《分数的初步认识》单元整体教学（课件）三年级上册数学人教版

分数的初步认识01单元整体分析0203学情分析0405单元学习目标单元整体教学思路种子课课例展示01单元整体分析01输入标题

单元内容本质分析02输入标题

相关内容分析03输入标题

确定关键内容单元内容本质分析“内容要求”中提出“结合具体情境，初步认识分数，感悟分数单位；会同分母分数的加减法。”（学什么？）从课标角度看，这部分内容属于“数与代数”领域“数与运算”这部分的内容。单元内容本质分析“学业要求”中提出“能直观描述分数，能比较分数的大小；会进行同分母分数的加减运算。形成数感、符号意识和运算能力。”（学到什么程度？）从课标角度看，这部分内容属于“数与代数”领域“数与运算”这部分的内容。单元内容本质分析“教学提示”中提出“在认识整数的基础上，认识分数。通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。通过同分母分数加减运算，与整数运算进行比较，引导学生初步了解运算的一致性。”（怎么学？）从课标角度看，这部分内容属于“数与代数”领域“数与运算”这部分的内容。分数的意义1.“比率”：是指部分与整体的关系和部分与部分的关系2.“度量”：是指可以将分数理解为分数单位的累加。3.“运作”：是指将对分数的认识转化为运算的过程。4.“商”：是指分数是两个整数相除所得的商，相关内容分析三上分数的初步认识五下分数的意义五下分数的加减法六上分数的乘法六上分数的除法六上比六上百分数（一）六下百分数（二）相关内容分析人教版确定关键内容课时1：分数的初步认识课时2：认识几分之几课时3：两个同分母分数的

大小比较课时4：分数的简单计算课时5：体会“1”是群体时

分数的意义课时6：解决问题02学情分析学情分析1.学生已经有平均分的知识经验，关于平均分，学生能把一些物体平均分成几份，求每份是多少。3.学生在生活中有过折纸的经验，把一张纸对折一次或者多次，其实就是把一张纸平均分成了2份，或者多份，但不知道还可以用分数来表述。2.学生对于“一半”含义的理解比较到位：从表象水平来看，“一半”就是把一个物体平均分成两部分，每一部分就是一半；从抽象的关系角度看，学生知道5是10的一半，10是20的一半，50是100的一半等等。03单元学习目标

1.结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；

会读写，简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母

分数的加、减法。形成数感、符号意识、运算能力和推理能力。2.通过操作活动，进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均

分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数

的简单实际问题，形成数感、符号意识、运算能力和应用意识。3.感悟数形结合的数学思想和方法，发展数感、符号意识；体会分数在

实际生活中的应用和价值，形成应用意识、模型意识。单元学习目标1.

2.

3.04单元整体教学思路第1课时：分数的初步认识1.通过平均分月饼的情境，每人得到“半块”月饼，如何表示这半块的月饼呢？引出分数，帮助他们理解一人一半就是每人分得这块儿月饼的二分之一。让学生想一想，说一说，辨一辨，体会二分之一不仅可以表示半块月饼，还可以表示许多事物的“一半”，感受数学模型的作用。2.让学生动手折出其它的分数，使学生明确二分之一、三分之一、四分之一、五分之一等都表示把一个物体或图形平均分成几份，有这样的1份。

4.在刚才的正方形纸对折2次的基础再对折一次，还能找到哪些几分之一的分数，发现分子是1的分数，分母越大，表明平均分的份数多，每一份反而越小。第2课时：几分之几1.通过折纸活动认识四分之几。引导学生与四分之一建立联系，理解：四分之几是有几个四分之一组成的，四分之几与四分之一所不同的只是取得份数不同。2.通过把1分米长的彩带平均分成10分，说明十分之几的含义。一方面，进一步理解几分之几的含义；另一方面，为以后学习小数作准备。第3课时：两个同分母分数的大小比较1.给出两组同分母分数，涂一涂、比一比。感悟比大小的方法。2.把一张纸平均分成5份，找到五分之二和五分之三，比较五分之二和五分之三。3.把一张纸任意平均分，涂色表示出两个分数再比较。体会：分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大，表示取的份数越多，这个分数也就越大。第4课时：分数的简单计算1.借助直观图学习同分母分数的加减法。帮助学生从分数的含义上理解加、减法的算理。让学生明白同分母分数的加减法分母不变，分子相加减，其实就是分数单位的相加、减。2.迁移学习1减几分之几。第5课时：体会“1”是群体时分数的意义1.把1个正方形剪成4个正方形，1个正方形是4个正方形的几分之几。

第6课时：解决问题

05种子课课例展示环节一：创设情境，引入新课（1）分物品①有4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？（拍手表示）②有2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？（拍手表示）③有1块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？你还能拍手表示吗？第1课时：分数的初步认识

②教师导入新课并板书课题，“分数的初步认识”，并与学生一起梳理核心问题，1.分数是什么？2.怎么书写和读分数？3.分数有什么作用？

4.学习分数各部分的名称及分数的读写方法。

总结：发现分子是1的分数，分母越大，表明平均分的份数越多