2024年培优辅差工作总结 (一)

2024年培优辅差工作总结

培优辅差工作总结1

一个班级成绩优异与否说培优辅差工作有直接的关系。培优重在拔尖，辅差重在提高。我的

工作思想是：提高优生的目主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜能

生取得适当进步，让潜能生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学

习习惯，形成基本能力，从而提高整个班级的素养和成绩。

下面是我在这学期在这方面的做法：

一、正确看待每一个学生。

把每一个学生当成一个人来看待，以提高学生素质为自己工作的重点。积极对待学生的每一

个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生都能安心于课堂的学习，把学困生的厌

学情绪抑制在一个最低点上。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高

自己的能力。在工作过程中，注重优生的辅导。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理

沟通，提高他们的自我控制能力。

二、发挥优生的优势。

1、指名让他带领一个学习小组，担任学习小组长，介绍方法让组内成员懂得怎样学，并设

立小组评价机制激发他们小组之间的团队竞争意识从而在组与组之间、在生与生之间形成"赶、

帮、超"浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有进步。

2、课堂上引导潜能生学会即时提问、质疑，请优等生及时解疑，及时消除潜能生不懂或是

不太懂的题目，堆积或是拖延会让潜能生身上的包袱越来越沉重。

三、采用以"困"助’困"的方式，坚持辅潜工作。

以往的教学活动中，我们常常是在班里开展一对一的“手拉手”活动，让优等生去帮助学困

生。刚开始的时候好像还是有一些效果的，可时问一长，我们就会感觉好像有些名存实亡了。这

种现象引发了我的思考，为什么会这样呢？于是，我便深入学生中间去探个究竟。经过长时间的

观察和访谈，我发现主要有两点原因，一是学困生们经常会收到优等生的埋怨；二是他们的思维

方法不同。对于优生的指导，学困生们往往都是听得云里雾里，效果自然好不到哪儿去。相反地，

学困生与学困生之间的交流却是顺畅多了，而且他们也很乐于去帮助同伴，感觉自个能给同伴作

指导是T牛很光荣、很自豪的事。于是，这学期我便尝试着让学困生去帮助学困生，当某一个学

困生有了进步时，我就会让他去帮助比他学习更困难的同学完成任务。没想到，这样的安排很快

地激发了他们的热情，学习的兴趣也浓了，干劲儿也足了，再加上老师的及时肯定和帮助，学习

成绩自然也就提高了。

四、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

五、注重与家长及时联系。

进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况沟通家校之间的联系,

对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

时间过得真快，本学期又要结束了。认真回顾一下本期的工作情况，现将本学期的培优补差

工作汇报如下：

本学期，学校把八年级七班、八班的生物教学任务交给了我，我鼓励自己一定要在干好团委

工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就及时要想做好后进

生的转化工作，首先必须先转变他们的心理，查找原因，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。

在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许

多人都非常聪明，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为教师就是要想法设法的挎掘出他

们埋藏已久的学习潜力。

大部分学生是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致他们失去了学习的积极性，慢慢

的养成了不良的学习习惯等原因造成的。当然还有一部分学生是意志力不够坚强，经不起周围社

会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家

长和老师都很痛心，但是作为教师一定要正视这项事情。

因此作为教师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立

学习的自信心。

经过深入的剖析，我发现后进生的心理问题存在如下几个问题：

有一部分后进生（特别是大个子的‘）总是以自我为中心，一切总是从自我出发,爱欺负弱

小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看

别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破

坏性的行为来发泄自己心中的烦恼。

针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：

1、多鼓励。

中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心

理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力。适时地

表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙。

2、多关心。

对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度。与优等生相比，他们更需要关。'和爱护。

惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违.当

这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。

3、多进行真城的心理沟通。

作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友。

在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。

最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步。

一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主

动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩。其实在后进生的

转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性

地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

培优辅差工作总结2

一、制订中考目标。

针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优帮差的力度，以缩小优、中、差之间的差距,

扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。

二、教学基本思路。

1、认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要

研究教材，即重点、难点。做到驾驭教材。

2、要仔细备课。各课邈做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到如下

几点：第一，复习概念，采用"比较”法，比较概念的"形"，复习名称相近，相似或易混淆的

概念力瞰概念的"域"，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的"同"，复习"内

涵"或"外延"存在一定关系的概念；比较概念的"异"，复习不同类的概念。第二，复习元素

化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。认真抓住对比,

如：h2、c、co既有相似性，又有一定

的‘差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘

和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的

反应规律。第三，化学计算的过程要规范,在方法的选择、格式的规范，运算的准确及有效

数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。第四，实验

教学要做到在理解掌握中关注运用，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验

方案设计

的能力培养上来。第三,对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图

示记忆法，韵语记忆法，诣音记忆法,数轴记忆法,趣味记忆法等。

3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、

疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固"双基"，有利于启发学生思

维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；

解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培

养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表

性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理

论为主，适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，适当增加

概念理论方面的题；实验题以基本操作、法。

三、采取有效措施。

1、订出教学计划，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（a）

的同学，要求其按照订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成绩；第二层（b）的同学，以

在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（c）的学生，在

学习、思想存在问题的学生，则提出各方面具体的要求，希望他们在短时期转变。

2、培优补差过程必须优化备课,功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优.培优补差尽

可能"耗费最少的必要时

间和必要精力"。备好学生、备好教材、备好练习，才能上

好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中注意三点：（1）个别突破。针对个别偏科

情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法~把.强科'稍微缓下来，改上较差的“弱科‘，通

过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本

班学生总体成绩。

（2）见舞插针。充分利用课间休息时间，有针对性地

找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天午饭

后一段时间、自习课，对不同素质学生，进行分类分ftt培优。

（3）让学生尽早接触中考题型。从本学期就开始编辑整理近3年各省市的中考试卷让学

生训练，基本每2周进行一次测试——"周考"，每月进行一次"月质检考试"，重视检测：

单元测验、月质检测试题，要切合学生实际，起到检查所学知识的作用,并能为教学提供反馈信

息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅。有针对性的短期效益训练，可以弥

补化学学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识

得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综

合能力。

3、针对学生素质、根据实际情况具体安排以下培优内容：Q）。身边的化学物质；⑵。物质

构成的奥秘；⑶。物质的变化和性质；⑷。化学与社会发展；⑸。科学探究（实验操作）；

（6）o检验题；（7）0推断题;（8）o鉴别题;（9）.计算提;（io）0物质制备；（n）.物质的分离提纯

（除杂）。选编各类典型习题，制作好电子课件，置于学生u盘，便于学生随时调阅。

四、培优转差对象

根据上学期化学质量检测平均成绩情况动态地制定培优补差名单.

培优辅差工作总结3

"一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广

大教师既要做好培养优等生的工作，只有及时而细致地做好这一工作，才能使优生更优，差生不

差，一学期以来，我在"培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实

"培优辅差”的内容，使学生能较好的得到发展。以下是我对本学期培优辅差工作的总结：

一、培优工作

对于六一班的张可、余亚妮、张佳妮、兰草丹、兰蕊等几位优生，六二班的张新茹、樊鹏帅、

金王倩、李优优、樊思彤等几位优生，本学期，我从培养优生的口语表达能力入手，训练学生良

好的学习习惯，在掌握四会要求的基础上再让他们背诵课文第二篇，并试着默写。作业上，除了

扎实基础知识外,还经常训练他们做一些有难度的、灵活的题型，让他们在做题的过程中，逐渐

掌握学习的方法和技巧，并让他们在改错中积累知识。现在这些优生已经养成了自己总结重点知

识的能力和好习惯。

二、帮困工作

1、积极转化教学观念，争取得到家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，

由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为

能正确看待每一个学生以潜养学生素质的提高为自己工作的重点。六一班的姚晨雨是单亲家庭，

孩子缺乏自信心，于是我先做孩子的思想工作，让她喜欢学习英语，每天自觉背单词，并在我跟

前过关，一段时间下来孩子明显有了进步。柴武岩在班里基础算是最差的了，我就降低他的学习

要求，其他同学要求背诵的，要求他会读就行，慢慢让孩子对英语学习产生兴趣，近段时间我发

现他上课特别专心，我也在班里经常表扬他。我们也建立了班级群，在群里积极对待学生的、每

一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学

习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.

2、有意识加强课堂提司

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让

优生"包场"，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课

堂、心在窗外。赵国荣、杨晓辉、陈重叠几位学生爰做小动作，上课注意力不集中，对于他们这

种情况，我上课时简单的问题经常留给他们几个回答，时刻关注他们，让他们比赛读单词、句子

来集中注意力，效果很好。我认为充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能

体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

对于基础很差的学生通过完成少量任务让他们有成就感从而培养他们学习英语的兴趣。

本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生（六二班的张国兴、吴壮、杨晓辉、

樊彦彦）由我进行专门指导，效果突出。为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每

个单元的四、五个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划

下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不

知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大

力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头。在这一学期里，虽然我已经很努力，但也存在

着一些问题，教学方法还有待改进。我相信只要我继续努力，用发展的观点去看待差生，一步一

个脚印地将差生转化工作做到实处。我的“培优辅差"工作一定能越做越好的。争取在期末考试

时力争第一。

培优辅差工作总结4

一指导计划

提升优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提升中等生的学习成绩，帮助后进生取得适

当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提升学习成绩，并培养较好的学习习惯，形

成语文基本能力.培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语

文能力入手，训练不错学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅

差活动，提升整个班级的语文素养和语文成绩。

二制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提升读、说、写的综合语文能力，并协

助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的.提

升。特别是语文考试这一基本的能力。三.定内容：培优主要是继续提升学生的阅读能力和写话

能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，

以期在写作中能灵活利用，提升写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提

升语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写

得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生

的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四.培优对象：

五.辅券寸象:

六.主要措施：

L课外辅导，利用课余时间。

2。采用一优生带一差生帮一行动。

3。请优生介绍学习经捡，后进生加以学习。

4。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5。对后进生实施多做多练措施。优生适当增多题目难度，并安排课外作品阅读，不断提升

做题和写作能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立

榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7。充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前

学习差的状况，提升学习成绩。

8。重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提升。

9。必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

培优辅差工作总结5

一学期以来，我在.培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，使学

生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习现极性大大地被调动起来，不管是优等

生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己学习风气较以前有明显的变化，

以前是"要我学"，现在是"我要学二

从我班的基本情况来看，学生的数学总体来说还是不错的，可是一部分学生却在数学学习上

遇到了很大的困难。因此，我觉得有必要在"培优补困"教育上做出成绩来，把“培优补困"教

育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好以及

学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教於口推行个性化教育为主的“培优补困"

方法，并取得了一定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的困异,在各种教育教学活动中区

别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教

育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性

的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、

一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层

分类教学实践中，我的具体做法如下：

1、根据我班学生数学学科的成绩，将学生按照A、B、C三个层次进行分组，不同组在学

习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，

如果经过考核c组的学生达到b组学生的水平，就可以进入上一个组;反之，如果学生成绩严重

倒退，则有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行"导师制"，对"后

进生"实行"会诊制"，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，如：不会简算的则加强

简算;对数学公式运用上有问题的则加强对公式的理解及运用;针对不同的题型采取了不同的方法。

二、推行个性化教育

由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个

学生也都有其独一无二的个性，学生间的、困异也是十分明显，在教学中我也能够从学生的个性

出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、

更主动地全面提高自身的整体素质。

总的来说，在“培优补困”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，学生在期末考试中取得了

很好的成绩，10个学生得100分，7个学生得九十几分，2个不及格，当然这个班的进步还有

空间，希望学生在今后的中学学习生活中能取得优异的成绩。本学年我班脚踏实地在■培优补差

"教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本，切实将这一工作落

到实处。

我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些

在学习上的"弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，如不爱

学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学方

法，提高"培优补差-的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育

为主的"培优补差”模式,并取得了良好的效果.

首先从新生入学模底考试成绩分析，初步确定撤出较差学生，不针对性的进行教育，观察，

并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。一学期来，班级召开学生家长座谈会，了解

学生的学习、生活情况，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。同时还确实分

析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚"，一经发现，老师及时补救。班级对优

秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者者酩导到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀

生学习交流会。交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习

氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班

级学习会，及时了解优差生的情况，为下一步工作，做好准备。再进行培优补差的同时，注重让

优生去帮助带动差生。

培优辅差工作总结6

在教育教学过程中，我深刻认识到培优辅差的重要性。培养国家栋梁，关键在于关注特殊学

生的发展，从小培养他们充分发挥智慧和综合能力，以便在人群中脱颖而出，为未来铺平道路。

在智能发展方面，有的孩子早慧，有的孩子晚熟。

同时，从人才展现看，有的善于抽象思考，有的长于形象思维，有的虽在学科文化知识方面

稍显薄弱，但在实践技能方面非常出色。因此，作为教师，我们需要全方位看待弱势学生，这是

确保他们转化的基础。以下是关于弱势学生转化工作的总结：

一、真情化冰法

爱心，对学生心灵而言，是无法替代的阳光。弱势学生常怀恐惧和抵触情绪，常常提防老师，

处处设防。在这样的逆反心态影响下，老师的种种努力往往会付诸东流。正如常说的："亲其师，

信其道J唯有实现心理相容弱势学生封闭的心灵才会向教师敞开从而取得良好的教育成效。

为此，教师应给予他们更多关爱、体贴和真情实感，以温馨的,爱熔化他们心头的坚冰，以诚挚

的关怀点燃他们自信和进步的热情，终至精诚所至，金石为开的奇妙效果.

二、提问启迪法

提问是教师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要方法。

在实际教学中，常常出现让优等生独占鳌头、忽视弱势生的情况。长此以往，弱势生的注意

力便会分散，即使身处课堂，思绪却已瓢然远去。我认为在教学过程中优先照顾弱势生是一个有

效的转变途径。由于他们的基础和能力相对较弱，所以教师在设计问题时要考虑层次性，让弱势

生也能跟随老师的提问积极参与思考，绝不让优等生越俎代庖。充分利用弱势生自我展示的机会，

让他们在每次课上都能体验到成功的快乐与收获的喜悦。如此顺势而为，循序渐进，方能达到大

面积提升教学质量的目标。

三、优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的关键环节，作业批改是教师检验教学效果的必备手段。

优等生的作业整洁规范，准确率高，批改起来心情愉快；然而弱势生的作业往往被老师放在

最后草草地写个"阅"字了事。如此这般，便造成了老师不认真批阅、弱势生干脆不做作业的恶

性循环。这对弱势生的转化极为不利。我认为，弱势生的作业应当受到特殊照顾。在教学实践中，

我是这样做的：

1为弱势生量身定制作业。根据他们的实际水平,设计一些简单易懂、模仿性强的作业（随

着能力的提高逐渐增加难度）O

2.他们的作业尽量在课堂上批改，随时批改，优先批改。

3.在作业评价方面，只给"，"，不给"x".对于错误的地方，只需划一道横线，提示学

生红色线条上方有错误，需要更正。经过深思熟虑后，他们会做出正确的解答，就可以把错误的

擦掉，填写正确的答案。这时，老师看到改对后，在横线末端画一个较长的7",如果修改后

仍然错误，横线不动，直至!改对为止。这样既维护了弱势生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又

培养了他们有错必改的良好习惯，也有利于教师监督弱势生对错题的修正,经过这样一个反复的

过程，一个个错题被纠正过来了，成绩提高了，我们的目标也就实现了。

培优辅差工作总结7

一、本期小学培优补差工作工作要点总结：

1.一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我们要注重培

养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。

2.对待差生积极转化观念油以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理「恨

铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待,

以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

二、培优补差效果

对于基础较好的同学，我认真查找思想问题，努力提高课堂效率，加大课外辅导力度，进行

有针对性的创造性思维的培养重点通过了解“特优生"的个性和素质发挥"特优生”的作用，

在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，同时，我通过正确引导"特优生"，指出犯错的

性质，原因和危害性,给其作具体分析，着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习

真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，使学生理解知识的重要性，从而让他们

明白读好书的作用何在。优生得到了巩固

对于基础不扎实的同学，本人从感情方面入手，注重非智力因素的开发，培养学生的‘自信

心'与意志力；从思想上找根源，尊重学生、爰护学生，培养自尊、自信、自爰，进行心理疏导,

培养良好的心理品质，如采用优先提问、优先批改作业、有错时暗示提醒、进步时及时表扬等方

法，从而达到转化的目的，效果好。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工

作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更

好的成绩.

培优辅差工作总结8

为了做好本学期教育教学工作，全面提高教学质量，继续做好培优补差工作，有着十分重要

的必要性。结合所任班级的具体情况，制定好本学期工作计划，是今后教学工作的重要出发点和

落脚点。从最近上课情况初步了解情况看，必须改进工作方法和思路，现制定计划如下所述，供

个人参考。

从开学之初起积极调查所任各班学生学习和思想及个性特点对不同类型的学生进行分类，

建立学生情况记录库。经过近一段时间了解，今年学生较往年情况有所不同，对各班情况及时了

解学生的动态情况，是本学期工作重心。以下特点，主要表现为：一、自卑感较强。因为他们后

进生的各方面较差，受到的批评较多，进而产生了自暴自弃心理，总觉得己不如人。二、作业完

成的较差，怕受批评而又学会了撒谎,上课发言也不太积极。针对这些情况,准备在对待后进生

的转化方面采取以下几点：对学习上有困难的同学，我要积极引导他们参与教学活动，多鼓励表

扬他们，发现其闪光点，加强师生之间的情感沟通，何况好孩子是不断激励教育出来的。所以

师生关系应在合作、平等的基础上才会建立起融洽的师生感情。这样才能促进学生学习的进步和

思想的提高，帮助他们树立自信心。所以我准备多问他们些许简单的问题，让他们有机会体验成

功的喜悦。使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项。多花一点时间了解后进生，理

解并尊重爱护他们。在课堂上优待他们，不仅做到把阳光送给优等生，而且心里要时刻装着后进

生，时时处处还要为他们着想。比如面对调皮的学生时，我们要有理智，不要急躁而冲动，要机

智而巧妙化地化解问题，哪怕冷却一下留到以后想办法妥善处理也行。尽管后进生普遍存在基础

知识不牢的情况。要对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果，并及时在班里进行

表扬鼓励。也可让他们求助成绩好的同学和其他老师。总之运用多种手段使学生的成绩在学习的

过程中得到提高。充分发挥家长与学校的管理作用，与家长多联系，齐抓共管、促使学生进步。

另外，还要给予他们特别帮助，例如选择一个尖子生和他们结对，进行一对一的帮助，做到在课

后对他们进行辅导。在教学中，本人努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发

挥各种积极因素，我将结合各班级的具体情况，吸取经验教训。严格按照计划进行，争取使得所

教各班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学信心，端正学习态度，养感交好的学习习惯，学

习成绩有较为显著得提高"人地关系"是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事

物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。

另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握

地理基础知识与学好其它学科的关系。

一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划

本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。

包括"居民与人口"、"巨然环境"、"自然资源"、"经济与文化”等。我希望学生通过一学

期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一

步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。

本学期除完成八年级地理下册的教学任务外还将组织学生复习七年级上下册和八年级上册

的相关内容，为结业复习奠定基础。

二、自觉落实教学常规

1、由于自己是一名"非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付

出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学

思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，

积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、

拖泥带水等一些问题的出现。课堂上积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的

合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效.训练题力求让

学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。

3、认真对待每个同学的作业，因栩比阅,为每位同学的发展指明了方向。每次面对堆积如

山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得

认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爰。因为,作业是与他们最多的交流、与沟通方式。

在学生的作业本上我基本上不划"X",针对错题我或画上一个圆圈，或在题的'旁边划上一个

,有时也给一些提示性的评语,告知学生应该怎样避免错误。

4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时

成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、

学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积

极的心态，坚持培优辅差。

三、积极参加校本研究

自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的

听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优

秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。

作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树

立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取

他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新

问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师要学的东西还有很多很多，

要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作

方法，总结经验，查找不足。

培优辅差工作总结9

20xx年第一学期六年级数学培优辅差总结

一学期以来，我在"培优辅差.工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"

培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，

不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较

以前有明显的变化，以前是”要我学L现在是"我要学、

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路"。对差生高看一眼，

厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。下面，是我对培优辅差工作的一些总结。

一、差因分析

寻找根源发现造成学习困难的原因有生理因素也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、2、志向性原因：学习无目的性、无积极性和主动性。

情感性原因：缺乏积极的学习动机，做一天和尚撞一天钟。随着时

间的推移，知识欠帐E益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢

正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习

缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控

能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成，甚

至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。

父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简

单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说："我

不识字不也过得很好。"这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管

束？？总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

二、措施及反思由于各种不同的、原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自束，自暴

自弃。但是，他们真的是不想上进吗？答案是"不是"。因此，我们针对造成学习困难的原因具

体问题具体分析。

(-)培优

首先，培优重在拔尖。通过指导优生的学习方法，提高学习效率，并适当增加题目难度，安

排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力，许多优等生都得到了更大的发展。此外，发挥优生

的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

其次，培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教育上面，使中等生向着前进的方向发

展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生,退则可成为差生。一般说来，中

等生与老师的接触机会较少。他们在品行上没有突出的优缺点表现，会很少受到老师的表扬与批

评；学习上，成绩不上不下，也无需开"小灶"。时间久了，中等生在心理上就会感到自己在班

上可有可无，也得不到老师的重视。这样，一些中等生就会裹足不前，学习滑坡。要把他们培养

成优生，就必须重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员。

（二）辅差

辅差辅差就是转化后进生，现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少，多的是日常行为表

现偏激，行为习惯差的后进生。因此我们要做的就是：

1、引导学习困难学生正确认识自我。帮助他们寻找学习困难的真正原

因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

2、培养良好的学习态度。正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可

以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习

态度的培养。

3、优化课堂教学的手段,师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步

及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。帮助他们学会学习策略。

5、激发好奇心，引发求知欲。为学习困难学生创设问题情境，问题要

小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们"跳一跳摘到桃子"。引发学习

困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识

累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量。为了补缺补差，我们要利用

空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌致学，

伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

7、提倡积极鼓励评价，学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评

声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信

等消极情绪。"哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生

锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走

路。

8、给予学生成功的机会。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特

点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在

享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。

培优辅差工作总结10

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当

进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成

基本能力.培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训

练良好学习习惯，从而形邮扎实氧出，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成

绩。主要措施：

二、学生情况分析

本年级共有学生76人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学

习目的明确，上课认真，各科作业能按

时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头I乍用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，

学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生

的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好

的发展，潜能生得到较大进步。

三、具体措施和知识性相结合。

1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

见。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意4、沟通思想，切实解决潜

能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安抖坏同的作业。7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。课夕M乍品阅读，不断提高做题和写

作能力。

10.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排

.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，

给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感.

.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差

的状况，提高学习成绩。

四、主要措施

1.围绕提高均分、合格率和优秀率的目标，制定切实可行的培优和辅差计划，严格按计划实

施，注重过程，注重效率，注重效果。争取做到"顾两头，抓中间"。每一位教师具体分析每一

个目标学生的实际情况，稳定优生人数，狠抓中间段。在上学期的基础上，继续进行集体培优。

把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。组

内每个老师利用下午五点半到六点时段对本班撤出差生进行个别辅导。挖掘潜力，查找弱项，有

针对性的进行补差工作。争取缩小差生范围。学生充分利月"五本”进行学习。

2.进一步培养学生良好的学习习惯，教会学生如何去学英语。让

3.做到"堂堂清"，"月月清"：要求学生每天做好"预习，听课一复习"三步.并积极检

查.把当天的功课在当天解决。在月考中检查出学生未能掌握的知识再及时把进行讲解和解决。

4.加强集体备课的彳乍用,有想法大家探讨,出了问题大家研究,共同进步;对教材要全面分

析和了解。与组内各位教师一起讨论各班的学情，在教案设计，教学活动安排，作业批改等等方

面给适当的指导和帮助，使得他们所带的班级能够在本学期有幅度较大的进步。

5、利用早读和口语操练，对学生进行口语训练。要求教会学生一个日常英语的主题。并进

行训练。加强背诵，记单词和阅读的训练，利用早读，口语操练等时间进行有组织，有目的，有

意义并且有效的练习。

6、设计符合学生兴趣和认知能力的学科活动和综合实践活动,本学期我们备课组承担两项

英语科组校本课程开发方案一一"西方重大节日”和户外英文标志收集。通过一系列的活动来培

养学生爱国、爱党、爱人民、爱家乡、爱生命的高尚情操，拓展他们的思维，发展他们的能力。

总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平,但

是我们坚信我们的努力和协作能够使我们虽然上学期的进步的基5出上实现我们本学期的目标。

培优辅差工作总结11

一、全面调查了解学生。

班主任要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心

中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位

了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一轴青况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一

日三餐的状况；和父母之间的关系等,可以通过周记，档案,家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自

卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。

(1)思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为

表现等等。

(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

(3)健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生情况等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析

后进生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有

找对原因才能对症下药。

三、正确引导学生，处理好几个关系。

(一)是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望

与进取的火花；以批评为情，尽量避免

在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时,适度。

(二)是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他

们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心

说服基础上的严格要求。