语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第9课yw教学教案03

《yw》课前解析本节课是拼音单元的第9课，内容包括四个主要部分。教学的重点有两个：一是掌握字母ｙ、ｗ及拼音音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音与韵母，以及整体认读音节的带调读法；二是帮助学生理解和掌握ｙ与ü结合时，拼音中ü的两个点需要省略的规则。关注发音：本课涉及认读两个字母和三个整体认读音节。为了帮助学生在轻松愉快的环境中掌握这些拼音，通过观察情境图、编写儿歌、联系实际生活、创设情境、讲故事、做游戏以及教师讲解等多种方式进行教学。此外，通过字卡和游戏（如水中捉鱼、猜音节）来加强记忆，进一步提升学生学习汉语拼音的积极性，确保拼音教学的扎实有效。关注书写：本节课还包括字母ｙ、ｗ的书写规范和笔顺。教师将通过创设情景、范写以及讲解新笔画等方式激发学生的学习兴趣，帮助他们养成正确的书写习惯。教学目标正确认读字母ｙ、ｗ，能够准确发音并书写。正确认读整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，理解并掌握ｙ与ü结合时，拼写规则中ü的两个点应省略的知识。准确掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声发音。教学重点正确认读和书写字母ｙ、ｗ。教学难点准确读出三个整体认读音节。课前准备课件、字母卡片。课时安排2课时第一课时课时目标正确认读字母y、w，能够发音准确并识别字母形状。在四线格中能够正确书写字母y、w。教学准备课件、字母卡片教学过程一、游戏导入，复习单韵母摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。单韵母口诀复习：利用口诀帮助学生回顾单韵母。张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo。扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu，小鱼吹泡üüü。手指操巩固字母形：师生共同做单韵母手指操，加深对字母形状和发音的记忆。观察教材图片：学生观察教材第23页的图片，找出本节课要学习的两个声母：y、w。二、借助情境，学习y、w学习发音：教学y的发音：老师示范发音，要求学生注意发音和口形。老师提问：声母y的发音与哪个单韵母相似？预期回答：单韵母i。老师追问：比较发音，听两者的不同之处。预期回答：声母y发音较轻、短；单韵母i发音较长。教学w的发音：老师示范发音，要求学生注意发音和口形。老师提问：声母w的发音与哪个单韵母相似？预期回答：单韵母u。老师追问：比较发音，听两者的不同之处。预期回答：声母w发音较轻、短；单韵母u发音较长。创编故事帮助记忆：大w是小u的妈妈。三、指导书写，巩固练习学习书写字母y观察与笔顺指导：教师引导学生观察字母“y”在四线格中的位置和笔顺。教师示范书写“y”的笔顺，学生在空白纸上跟随进行书写练习。书写提示：新笔画包括“\”（右斜）、“/”（左斜）、“v”（斜下斜上）。注意将字母写在中格和下格之间，左斜线要稍长，延伸到下格一半位置。书写练习：学生进行描红练习，书写字母“y”。教师巡视课堂，及时纠正学生的坐姿和书写姿势。学习书写字母w观察与笔顺指导：教师引导学生观察字母“w”在四线格中的位置和笔顺。教师示范书写“w”的笔顺，学生在空白纸上进行书写练习。书写提示：新笔画包括“\”（右斜）、“/”（左斜）、“v”（斜下斜上）。注意将字母写在中格，两笔组成“v”的形状时，不要写得过宽。书写练习：学生进行描红练习，书写字母“w”。教师巡视课堂，纠正学生的坐姿和书写姿势。巩固练习安排进一步的练习，以巩固对字母“y”和“w”的书写能力。第二课时课时目标学会i、u、ü的四种声调。掌握拼音音节yi、wu、yu的四声，能够直接读出它们的带调音。教学准备课件字母卡片教学过程一、游戏导入，巩固旧知字母蛋糕：通过点击“蛋糕”图标，引导学生认读蛋糕后出现的6个单韵母。手指操：出示已经学过的字母ɑ、o、e、i、u、ü、y、w，带领学生进行手指操活动。学词识字：看图说事物：通过图片帮助学生理解和说出相关事物。看图识字：识别字词“鱼、鸭、乌、鸦”。学习儿歌：朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。看图学句子：根据图片学习并说出句子。创设情境讲故事：故事情节：卡片i、u、ü感到沮丧地出现：“ɑ、o、e真厉害，它们已经能给汉字注音了！唉，我们却什么都不会。”角色援助：卡片y、w及时赶来安慰它们：“别急，别急，我们来了！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，鼓励说：“我们两个在一起就可以给汉字注音了！”此时小ü也开始哭泣，边哭边说：“我该怎么办啊？”大y走过来拉住小ü的手说：“你可以跟我站在一起，但要把眼泪擦干净哦！”小ü听后赶紧擦干眼泪，和大y站在一起。揭示课题：介绍今天的学习内容——整体认读音节yi、wu、yu，并解释i、u、ü在这些音节中需要前面加上y或w。二、学习整体认读音节，练读四声认识整体认读音节yi讲解整体认读音节：教师介绍什么是整体认读音节，并解释其特点。运用儿歌帮助认读：通过儿歌帮助学生记忆和认读整体认读音节yi：儿歌：大y带小i，一对好兄弟。两人在一起，读作yi。示范四声发音：教师示范yī、yí、yǐ、yì的发音，学生跟读、开火车读（即依次跟读）、男女生对读等。结合生活常用词练习：教师引导学生用常见词汇练习带调的整体认读音节。认识整体认读音节wu运用儿歌帮助认读：通过儿歌帮助学生记忆和认读整体认读音节wu：儿歌：大w带小u，一对好兄弟。两人在一起，读作wu。示范四声发音：教师示范wū、wú、wǔ、wù的发音，学生跟读、开火车读、男女生对读等。结合生活常用词练习：教师引导学生用常见词汇练习带调的整体认读音节。认识整体认读音节yu运用儿歌帮助认读：

通过儿歌帮助学生记忆和认读整体认读音节yu：儿歌：小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读yu。教师强调：y和ü组成音节时，ü的两点要省略。示范四声发音：教师示范yū、yú、yǔ、yù的发音，学生跟读、开火车读、男女生对读等。结合生活常用词练习：教师引导学生用常见词汇练习带调的整体认读音节。三、快乐游戏，儿歌认读小小魔术师：教师点击课件，学生认读出现的字母或音节卡片。音节组词：读出音节后，学生口头用这些音节组词。儿歌练读：朗读儿歌，确保音节发音准确。儿歌：wū云飞，下yǔ啦，

āyí下班