2024年高考语文一轮复习《文学类文本阅读(散文)》教案

文学类文本阅读（散文）教案

散文最大的特色就是形散神聚，如何通过“形”把握“神”是读懂散文和精确答题的关键。但

对于考生来说，正是因为散文的“形散”，而造成难“聚神”（把握中心思想和写作意图）。如何解

决这一难题，本书的做法是：在明晰文体特征的基础上，分步阅读快读文。

一、明文体特征，知读文关注点

（一）散文的基本特征

1.基本特征；“形散神不散”。散文的“形”，指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、

器物等：“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。散文的

“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理；“神不散”指散文要表达的中心思想明确而

集中。

2.内容特征：题材广泛多样,其纵贯古今，横亘中外，表现人生社会，寄寓人生百态、家长里

短，取材特别广泛。

3.形式特征：①以个人抒情为主，把抒情、叙述、争论融为一体；②从细处落笔，小中见大；

③从侧面示意，发挥读者的想象力；④写法自由，体式不拘。

（二）散文的分类

散文类别文体特点表现手法代表作品

抓住景物特征描绘，渲染气借景抒情、

写景写景散文《荷塘月色》

氛，烘托情感，表现主题寓情于景

状物

描摹刻画具体物件，托物寄托物言志、

散文状物散文《白杨礼赞》

意或给予社会内容情感象征

选取一个侧面或片段记人

写入叙事散文叙述、描写《背影》

叙事

以争论为主，文笔敏捷，寓

争论说理散文争论、象征《人是一根能思想的苇草》

哲理于形象

（三）散文的线索、结构

1.线索

中心事务如鲁迅的《藤野先生》

感情如杨朔的《荔枝蜜》

具体事物如冰心的《小橘灯》

时空变更如刘绍棠的《榆钱儿》、胡适的《庐山游记》

2.常见结构

关系类型子关系特点

承接关系由叙事到争论或抒情、由写景到争论或抒

相承关系

递进关系情、哲理的层层相递

并列关系文章材料之间是平行的，它们之间或并列或

相并关系

比照关系比照

总分关系

相属关系先总说再分说，或者相反

分总关系

（四）散文的表达技巧和语言艺术

1.表达技巧

2.语言艺术

⑴语言特点

动词、形容词的运用，精确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、

炼字

传神、充溢动感、充溢想象，等等

①语言具有生动性、形象性，从而增加语言艺术表现力，具有绘画美；②叠

用词词能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③叠词可以组成整齐的句式，具有形式

叠词

之美美；④叠词能使意思强化，起到强调作用；⑤叠词能使上下文联系紧密，有

一挥而就之感

反复突出某种意思，强调某种情感，具有剧烈的抒情性和感染力

化用富有文采，高雅美丽

骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的句子，等等

句式之美（音

长短句的交织运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐，

韵之美）

长短不一）的结合。句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐

修辞之美比方句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等c修饰文字词句，运用各种方

2

法，使语言表达得精确、显明而生动有力，情感真挚、剧烈而又引人入胜

白描、细描、动静结合（以动衬辞）、视嗅听结合（有色有声）、对比衬托、铺

描写之美

陈渲染，等等

（2）语言风格

所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔：所运

豪放豪放用的动词富有力度，形容词和副词色调显明；有时有激越昂

与柔扬地抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法

婉所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的

柔婉

画面色调柔软，修辞上少用排比、夸张、反问等修辞手法

直露直露表达作者的感受和观点比较干脆

与含不干脆表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设

含蓄

蓄问、比方等修辞手法

质朴质朴（平实）语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言

与华讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多用引用、排比、对偶、

华丽（高雅）

丽用典等修辞手法

庄重文章的话题较为肃穆、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；

庄重

与诙关联词运用完整精确

谐诙谐语气轻松幽默，多夸张、反语、比方，好玩味

简洁简洁语势流畅，多用短句

与细

细腻多用长句，多用对比和辩证性语言

腻

二、抓读文关注点，定解题信息区间

步骤一（任务驱动1）：了解写了什么一一抓住标题和由头

标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。关注标题能了解文章写作对象、文体类型、

作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。

有些文章往往由一个故事（事务、人物）引出，然后围绕这个事务（或人物）生发开去，表达自己的

见解，这个引出见解的故事或事务，常称之为“由头”。抓住散文的“由头”，就抓住了争论抒情

的起点，就能快速理清文章的脉络。

步骤二（任务驱动2）：知道怎样写的——理清思路和关系

理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进而也有利于解题时锁定

信息区间。方法如下：

3

以自然段落为单位，标画圈点领起句段、过渡

首先句段，标志小件阶段过程的时间词，标志段落

化整为零，之间语意因果、转折、并列等关系的关联漏，

标网IV点标志层次的总分词语，段落间的指代词，段落

中心句，表达主旨的议论抒情句段

合并，对总分段落、前后因果段落、前后并列

其次

段落合并归纳，形成儿个层次

化零为整，

提取,以层次为单位，提取主体内容-一般极

合并提取

取原文关键语句加以组合

将文章的段落内容和原次结构，笠合成文章

城后

的结构框架图.这样不仅能让我们理清结构

连赞整合，—

以及关系，更能都助我们找准、找全各堰日

形皮框图

的答题区间

步骤三（任务驱动3）：把握为何写——明确主旨和意图

初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可从如下角度入手：

1.依据题材特点寻主旨

写景状物散文I-借景抒情、托物言志一主旨即景物意蕴

写人记事散文|f因人明品、借事明理一主旨即情感道理

争论说埋散文I-托物说理、干脆说埋,主旨即情趣埋趣

文化游记散文|f借景抒情、托物明理一主旨即精神意蕴

2.联系开头结尾探意图

文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感看法。

阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方起先，到什么地方结束。

假如首尾一样，就要总结一下相同点在哪里；

假如首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生变更。

这样文章的整体意思就简洁被我们探知。

通过以上3大步骤，我们就已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已经

把握，思路已经理清，这就奠定了解答题目的基础。

［读文示范］

（2024•湖北高考）阅读下面的文章，完成后面的问题。

头脑中的旅行❶

彭程

（1）对当代人来济，旅行是一件彳淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行常常和

胃险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。那

时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好常常借助于幻想，在头脑中旅行。文人很多是贫困

而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热忱。

一幅图画，书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。借助无限的想象，他们能

够生动地描绘出一个地方的景也就闺，读来有身临其境之感。❷

(2)法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。❸他的不少篇章，都表达了对于远方的憧

憬。远方，始终是一个充溢魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。波德莱尔的女友有着一

半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍

惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描

绘：

你的头发隐藏着一个完整的梦，充溢了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带

到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充溢果实、树叶和人类肌肤的香味。❶

(3)从这些文字中，你能剧烈地感觉到诗人感受力的灵敏和丰盈，视觉、嗅觉等都在全方位地、

耐畅地放开着，借助于一些要素，他生动地描绘出遥远地方的风光气氛，活敏捷现。而这一幅幅巨

大的、声色流溢的画面，最终是靠着强大的想象力来加以拼接、连缀和粘合的。

(4)终其一生，波德莱尔都被涔口、轮船、铁路、火车以及酒店客房所吸引，因为这些都连接着

远方，通向另外的生活。因为很难真正具备出行的条件，波德莱尔更多的是从想象中获得满足。

(5)获得诺贝尔文学奖的俄罗斯作家蒲宁，也是一位擅长运用想象力的大师。❸在自传体长篇小

说《阿尔谢尼耶夫的一生》中，他回忆了自己在俄罗斯腹地的一个庄园里度过的童年时代。在漫长

寒冷的冬夜，《鲁滨逊漂流记》等书里的插图，让他想象遥远的热带。狭窄的独木船、拿着弓箭和长

矛的光身子的人、椰子树林，都让他感到甜蜜和沉醉，产生了一种身临其境的幻觉：“我不但看到，

而且以自己的整个身子感觉到了那么多干燥的燥热，那么多阳光！”以至于多年后，他有机会来到

那些地方时，心中出现的第一感觉就是：对，对，全部这一切正如我三十年前首次“看到”的那样!

(6)拥有这样一种强大的想象实力，堪称是生命中获得的珍贵奖赏。它打通了一条连接诗和美的

道路。°

(7)以上种种都表明，一个善感的灵魂，可以创建出怎样的奇迹。这是一些具有异京的人，能够

通过一棵树想象一片森林，借助一片贝壳想象一片大海。一些零敢家伦的线头布片，到了他们手中，

竟被拼接成一幅色调斑斓的织锦。读这样的作品，与其说是欣赏作者借助于想象而描绘出的风景，

不如说是欣赏灵魂的奇观。这样的灵魂正是艺术的摇笠和息壤。°

(8)当然，我们都是凡夫俗子，不具备那样卓越的才华。不过，从他们的这种嗜好中，还是可以

悟出一些有益的东西。❽虽然如今旅行成本大大降低，但一个人的时间、精力、财力等，恒久是处

于一种短缺的状态。相对去过的地方而言，更多的地方是去不成的。这样，就不妨退而求其次，借

功想象的力气来作为一种弥补。

(9)在这个意义上，我们有必要向那些杰出作家学习，培育和丰富自己的想象力，努力使自己变

得细腻善感：欣赏一泓碧奘的山洞溪水的图片，仿佛感觉到浸入脚底的丝丝寒凉；目光流连于画面

上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的芳香。对于气氛、情调的细腻感知和把握，

才堪称旅行最重要的收获。

(10)如今技术的快速进步，为这种想象的旅行供应了极好的帮助，鼠标轻轻一点，你可以从白

5

雪皑皑的北极冰原，到花木成燕的热带海岛。瞩目于图片，充分调动想象力，把感会的旋钮调到最

高档，庶几可以获得几分真实的、身临其境般的体验。

（11）当然，对于这种替代的旅行，你尽可以不以为然，但我只须要用一句话来辩护：人生奄忽，

步履真正踏及的地方，能有几处？

（本文有删改）

［这样快读文］

步骤一（任务驱动1）:了解写了什么一抓住标题和由头

①看标题，揣文意。本文可能讲解并描述人们借助想象力在头脑中旅行的事例以及作者的感受

启示等。

步骤二（任务驱动2）:知道怎样写的——理清思路和关系

［化整为零，标画圈点］

②抓开篇，明话题。开篇作者由古代人们旅游并非易事，引出人们常常借助于幻想，在头脑中

旅行。尤其是文人多贫困病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力。

③抓特殊句。此句紧承上文，是过渡句，也是观点句。

④抓例子，明目的。举波德莱尔的散文诗承前是证明波德莱尔极富想象力的才华，联系后文则

证明诗人在对远方的想象中获得了满足。

⑤抓过渡句。交代了俄罗斯作家蒲宁擅长运用想象力，是作者观点的有力支撑。

⑥抓概括句。强大的想象实力，打通了一条连接诗和美的道路，突出了想象的重要作用。

⑦抓关键词句。“以上种种都表明”是对上文的总结，说明白善感的灵魂的重要作用，尾句强

调了灵魂是艺术的源泉。

⑧抓关键句。这句明显地看出下文是谈“头脑中的旅行”给我们的启示，即借助想象的力气来

作为一种弥补，有必要向那些杰出作家学习，培育和丰富自己的想象力。

［化零为整，合并提取］与［连缀整合，形成框图］

6

(第,部分)一第(1)段，由古人谈起，引出谈论话遢一头脑中

旅行(即先大的想象力)

第(2)段，波津莱尔靠想皴力写出

《头发中的半:球)由

第1层，法国波

诗人波彼莱第(3)段，头脑中的旅行需要强大德

尔善于从头的想象力莱

—

荫中旅行第(4)段，波德莱尔靠头脑中的旅

行获得满足浦

宇

的

第(5)段,蒲宁从《鲁滨逊源流记》小

第2U，俄罗的图片中，想象出热带的风光例

斯作家满宁谈

第(6)段，想象力连接起了美抚

律于从头脑，

中旅行第(7)段，由上面两人的经历明白说

了善姆的灵魂是艺术的播薇明

头

脑

中

的

旅

第(8)段，条件的限制需要我们用行

头脑中的旅行来弥补的

第层,第

33重

第(9)段，希望人们培养想致力，

也应该从头脑◎要

让自己变得细善感

中旅行M性

第(10)段，借助媒介展开想象，借

助头脑中的旅行获得真切的体验

(第三部分)一第(11)段，以反向收束全文，发人深思：人生

短行，时不我特，应该进行头脑中的旅行

步骤三(任务驱动3):把握为何写——明确主旨和意图

本文是一篇哲理散文，作者用具体事例说明白借助于想象的力气可以实行头脑中的旅行，并启

示我们向那些杰出作家学习，培育和丰富自己的想象力，以获得身临其境般的旅行体验。

［尝试解题］

1.下列对文章内容的分析和概括，最恰当的一项是()

A.作者认为文人多与贫困相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，从而拥有了敏锐的

感受力和丰富的想象力，蒲宁就是明证。

B.文章运用古今比照的手法，从文学写作延长到一般人的日常生活，说明以丰富的心灵绽开

对未知的想象是一般人培育审美化的生活看法的必要手段。

C.“头脑中的旅行”不是才华横溢的作家的专利，一般人通过自身的努力，变得细腻善感，

同样可以在这种替代性的旅行里获得身临其境般的体验。

D.第⑼段中“目光流连于画面上一间江南小城临水的茶楼，似乎嗅到一缕明前龙井的芳香”

一句，运用了比拟的修辞手法，从视觉与嗅觉的角度绽开联想。

［信息采集］

依据文本中相关信息分析比较推断。A项，联系［这样快读文］②可知“从而拥有了……”不对,

原文说“文人很多是贫困而兼病弱，却拥有敏锐的感受力……”。另外，文中也没有说蒲宁因贫困

使得“对生活有着更加深刻的体验”的表述。B项，联系［这样快读文］⑧可知，“必要手段”错，文

中只是说有必要向那些杰出作家学习，培育和丰富自己的想象力，并没有确定化表达。D项，“比

7

拟”的修辞手法不对，应当是通感的修辞手法。

解析：选CA项，“作者认为文人多与贫困相伴，这使得他们对生活有着更加深刻的体验，

从而拥有了敏锐的感受力和丰富的想象力”错，强加因果。文中只是说“文人很多是贫困而兼病弱，

却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力”，前后是转折关系不是因果关系。B项，“是一般人培育审

美化的生活看法的必要手段”属无中生有，夺大事实，原文并未提及“以丰富的心灵绽开对未知的

想象是一般人培育审美化的生活麦法的必要手段”。D项，“运用了比拟的修辞手法”错，原句中

没有运用比拟的修辞手法。

2.文章第(2)段引用波德莱尔散文诗《头发中的半球》的片段,有何作用？请简要分析.

［信息采集］

一小题及键向FT用二二戒商用片段有跖作用「要反石词灵系务析面用的而落江不支的

关系。

(2)联系［这样快读文］④可以整合出本题的答案。

~~答：...................................................................

参考答案：①以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境,

却能从丰富的想象中获得满足。②生动地表现了诗人的才华——即使身不能至，也能够以超凡的想

象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以剧

烈的感染。

3.作者为什么说“读这样的作品，与其说是欣赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣

赏灵魂的奇观”？请简要分析。

［信息采集］

~~语境f这句话在第⑺段中，恰是其中心句。所以这句话的上下文对它起到了说明作用。

信息整合一联系［这样快读文］⑥⑦，整合信息，总结答案。

~~答：_____________________________________________________________________

参考答案：①因为借助想象描绘出的风景并不完全是现实的复现，而是作家的艺术创建，其中

蕴含了作家连通诗和美的生命感受。②作家之所以能够创建出这样的艺术世界，是源于其善感的灵

魂、丰富的心灵。杰出作家想象中的旅行实乃心灵的探寻，他们描绘的动人风景，映现的正是作家

心灵世界的奇景。

第一讲思路分析类常考3题型

散文的结构是高考考查的一个重点，是作者行文思路的具体表现，包括整体构思、行文线索和

句段间的关系支配等。高考也主要是围绕这几个点命题，以考查考生对散文思路的分析实力。高考

考查思路分析常见的题型有：分析行文思路、分析线索的作用和分析句段作用。

8

□EBI分析行文思路

［设问方式］

①文章是怎样构思的？请简要概括。

②文章写了XX,请就此梳理作者的写作思路。

干脆梳理文章思路

③文章主要分几个画面（部分），这些画面是怎样组织在一起的？

④文章结构上有什么特点？请结合全文简析。

间接梳理文章思路从情节性质变更的角度分析XX的心理（情感）变更。

［解题技法］

1.干脆梳理文章思路

这种题型事实上是给全文划分层次，归纳层意，只要弄清先写什么、再写什么、后写什么即可。

答题时要依据事务发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路，如文中有线索，可以依据线

索归纳梳理。

答案组织一般模式为：先写……，再写……，接着写……，最终写……。

2.间接（变式）梳理文章思路一梳理作者思想感情（心理）变更。

散文大都是流淌的感情抒发，一般以感情为突破口，因此，在文章思路上常常考查作者思想感

情（心理）发展的脉络。

如2024年高考广东卷第18题：“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文

进行分析。2024年高考安徽卷第12题：文章前一部分回忆往事，请用简明的语言梳理这段往事中

“我”的感情发展脉络。

做此类题，必需用感情词（心理词）组织成合理的先后依次；有的感情词（心理词）可以从原文中提

取，有的则须要自己概括。

［例1］（2024•重庆高考）阅读下文，完成后面的题目。

太阳梦

晓浩

挚友老刘说起他做的一个梦，激烈得满脸通红。他梦见自己驾君一叶小舟，划行在太阳里。那

境界好动人行。

太阳大得无边无沿，透亮的浆液，把世界漫溢成一片红色，耳，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起

一串火红的水珠，落下时，它们突然凝聚成一座座山，千姿百态。

老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。

听了老刘的话，我放眼望去，但见群J在我四周有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，

漂泊在黄天上，永恒地照射着。

记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，遮天蔽日而来，舍命地往身体里渗透，

我觉得身后的影子都透着亮儿。

是不是在梦里？

9

我走向那些经幡。五彩纸扮的经幡，在阳光下毋蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之

间一派和谐安静。一幢幢新颖的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，

香火缭绕，放生羊和野狗昂着哲人般的头颅，在大街上跟步。

向生活深处走去，我知道这不是梦。

远方的亲朋好友非说这就是梦，神奇，朦胧，可想而不行及。一位女友，曾在拉萨生活数月，

后移居加拿大，她来信说：“想到拉萨我就想大哭一场，那真是一个梦，暖和而又光明，它在我睡

着的时候来了，醒来，它却飞走了。”

对于我来说.拉萨的一切都是那么真实.在我那间常摇曳着烛光的小屋里.我相识了一群又一

群的寻梦人。你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？从某种意义上说，寻梦者的精神更为感

人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了多数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。尽管，他们

的身心体无完肤。

一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多

的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。一位高校生，为了抢救别人，被汹涌

的泥石流淹没。一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安稳无恙……还有啊

还有，多数恶魔张开大嘴，要淹没我们这些寻梦者。

我常常仰视太阳，流着无法插制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。想到夸父，他没追逐上太

阳，却不是也为后人称颂么？华宝在于追寻这种过程本身。

挚友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三

原色艺术中心还特地为他搞了个人画展。

我不止一次地为他的画所感动。画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌咆哮，奔腾流淌

着，下降，再升腾，势不行挡。他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，

那轮太阳充溢理性的跳动。

最近，我又见到了老刘。只见他熊腰虎背，一摇一凫，整个一座山在兄动。他说他又陷入了苦

闷期。他想在艺术上再上一个高峰。

是啊。太阳只有一个，梦，是多数的。

（干脆梳理文章思路）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。（6分）

［自主尝试］_____________________________________________________________________

［解题指导］本题考查分析文章结构，把握文章思路的实力。解答此题可按以下步骤：

第一步，审读题干后阅读全文，找出写画家老刘的语段。

其次步，理清线索。文章困绕“梦”而谈，前四段为“找梦”，中间写自己的梦，倒数第三、

四段写老刘找到“梦”，最终老刘又寻“新梦”。

第三步，依据题干，分类合并写老刘的内容。文章开头四段主要写老刘画山画得苦，其次次集

中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派，第三次集中写老刘在文章最终两段，

10

“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”O

第四步，采纳分条或表次序的词语组织答案。

［参考答案］（1）艰辛寻“梦”——画山画得苦。（2）“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独

创“西藏山水画派”。（3）再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。（每点2分）

［例2］（2024•湖前高阅读下面的文章，完成后面的题目。

童年随之而去（节选）

木心

【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时

间后，每天吵着要回家，最终一

回家啰！

走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的何，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问

问。

家庭老师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还

混得过，私底下只想翻秤书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上

桌，说：“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我

就觉得清爽有味道，琅琅上口（原卷如此。应为“朗朗上口”——编者注）。某日对着案头一只青瓷

水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不行吟风弄月，丧志的呢！”

一肚皮闷瞽的怨气，这个暗建建的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写

个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。

满船的人兴奋地等待解缆起篱，我突然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历——我不愿

吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得特别可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：

“终归老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”

我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：

“对的，是越窑，这只叫斑。，这只色泽特殊好，也只有大当家和尚才拿得出这样的珍宝，当

心摔破了。”

每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料早晨被催起

后头昏昏地尽呆看众人劳碌，遗忘将那碗放进箱笼里，爽性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，

蓦地想起：

“碗！”

“什么？”母亲不知所云。

“那饭碗，越窑褪。”

“你放在哪里？”

“枕头边！”

母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的方法是那东西到了我手上。

II

“回去可以买，同样的！”

“买不到！不会一样的。”我似乎拘别清晰那盆是有一无二。

“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：英非不开船，派人登山去庵中索取——不行能，

不必想那碗了。

我走过正待抽落的跳板，登芹，坐在系境的树桩上，低头凝视河水。

满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲

才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声叮嘱一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞

过跳板,上山了。

船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫

我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蝌，青灰而透亮的小虾……

心里后悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。

幽塘在远处一声声叫。在里下过雨。

是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！找不到，或是打破了。

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盥，棉纸湿了破了，他脸上倒没

有汗——我双手接过，谢了他。捧着，走过跳板……

一阵摇摆，淅用播声歙乃，碧波像大匹软微，荡漾伸展，船头的水声，船梢摇格者的断续

语声,显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前奏而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两星山

2青翠，水里的倒影鲜活闪袅，过面的风又暖又凉,母亲为什么不来。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯般即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水深晶亮如珠……我

站起来，可以泼得远些———脱手，碗飞掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……

望着望不见的东西——醒不过来了。

对母亲怎说……那船夫。

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

我告知了她。

“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完

了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”

最终一句很轻很轻，什么意思？

现在回想起来，我的一生中，的确多的是这种事，比越窑的假，珍贵百倍千倍万倍的物和

人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

那时，那浮汆的盥，随之而去的是我的童年。

（选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范

12

高校出版社2024年版，有删节）

［注］①找（w如），一种敞口而深的食器。也作“碗”。

（间姓梳理文*思路）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变更。（6分）

［自主尝试］_____________________________________________________________

［解题指导］本题以人物心理变更的形式考查文本的行文思路。解答此题，首先要通读全文，

把握全貌。文章写的是童年的往事，通过往事的回忆，感慨人生失去的美妙的东西太多。其次，图

点勾画，抓关键句，如“满席的人兴奋地……一只碗”等。然后标示段意，理清“我”心理的变更。

本文既有时间线索又有情感线索，依据这一特点能够分析出“我”在每件事情中的心理状态（情感线

索）：刚离开睡抑庵，是最终回家了的兴奋；发觉忘带假，固执而任性地要拿回褪，不因即将开船和

众人等待而妥协；等短时，因耽搁众人时间和劳烦船夫而心生后悔；再次拿到盥时，对船夫心怀感

谢，并对自己的行为有了自省；假飞掉时，则是对盆的惋惜、对母亲和船夫的自责；而母亲一给劝

说，引发了“我”更深层次的思索。最终分条作答即可。

［参考答案］①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盆，固执而任性的“我”执意要取回，不

愿妥协。②等假时，心生后悔，得怨后，心怀感谢，“我”有了自省。③失盥后，“我”觉得难以

面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与训诲，引发了“我”更多的思索。

CZB分析线索的作用对应学生用书P99

［设问方式］

①本文的线索是什么？作者是怎样组织材料的？

②本文XX物反复出现，有何作用？

［解题技法］

线索作用分析“2步走”

第一步：找寻线索——“四看”定线索

有些标题就揭示了线索。如《白杨礼赞》标题所揭示的对白杨树的赞美就是文章

看标题

的情感线索。

看时空有些时间、空间词语很可能就是“时间线索”或“空间线索”。如《荷塘月色》

词语就有空间线索。

看文章中某一“物”若反复出现，很可能就是线索。如《记一辆纺车》就是以“一

“物”辆纺车”这一常出现的物件为线索的。

看争论文中的争论、抒情句子中蕴含的“情”往往就是文章的线索。如《记念刘和珍君》

抒情中表达作者悲愤情感的争论抒情句，表明白文章的线索是悲愤之情。

其次步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析

结构方面①组织材料，贯穿全文。

13

②使结构清晰，情节集中。

③使行文富于变更。

①表达某种情感或思想。

内容方面②揭示主题。

③呈现某种情景或状态。

另外，要留意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有

使情感深厚、不断深化的作用等。

[例3]（2024•江苏高*）阅读下面的作品，完成后面的题目。

比邻而居

王安忆

①装修的时候，有人提示我，不要运用这条公共烟道，应当堵上，另外在外墙上打一个洞，安

置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，

灌满了厨房。

②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？它

特殊火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面

还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有

着一股子细致劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老醇厚实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的

味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他

们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，

是小康的生活气息。

③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增加了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，

“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际状况如此，一日三餐的气味不

那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一

次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是细致

养病的气味：耐性，持恒，主动，执着。

④之后，突然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好

了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古

人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果真，草药味从今消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，

火爆爆地，照常进行。

⑤在较长一段稔熟的相处之后，我享厨房来了一个不速之客，那是一缕飒啡的香气.这是另一

路的气味，和他们家绝无相干。它静静地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气

息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住

的人家，很没阅历地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑喧闹了。这

一路的风格明显要温顺、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么好用的性格相符，

14

它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一m来两次，有时一日里一次不来，

来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，

从来一顿不落，转瞬间，油烟全面铺开，又转瞬间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气概。但是，

有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的杳味，充溢开来。

⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了

一个，显见得是苏锡帮的，气味特殊甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏特性，

另一方面又颇善融会贯穿。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油

也有。于是.全部的气味全打成一团.再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这样.

不分彼此地聚集在了一处。

⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，全部的气味都安捋下来，

只由它充溢，散开。一年之中的油垢，在这草本的芳香中，一点点消退。渐渐的，连空气也变了颜

色，有一种灰和白在其中泅染，沼染成青色的。明净的空气其实并不是透亮，它有它的颜色。

（有删改）

文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？（6分）

［自主尝试］_____________________________________________________________________

［解题指导］解答本题时，第一步，找线索。本文主要写了闻到的比邻而居的各家的气味及由

此而引发的思索，“气味”通篇出现，所以“气味”为本文的线索。其次步，分析并指出线索的作

用。（结构作用）围绕线索，将全文内容串联起来，（内容作用）描写了比邻而居的各家或实打实、或浮

华等不同的生活状态、生活风格，表现了作者对各种生活状态的理解和包涵的思想。

［参考答案］（1）线索：气味。（2）作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态

呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包涵各种生活状态的思想。

LLQ分析句段作用对应学生用书P100

［设问方式］

①文中画线句子（或开头或结尾）有什么作用（好处）？

②文章开头为什么从XX写起？

③文章写XX有什么作用（用意是什么）？

④假如将最终一段（或某一段删去，好不好？

⑤文中画线处的景物描写有什么作用？（文中描述了XX景色，请加以简要概括，并说说这样写

有什么作用。）

［解题技法］

1.熟知句段作用夯基础

关键句或段作用

首句或段首段首句开篇点题，总领全文，点明题旨；表达与主旨相关的某种感

15

情（或“奠定感情基调”）

首段末句引起下文：与下文形成显明的对比：为下文做铺垫

结构上有铺垫作用；起烘托、供应背景、营造（渲染）某种气

首段写景

狙的作用

结构上承上启下，起过渡作用；表达上起衬托（正衬或反衬）

中间句或段

作用；内容上扩展思路，丰富为涵

总结全文，卒章显志，点明题旨；升华感情，深化主题；照

结尾句或段

应开头或前文，结构严谨；言有尽而意无穷，耐人回味

中心句或段点明中心，揭示主旨

点明全文中心，统领下文；句子含意深刻，发人思索，读后

点睛句或段

给人以启迪

情调句或段抒发剧烈的内在情感，直抒胸臆

串联句或段贯穿全文，使文章结构紧凑，称为一个有机的整体

内容上，有突出（主旨）、强化情感的作用等；结构上，有交

反复句或段

代线索、前后呼应等作用：表达上，有强化或一唱三叹之效

2.概括句段作用4角度

内容内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题

主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用

结构结构角度可考虑有设置悬念、做铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下

思路等作用。思路角度可考虑示意、揭示了什么样的思路等作用

表达不是全部的句段都有表达上的特点。假如特点较突出，则要从该技巧动身考虑渲染

技巧气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要留意表达技巧自身的作用

读者从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人

情感想象、回味不尽、想象无穷等作用

[例4]