少年闰土教学课件

演讲人：日期：少年闰土教学课件目录CONTENTS02.04.05.01.03.课程背景与作者简介教学方法与策略建议文本解读与赏析课程总结与反思知识拓展与延伸01课程背景与作者简介原名周樟寿，后改名周树人，笔名鲁迅，浙江绍兴人。鲁迅原名与改名中国现代文学的奠基人，著名文学家、思想家、革命家。鲁迅的地位与影响著有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等小说集，以及大量散文、杂文、文学评论等。鲁迅的主要作品鲁迅生平及主要作品介绍010203鲁迅于1921年创作《故乡》，以自己1919年回乡的现实经历为素材。创作背景通过描绘还乡故事，揭示了半殖民地半封建社会中国农村在帝国主义入侵和封建势力的双重压迫下日趋破产的悲惨景象，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。主题思想《故乡》创作背景及主题思想节选来源《少年闰土》是《故乡》中的一段插叙，独立成篇。地位与意义《少年闰土》生动展现了少年闰土的形象，是《故乡》中的重要组成部分，对于理解整部小说的主题和人物形象具有重要意义。节选文章《少年闰土》在原著中地位知识与技能目标了解鲁迅的生平及主要作品，掌握《故乡》的创作背景和主题思想，理解《少年闰土》在原著中的地位。过程与方法目标通过阅读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。情感态度与价值观目标感受鲁迅对旧社会的批判和对新生活的渴望，培养学生的爱国情感和社会责任感。教学目标与要求02文本解读与赏析闰土是“我”家帮佣的儿子，两人经常在一起聊天。闰土与“我”的相识闰土向“我”讲述了许多有趣的事情，如看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝等。闰土给“我”讲新鲜事闰土因家庭原因离开“我”的家，两人依依不舍。闰土离开“我”的家《少年闰土》故事情节梳理010203聪明伶俐、见多识广、机智勇敢，是“我”儿时的好友和偶像。闰土“我”闰土父亲少爷身份，好奇心强，对闰土所讲述的事情充满好奇和向往。勤劳朴实，善良忠厚，是闰土成长的重要影响者。人物角色分析及性格特点描写手法朴实自然，贴近生活，富有童趣，让读者感受到童年的纯真与美好。语言风格对比手法通过“我”与闰土的对比，突出了闰土的形象特点，展现了不同身份人物之间的差异。通过生动细致的描写，刻画出闰土的形象，如外貌、动作、语言等。描写手法与语言风格探讨通过描绘“我”与闰土之间的友谊，反映了当时社会的等级制度和人与人之间的不平等，表达了作者对自由、平等、友爱的向往。主题思想启示我们要珍惜与身边人的友谊，关注社会的不平等现象，努力追求自由和平等。同时，也让我们更加珍惜现在所拥有的美好生活，不忘初心，勇往直前。启示意义主题思想及启示意义03知识拓展与延伸《孔乙己》中的孔乙己孔乙己是一个落魄的读书人，与少年闰土的身份截然不同，但他们都受到了封建社会的残害。《狂人日记》中的“狂人”狂人虽然与少年闰土在形象和经历上有很大差异，但他们都体现了鲁迅对旧社会的反抗和对新思想的追求。《药》中的华小栓华小栓是一个患有痨病的农村少年，与少年闰土的健康形象形成鲜明对比，反映了当时社会的病态。鲁迅其他作品中少年形象比较当代社会中类似少年闰土的人物举例贫困地区留守儿童他们生活在偏远、贫穷的农村，像少年闰土一样渴望知识和外面的世界，但他们面临着更多的困难和挑战。城市农民工子女少数民族少年他们跟随父母来到城市，虽然有机会接触到更广阔的世界，但也面临着教育、融入城市等诸多问题。他们生活在自己的文化传统中，像少年闰土一样有着独特的民族习俗和语言，同时也面临着现代化的冲击。少年闰土生活在海边农村，那里的自然环境丰富多样，为他提供了广阔的天地和丰富的体验。自然环境当时的农村社会还保留着许多封建习俗和观念，但同时也受到了新思想的冲击，这种复杂的社会环境塑造了少年闰土的性格。社会环境少年闰土是穷苦人家的孩子，他从小就承担起了家庭的重担，但他依然保持着纯真和善良。家庭环境从《少年闰土》看中国农村少年的成长环境相关文学作品推荐阅读01这是《少年闰土》的原文，通过阅读全文，可以更深入地理解少年闰土的形象和背后的社会环境。这是鲁迅的短篇小说集，收录了包括《狂人日记》、《阿Q正传》等在内的多篇经典作品，反映了当时社会的各种矛盾和冲突。这是一部描写农村生活的长篇小说，通过一个小店铺的兴衰，反映了当时农村社会的全貌。0203鲁迅的《故乡》鲁迅的《呐喊》茅盾的《林家铺子》04教学方法与策略建议创设情境，激发兴趣通过播放《故乡》的音乐或相关背景视频，创设情境，激发学生对《少年闰土》的兴趣和好奇心。引入新课，明确目标引导学生回顾《故乡》的故事背景，引出《少年闰土》这篇文章，并明确学习目标和重点。课前导入环节设计思路组织学生分角色朗读课文，熟悉课文内容，感受不同角色的情感。朗读课文，感知文意引导学生精读文中重点段落，分析闰土的性格特点和形象特征，理解作者的写作意图。精读课文，深入理解组织学生进行小组讨论，探讨文中难点和疑点，鼓励学生发表自己的见解和看法。小组讨论，合作探究课堂教学活动安排及实施步骤通过角色扮演的方式，让学生深入了解文中人物形象和情感，提高学生的表演能力和语言表达能力。角色扮演通过小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，提高学生的合作能力和思维能力，同时也有利于解决文中的难点和疑点。小组讨论学生参与互动方式选择及理由课后作业布置和评价标准评价标准从内容质量、语言表达、情感表达等方面进行评价，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出真实的感受和体验。作业布置要求学生写一篇关于《少年闰土》的读后感，要求结合自己的生活经历，写出对文中人物和故事的感悟。05课程总结与反思通过课文《少年闰土》的学习，了解闰土的性格特点、生活背景以及与“我”的关系。少年闰土的人物形象分析学习鲁迅先生通过对比、描写等手法刻画人物形象，以及通过插叙方式展现故事情节的技巧。鲁迅先生的写作手法掌握文章中重点词语的读音、释义及在语境中的运用，如“伶俐”、“猹”等。词语理解与运用本次课程重点内容回顾锻炼了口头表达能力通过课堂讨论和发言，学生学会了如何清晰、有条理地表达自己的观点和看法。提升了阅读理解能力通过阅读《少年闰土》，学生能够更好地理解文章的主旨大意，掌握故事情节。增强了文学鉴赏能力通过品味鲁迅先生的文字，学生能够感受到作品中所蕴含的深刻情感和思想内涵。学生在本次课程中收获总结教师对本次课程效果评估及改进方向大部分学生能够理解文章内容，掌握重点知识，但仍有少数学生对插叙方式的理解不够深入。教学效果评估针对插叙方式的理解问题，下次课程可以通过更多的实例进行讲解，并引导学生进行小组讨论，以加深理解。改进措施在授课过程中，应更加注重学生的参与度，多给学生表达观点的机会，同时加强对学生阅读习惯的培养。教学反思下一步教学计划安排预告讲解《故乡》的其他