个故事告知了我们一个什么道理？

老帅引导学习课文的最终一个自然段。

②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?

④再读这段话。

沟通故事，拓展延长

①学生沟通课前搜集到的独创家的故事。

②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

抄写词语

①同座相互读词语.

②抄写词语表中的词语。

作业

①摘抄课文里的好词好句。

②自己设计一项作业。

三年级语文教案4

教学要求：

(1)区分同音字、正确书写，积累词语、区分多音字在不同的语言环境中的读音，能够用

多

音字组词。

(2会用指定的关联词语造句。

(3)阅读短文

(4)收集资料了解谚语。

(5)便得根据方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

重难点：

1会用指定的关联词语造句。

2懂得根据方法到图书馆里有找资料，并进行分类。

课时划分：三课时

第一课时

教学目标：完成语文天地的“月积月累"部分。

教具打算：词语卡片

教学过程：

一、同音字组词

1出示几组同音字，让学生认读。

2学生用这些字组词练习。

3集体评讲。

二、抄一抄

1出示几组词语，学生自由读一读。

2大家读一读。

3学生抄写词语。

4摘抄课文中的自己喜爱的词语造句。

三、用关联词语造句

1学生读句子

2找出加点的词语

3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

4学生练习造句。

四、总结

五、课外作业。1写词语。2用"只有……才"，不但……而且"

其次课时

教学目标：阅读短文，体会魏格纳擅长视察、发觉坚持不懈进行科学探究的精神。

教学过程：

一、出示地图，导入阅读.

1出示地图,让学生视察。

2你们发觉了什么？

二、学生读文，整体感知

1通过读文，不懂的字查字典解决。

2指名分段读课文。

3指名说说魏格纳从地图上发觉了什么？

三、小组合作探究，理解课文内容

1老师提要求：

(1)魏格纳是怎样发觉：”大陆漂移说”的？

(2)文中列举了哪些材料证明白魏格纳的"大陆漂移说”是正确的.

2集体沟通老师点拨。

四、总结

1从人类供应出并证明"大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

2学生自由反馈老师引导。(擅长视察，大胆设想，努力探究、实践)

五、总结:是啊，大自然有很多的奇妙等待着大家去探究证明，希望你们能够养成擅长视察，

仔细思索、勤于探究实践的科学的看法。

六、课外作业：熟读课文。

第三课时

教学目标：

1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

2、懂得澳门、根据方法至喳书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写书

教学过程：

学习谚语：

1、学生自由读文中的谚语。

2、弓I导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告知我（门什么？

3、小结、简洁介绍谚语。

4、学生再读文中的谚语。

5、指名反馈收集的谚语。（板书）

6、学生读一读这些谚语

笔下生花：

1、引导学生视察今日的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今日的天气。

2、引导学生积累谚语，僮得用谚语形容发生在我们身边的天气改变。

3、自己试写谚语。

4、集体评议

金钥匙：

1、启发谈话

2、指名读课文中小姑娘说的话。

3、指名反馈、直书目。

4、教给学生方法。

自检，学会编书目：

1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2、小结

3、反馈自检状况.

课时总结

作业：阅读中国的四大名著

三年级语文教案5

本次百花园支配了4项内容，其中包括“语海畅游"（练习读轻声、辨析同音字、仿写有

总起句的一段话）、"积少成多"（读背古诗）、"阅读平台"（读短文）和"语文大课堂"。

教材的编写寓学问于发觉之中，有利于学生感悟并驾驭学语文、用语文的方法，有利于提高学生

的语文综合素养。

创建学生自主学习的平台激发学生主动探究规律、方法的爱好激励学生走进生活学语文、

用语文。

1.辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步驾驭读轻声、辨析同音字的

方法，感受我们语言的丰富及奇妙。

2.指导学生读背古诗，培育学生积累的习惯及实力。

3.引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生观赏精致的艺术品的同时,感受文章详细、生动

的写作方法。

4.引导学生走进市场学习视察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热忱。

识字卡片等。

走进市场，在生活中学语文用语文。

3课时。

第一课时

一、练习读轻声

1.读中体会，带点字的读音在一般话中有无改变。

小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

2.找规律：在什么状况下读轻声？

小结：①名词、动词重叠,其次个字读轻声。如：妹妹、看看……

②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

③有些双音词的其次个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

3.试一试，怎样读好轻声。

①在阳平和阴平字的后面的轻声,调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里.

②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

③在去声字后面的轻声调子最｛既如：坐坐、骆驼。

4.同桌沟通各自找到的邮声的词语，读一读。

二、汉字真好玩

1.读《辨字歌》，留意带点的字（一组同音字）.

2.比较带点字的异同。

①读音相同或相近。

②字形中有基本字"方".

③意思不同.（引导学生说说这五个字的意思。）

3.沟通.

①你能区分这几个字吗？这种记字的好方法你驾驭了吗?

②你还有什么记字的好方法？

③找一组同音字，编个小韵文。

三、读一读，再仿写一E殳话

1.把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。

2.想一想：第一句

教案《语文S版三年级语文上册《语文百花园八》教案》，来自网！

话与其次句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。其次句详细地

写野花的形态、颜色。）

3.仿写一E殳话。

提示：以"农贸市场的蔬菜真簇新”为总起句，详细地写。可以写蔬菜的颜色艳丽有光泽;

或形态挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着芳香、带着露珠……也可以详细地写各种各样的蔬菜。

其次课时

一、读读背背

1.老师范读古诗并简介作者。

2.学生自读《兀宵》，不理解的字词，如"娱"等，可老字典。3.边读边想象古诗所描

绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

4.指导背诵：

①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现

了什么意境。

②填空。

有（）无（）不娱（），有（）无（）不算（）。

（）到（）间（）似玉，（）烧（）下（）如银。

5.背诵本诗.

二、阅读《九龙壁》

1.正确流畅地朗读短文。

2.同桌沟通万里解短文。

①九龙壁在哪里？大小、形态、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

②为什么说九龙壁是著名中外的艺术珍品？

3.感悟写作方法。

①第2自然段共有几句话,前两句与后文有什么联系？

②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得详细？

③作者为什么有详有略地介绍？

三、布置语文综合实践活动的前期打算工作

1.激励学生走进市场，学习视察、购物、与人沟通。

2.引导学生看书中的要求。

①视察的内容：市场节日的布置、陈设的商品、服务的方式、购物的情景.

②想一想：你准备为谁买？买什么？

③怎样找柜台？怎样选择?怎样付款?

第三课时

一、检查学生参加语文综合实践活动的状况

二、小组沟通

1.把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务看法及方式如何。

③你怎样找到柜台？怎样选择?怎样与售货员沟通？

④你有什么感受？

2.提出自己发觉的问题或者疑虑,探讨解决。

3.小组评议并举荐同学至睑班沟通。

三、全班沟通，相互启发，共同提高

四、选择自己印象最深的一个情景写一段话或一篇短文

五、同桌沟通并观赏习作

三年级语文教案6

教学目标：

学问与实力：正确、流^」、有感情地朗读这首诗。

过程与方法：一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。情感看法与价值观：仿照

诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美妙。教学重点：边读边想，能沟通体会，自己创作诗歌。

教学难点：

创作诗歌

教学时间：

一课时

课前打算：

1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蚯蛆声等）的录音带。

2、配套的课文朗读磁带。

3、旋律美丽的轻音乐磁带。

教学过程：

一、嬉戏导入，绽开想象

1、嬉戏导入：同学们，巨然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗?下面我们做一个

听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

2、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音

带，引导学生想象并沟通。

3、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?（揭题

读题）

二、初读课文，整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遹

3、指名学生读，喜爱读明P-节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流

三、品读想象，体会沟通

1、品读第1一3节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎

样的画面?（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议用卜充㈣面，把回面说生动、说形象。

4、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。

四、品读体会，升华情感

1、指名诵读最终一节。

2、沟通：从这一节感受到了什么？

3、带着这种情感齐读最终一节。

五、续写，述诗文。

1、联系生活说一说，你还听到什么声音？

（老师作一些提示，如蛇的声音“呦呦"；蛙的声音“呱呱"；燕子的声音"喳喳”等等.）

2、写写,秋的声音

师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人沉醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的

声音写下来好吗？

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

六、小结：

是啊，秋的声音,在大自然中,在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受

秋声带给我们的喜悦吧！

七、布置作业

1、给臼己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌

板书设计：

听听，秋的声音

听听，秋的声音______

看看，秋的色调

闻闻，秋的味道_______

三年级语文教案7

教材分析

课文中讲解并描述的故事常常发生在学生们中间。"我"不当心，用手中的铅笔把同学陆叶

的下巴划破了老师让"我"向他致歉，可"我"说不出口;最终，在老师、同学的激励下，"我"

克服了心理障碍，大声地向同学说了声"对不起"。课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个＜1浮生

应有的好品质。

教学目标

1、相识14个生字及相识多音字"挨"；会写11个生字。

2、理解课文内容，明白一人讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动致歉，承认错误。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点

1、使学生僮得知错就改、主动致歉是一个人应当具备的美德。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点

教化学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学打算

有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

教学过程

课前沟通：你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么状况下运用？

一、激发爱好，导入新课.

1、老帅播放一段有关文明礼猊的录像，让学生看后说说目己的感受。

2、同学们朝夕相处，你们之间肯定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过T牛不开

心的事，他们是怎么处理的呢?

3、导入新课，板书课题。

二、自读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，标出不相识的'字和难读的句子.

2、小组内沟通识字、读书好方法，互帮互学。

3、集体检查生字自学状况。

4、再读课文，思索：课文讲了T牛什么事?把自己读懂的内容与同桌沟通.

三、研读课文，明白事理。

1、学生自由读文，想想你读僮了什么?组内沟通。

2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。

3、组内汇总不明白的地方，集体探讨解决。

4、班内沟通各小组没有解决的问题。

老师可有意帮助学生解决以下几个问题：

⑴陈刚起先是什么样的?后来怎样？

⑵探讨：由起先"我"说不出口，到后来的"我"大声说"对不起"，是什么力气让他这样

做的?（投影出示两个句子：①"陈刚，说吧，大家都没有怪你。"老师说。②"陈刚，说吧，大

家都没有怪你。”老师亲切地摩掌着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同.）

⑶仔细读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时"我"

的心情。

⑷联系上下文想想"我"为什么会有这样的感受及心理活动？

5、指导学生有感情地朗读课文,体会出“我”的慌慌、胆怯的心情来。

6、全班集体探讨："我"为什么应当对陆叶说"对不起"？

7、老师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应当具备的品德。

四、拓展延长，加深理解。

1、学习了课文，你明白了什么？

2、文中均以的事情,几乎每天在同学们之间发生，假如你遇^这样的状况，你会怎样做？

五、总结全文，布置作业。

以前，在你身上肯定也发生过类似的事情吧!假如有，请你用"对不起了，挚友……"，英勇

地向你的挚友说声"对不起"吧！

三年级语文教案8

《卖木雕的少年》

教学目标：

1、积累词语。

2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

3、感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

教学重难点：

1、学习通过人物的言行体会人物的内心活动。

2、感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

教学工具：

多媒体

其次课时

课前打算：学生搜集中非友情的资料。

一、图片导入

1、出示瀑布、少年、木雕的图片，让学生用所学的词语来形容.

2、今日，就让我们接着走进非洲，相识这位卖木雕的少年.

二、初读课文，整体感知

1、齐读课文

2、文中有一个很重要的词语，它出现了两次，同学们能不育俄出来？

3、学生汇报，找出"缺憾"。

4、出示第9自然段，学生齐读，理解"缺憾"。

三、再读课文，品读"缺憾"

过渡：文中，谁在缺憾，为什么呢？请同学们自读课文，用横线画出相应的句子，读一读。

1、自读课文,品读"缺憾"。

2、谁在缺憾？

生1:少年在缺憾

生2:夫人（"我"府缺憾。

（一）"我的缺憾"

L文中干脆说到"我为不能把这件精致的工艺品带回国而感到缺憾"，这句话怎么理解？

默读第3-8自然段，划出相关的句子。

2、学生汇报:

生1:因为夫人很喜爱这件木雕,所以为不能买而感到缺憾。

Q）你从哪里看出夫人喜爱这件木雕？

突然，我的目光停留在几个坐凳上，说是坐凳，其实是一个卷鼻大象，象背上驮着一块寸把

厚的树桩。这些坐凳构思新颖，大象雕得活灵活现。

我捧着象墩，细致欣赏，爱不释手。（理解老不释手，点名学生演示这句诂）

生2:因为木雕是非洲最常见的工艺品,挚友让我买一两件木雕，所以我为不能将木雕带回

国而感到缺憾。

(2)夫人为什么不买下这件木雕呢？

刚要掏钱购买的时候，我却迟疑了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这

沉甸甸的象墩子?(理解心理描写，反问句，ABB结构词语，指导朗读)

(3)男女赛读第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的缺憾

1、少年又为什么缺憾呢？你读懂了吗？谁来说一说？

学生汇报：

(1)少年因为卖不出去木雕感到缺憾。

生1:我读懂了少年的缺憾，少年是因为卖不出去木雕而感到缺憾。

①你从哪里读出来？——"买一个吧！"；"那少年走到我跟前，恳切地说："夫人，您买

一个吧！”

②少年在说这些话的时候，他在想些什么呢？点名学生回答，揣摩卖木雕的少年的心理。

③指导朗读，读出少年恳埒的语气。

④分组朗读。一二大组扮演夫人，三四大组扮演少年。

(2)少年因为知道我是中国人，带不回木雕而感到缺憾。

生2我读懂了少年的缺憾，少年是因为知道我是中国人后，买不了这件工艺品而感到缺憾。

①从哪里读出来？——"您是中国人吧？”那少年望着我，揣测道。

②少年为什么要这样问？

学生汇报：

因为中国人是他们的挚友，他希望这个头木雕的客人是他们的挚友。

③“我"是中国人，少年是非洲人，我们相隔千山万水，从没见过面，怎么可能是挚友？看

完这组图片，你们就会明白了。

④播放音乐，出示图片，介绍中非两国人民的友情。

⑤"你是中国人吧？“少W这样问的时候，他D里在想什么呢？

⑥出示ppt,老师解说：

或许少年想到了他村子里唯——所学校,因为那所学校是中国出资兴建的；

或许少年想到了这条坦赞铁路，因为有了这条铁路，少年才能来到市场卖木雕；

或许少年想到了因为

⑦同桌之间相互沟通，然后点名回答。

⑧是啊，正是因为想到了这一切，少年此时多么想要弥补我的缺憾啊，请同学们默读第

10-15自然段，看看少年为了弥补我的缺憾，他做了什么？

⑨小组探讨：为了弥补我的缺憾，少年做了什么？做这些事情的时候，他又是怎样想的？

探讨完，小组长汇报探讨结果。

生1:少年为了弥补我的缺憾，他特地在暮色中等待我。

师：暮色中，少年坐在岩石上，正等待我，此时他在想••…（生回答）。

生2:为了弥补我的缺憾，少年送给我一个一模一样的木雕小象。

师：少年在送木雕小象给我的时候，他说了什么？他是怎么想的呢？

四、拓展延长，感受"友情"

Q）齐读第13-15自然段，理解"中国人是我们的挚友""我们是挚友”两句话的含义。

（2）小练笔。

①默读课文，画出描写少在言行的句子，读一读。

②同臬分角色朗读少年札1"我”的对诂，指名学生分角色朗读。

③通过这些朗读，你看到了一个怎样的少年形象？说一说，写一写。

五、作业

1、积累四字词。

2、夫人回国之后，想到这位卖木雕的少年，想写一封信来赞美这位少年，请你以夫人的身

份，写一封信给少年。

三年级语文教案9

本次百花园主要支配了六项训练内容，包括相识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语

文大课堂（综合性学习）、练习视察与习作等，通过这些训练，培育学生的学习爱好，引导学生

学习积累语言，提高说话和习作等实力。

语文教学要重视语文综合学问的整合与运用，让学生联系自己的生活阅历去探求新学问，拓

展学生的学问面。在教学中，以学生为主体，寓学于乐，通过生生之间、师生之间的合作学习，

构建学生自主、合作、探究的学习方式。

1.相识部分多音字，培育辨识同音字的实力。

2.通过语句训练，学习冬种句式表达一个意思。

3.通过读读背背，让学生获得初步的情感体验，感受古诗语言的美丽，积累语言。

4.通过阅读训练，了解我国葡萄沟的景色美丽，物产丰富，使学生初步获得情感体验，培育

爱国之情。

5.通过综合性学习，培育学生视察实力、想象实力和运用语言的实力。

说话、写话训练。

多媒体课件；自制小红花。

四课时。

第一课时

内容："语海畅游""积少成多”。

一、激趣导入

同学们，今日我们又要去一个百花园中玩一玩，你们想去吗？（出示课件"语文百花园"。）

百花园中的学问可丰富了，我们分成四小组游百花园，分别是“蜜蜂"组、"蝴蝶"组、"/」鸣"

组和"蜻蜓"组。今日看看哪一组的收获大。（出示一些红纸花。）比比哪一组得到的红花多.

二、第一站"汉字真好玩”

L小组合作学习同音字。

①读词语，说说每组词语中哪些字读音相同。

②小组内说说自己是怎样区分这些字的。

③说说这些字读音相同，意思有什么不同。

④你还能给这些同音字组词吗？

2.改写句子。

①读例句，说说例子中第一句和其次句的异同。

②尝试把"大风刮断了树枝”改为被字句。

③检查学生完成状况。

④用开火车的形式，分别为每小组出示五个不同的句子，让每组学生改被字句，给优秀的小

组贴上红花。

⑤小组探讨：改写被字句要留意什么？

3.师小结。

三、其次站"积少成多”

1.自由读古诗。

2.师范读，学生边听边想诗句的意思。

3.自由读读背背，边读边背边感悟.

4.探讨：读了这些诗句，你想到了什么？

5.同桌相互背诵,能背的举起手来，哪组举手的多奖给红花一朵。

四、总结收获

五、作业

1.课外积累相识多音字。

2.把本次学的古诗积累下来。

其次课时

内容："阅读平台""语文大课堂"（部分）。

一、导入情境

L同学们，我们的祖国物产丰富，景色迷人，请大家到新疆吐鲁番去看看。

2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。

二、阅读理解短文《葡萄沟》

L自由读短文。

2.小组探讨：为什么说葡葡沟真是好地方？

3.学生质疑，师生共同解决。

4.画出你喜爱的词句，并积累下来。

三、学习"语文大课堂"

1.设置情境，出示课件。(分别是校内、田野、社区等景色。)

2.指导学生仔细视察图画。

3.我们怎样才能使这些地方恒久保持整齐和漂亮？我们怎样当好绿色小卫士？

4.老师引导学生明确说话要求：看法要自然大方；语言要热忱、有礼貌；语句通顺连贯。

5.在情境中练习口语交际。

(1)组成小组，大家商议一下在什么地方开展环保行动。

(2)小组内共同探讨如何当绿色小卫士。

(3)小组中评出优秀的绿色小卫士，给他戴上"优秀小卫士’的头饰.

6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言，谈谈自己参与绿色行动的经过和体会。

7.总结收获。

四、课外作业

课外做一些环保的实际工作。

第三课时

内容："语文大课堂"习作部分。

一、复习导入

同学们，上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下，在这次“绿色行动”中印象最深的

是什么。

二、设置情境，引导说话

1.屏幕显小：校内里，漂亮的小花坛里鲜花盛开，树木青翠挺立，草坪绿油油的。有几位同

学在打扫校内，有两位同学在浇花，还有T立高年级同学对一位小同学说着什么。

2.启发说话。

(1)这是什么时候？

(2)这是什么地方？

(3)这些同学叫什么名字？他们在做什么，说什么？他们脸上的表情怎样？

3.分小组沟通：说说在校内里的"绿色行动"同学们做什么，说什么。

4.选代表说说校内“绿色行动”的情景。

5.师生评议，所选的代表说得怎样，如何修改补充。

6.引导学生视察社区、公园的图画，绽开"绿色行动”的情境说话。

三、指导写作

1.思索：你打算按什么依次写视察到的情景？

2.小组探讨写作依次。

3.老师小结同学们的探讨结果：

按时间的先后依次把视察到的印象深刻的情景写下来，我们怎样说就怎样写。

4.学生起先写，老师巡察辅导。

四、老师总结

在"绿色环保行动”中，同学们真聪慧，在为我们这个漂亮的大家庭做了不少好事的同时，

还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来，大家再接着修改补充，习作肯定会更精彩。

五、作业

接着写作，读自己的习作，修改习作。

第四课时

内容：讲评习作。

一、复习导入

同学们在上一节课写的习作都挺不错，下面我们一起来读一读，评一评.

二、讲评习作

1.请同学们把自己的习作读一遍。

2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来.

3.选代表把习作投影出来，全班边读边评边改。

4.分小组互评、互改习作。

5.自己再次修改习作。

三、抄写成文

今日，真是"功夫不负有心人"，把习作写好、修改好，我H何以说都成了“小作家"，下

面还要当“小书法家"，把习作抄端正。

三年级语文教案10

本次百花园设置了"语海畅游""积少成多""阅读平台""能说会道""笔下生辉"五

个栏目，共支配了六道训练题。详细内容包括形近字辨析、把两个句子合并成一句话、读背古诗、

朗读儿歌、当小导游（口语交际）、视察景物写作等。通过这些训练,帮助学生巩固基础学问，

申言语言积累，培育读写实力。

学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者。本设计力求使"语文百花园"成为学

生自主学习、主动探究、团结合作、培育实力的平台，让学生在学习活动中夯实基础，积累语言，

提高语文素养。

1、通过形近字的匕徽和组词，培育辨识汉字的实力。

2、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。

3、通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培育酷爱家乡的感情，提高语言表达和口语交

际实力。

4、练习用围绕一个意思写详细的语言特色，描写自己喜爱的景物，培育视察思维和写作实

力。

口语交际和写作训练.

1、4导游旗若干面，小导游标记若干个。

2、风景图或课件。

3课时。

第一课时

"语海畅游""积少成多""阅读平台"

一、激趣导入

同学们，我们又迎来了欢乐的一天。让我们一起走进又一个"语文百花园"，比一比谁是畅

游语海的小高手，谁是读书积累的亍家，谁是能说会道的小导游，谁是笔下生辉的小作家。

二、第一部分：语海畅游

(-)练习第一题

1、读题目，明要求。

2、视察本题中的每组字，你有什么发觉？

(每组都是形近字，"架和驾、慢和漫"又是同音字。)

3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里沟通。（引导

学生依据构字特点辨识字形，组成词语。）

4、汇报，集体订正,评价。

（二）练习其次题

1、读例句。

先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子.你有什么发觉？

2、探讨：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子?这样合并句子，有什么好处?

小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清晰。

3、练习合并句子。练习课内题，说说合并两个意思连贯的句子应当留意些什么。合并成一

句话时，第一句后面改用"，"，其次句中的‘"我们"省略了。

4、再练习课外补充题。有困难的与同学商议解决。

练习：

1、小红连忙推开门。

2、小红大声说："请不要损害小动物"。

三、其次部分：积少成多（读读背背）

1、自由读几遍古诗《鹿柴》，读准字音读通诗句。

相识多音字:柴:chai（火柴）zhai（鹿柴）

2、理解诗题：鹿寨--------表示一个地名。

3、再读，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？（这是一首写景诗描写了鹿寨傍晚

时空寂美丽的山林景色，反映了诗人闲适心境。）

4、把自己的理除口同学沟通并相互质疑。

5、反复朗读，想象情境，试着读出感情。

6、练习背诵，小组里互背互评。每组举荐一名代表在班中背诵。

四、第三部分：阅读平台《雨中的树林》

1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或沟通来解决。

2、带着问题，边读边悟。

①走进雨中的树林，作者发觉什么新颖的事情？（滚动的雨珠、吐丝的蜘蛛、香软的落

花、击鼓跳舞的青蛙、唱歌的鸟儿、听歌的松鼠、运浆果的刺猾等诸多动植物的动态描写）

②把有关的句子找出来读一读。

③看到这新颖的景象，你有什么感受？（我们应当融入大自然，酷爱大自然。）

3、练习有感情地朗读，把自己的惊异和喜悦展示出来。

4、找出自己喜爱的句子,想想为什么喜爱它，再把它抄在你的采集本上。

五、信息采集做个小调查，了解家乡有特色的景物和人情风貌，体会家乡的可爱，打算与同

学沟通。

三年级语文教案11

教学目标：

1、结合学生熟识的情境，使学生初步学会有序地思索、驾驭搭配的方法。

2、结合详细情境，使学生初步经验"数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培育

学生思维实力。

3、使学生体会到生活中至配有数学，数学有用,从而激发学生学习数学的爱好。

教学重点：

1、结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。

2、结合教学，培育学生的符号感和抽象思维实力。

教学难点：

结合详细情境，能够进行有序的思索，驾驭搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易

方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。

教具学具：多媒体、课件（教化软件）、实物

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、师：老师想和家长们成为好挚友，新挚友见面时,为了表示友好,一般都要握握手。2、

老师随意与家长握手，有意让秩序舌痘来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位家长握

手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）4、师：是呀，太乱了！老师也不知道提

了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应当怎么做？（留意点什么？）5、学生说，老师

板书（有依次，不重复，不遗漏）

"看来同学们都同意要有肯定的依次。6、师：同学们，在我们的生活中到处有数学，像你

们刚才所说的有依次，不重复，不遗漏，这节课我们就用有依次、不重复的思索方法一起来探讨

搭配中的学问一板书（搭配）

二、自主探究新知。

1、动手操作，感悟有序。

讲解并描述：元旦到了，小红的妈妈为她打算了2件上装，3件下装.（课件出示）

提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法？（生：5种、6种……）

究竟有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配）

展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2x3=6）（）:通过

学生视察、操作、汇报、沟通，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，开初

步感悟到搭配的有序性。］

2、选择方法，体验有序。

（1）变更条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？你会用自己喜爱的方

法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配）

老师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248

4、测验证、发觉规律。

（1）再次变更条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法

呢？（生：有12种）

提问：你是怎么想到的？

（生从236248中可以推想到求两种事物的搭配一共有几和不同的方法能用乘法算......）

（2）求证猜想。

任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发

觉了什么？（学生验证）

（3）反馈:

师：你一类选几，另一类选几，数出来是几？乘起来呢？发觉了什么？学生汇报沟通（略）