第6单元习作身边那些有特点的人第1课时（课件）三年级语文下册

第1课时身边那些有特点的人人物特点同学们，如果你仔细观察，就会发现在我们的身边有着不少有鲜明特点的人呢！比如有的同学爱书如命，是个“小书虫”；有的同学喜欢帮助他人，是班上公认的“小雷锋”……这次习作，我们就来写写身边那些有特点的人。1文题点睛左边的词语让你想到了谁？为什么会想到他？小书虫乐天派智多星运动健将故事大王幽默王子热心肠昆虫迷小问号

看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……

“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容哪些人？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。习作要素写一个身边的人，尝试写出他的特点。习作内容给人物“贴标签”，再根据“标签”用一两个具体的事例表现出人物的特点。能给习作取一个表现人物特点的题目。2习作思路这篇习作要求同学们写一个特点鲜明的人，在写出人物特点的同时，还要表达自己对这个人物的情感。这种情感可以是喜爱、怀念，也可以是敬佩、爱戴……我们一起来看看下面几位同学是如何构思的。除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看状状是怎么做的吧！你见过“瞌睡虫”吗？“我”身边就有一条大大的“瞌睡虫”，她呀，就是“我”的妈妈。开门见山，交代人物特点。“瞌睡虫”妈妈事例一：妈妈下班回家，从躺上床到进入梦乡，只用了短短三秒钟。（略写）事例二：去电影院看电影，电影正放映到精彩处，妈妈却整个身子陷进椅子里——睡着了。（详写）事例三：“我”给妈妈讲故事的时候，妈妈睡得很香，还打着呼噜。（略写）抓住三个典型事例，通过语言、动作、神态等描写，表现人物特点，详略安排得当。妈妈白天在医院辛勤工作，晚上还要辅导“我”写作业，睡眠时间严重不足。“我”真心疼“瞌睡虫”妈妈！总结全文，抒发情感。状状这篇《“瞌睡虫”妈妈》的构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！3锦囊妙招人物特点要鲜明。

说起我的妈妈，我可是从未见过她早上睡懒觉。妈妈曾经是一名军人，所以养成了风风火火、雷厉风行的作风。因为这种作风，所以她对我管教得十分严格。我这个好睡懒觉的“小懒虫”，遇到这样的“虎妈”，那叫一个字——惨！——选自学生习作《家有“虎妈”》开头直接点明“虎妈”鲜明的个性特点——做事雷厉风行，能给人留下深刻的印象。事例要典型。就在我灰心丧气之际，突然听见了一个熟悉的声音：“没关系，我来帮你！”我抬头一看，这不是袁若彤吗？她走过来，二话不说，直接帮我抬起了拉杆书包的一角，就这样，我们俩一步一步地迈上了楼梯，又一脚一脚地走过了斜坡，终于把这几十本书送回了我家。运用语言、动作等描写，生动地刻画出袁若彤乐于助人的人物形象。一路上，她一句怨言也没有，还和我说说笑笑呢！袁若彤真不愧是一个乐于助人的“活雷锋”啊！——选自学生习作《我们班上的“活雷锋”》通过列举袁若彤帮“我”抬拉杆书包的事例，表现了她乐于助人的特点。事例典型，人物特点鲜明。原文提升点4升格提优我们班的“小书虫”

在学校这个大家庭里，我们三（11）班是个小家庭。在这个小家庭中，56个性格不同的同学聚在一起，大家都很爱看书，但像班1原文提升点长惠诗涵一样的“小书虫”，可真少呢！记得有一天中午，班长一直在看书，快上课了，中午的语文作业也没写完，她还在看。我便走了过去，轻声提醒她：“你2

第①段：开头太啰唆，开门见山地点出班上的“小书虫”是谁即可。原文提升点中午作业还没写，我劝你快补吧！”可她还是一直在看书。最后在我再三催促下，她才做作业。

还有一次，惠诗涵悄悄告诉我，她家有好几百本书，堆起来好高。可是我不大相信，因为这么多书，得放多大的书架呀！她家有那3第②段：可以把“我”再三催促的过程写得生动、具体一些，以表现惠诗涵看书入迷的程度之深。么大地方放吗？于是我就去问她，她回了我一句：“明天我让你看照片！”后来她拍了家里书架的照片，我才相信了。

惠诗涵这么爱看书，真是我们班当之无愧的“小书虫”啊！原文提升点4第③段：如果把书架上的书之多形象地描写出来，就更具有说服力了。第④段：可以写一写这位“小书虫”对自己的影响，从而升华主题。升格文我们班的“小书虫”在我们三（11）班，56个性格不同的同学聚在一起，其中有许多“小书虫”，而班长惠诗涵是最突出的一位。记得有一天下午上课前，班长惠诗涵一直在看书，可她的语文作业还没写完。我走了过去，轻声提醒她：“第一节课是语文课，我劝你快补上语文作业吧！”可她还是在看书。我又提高音量对她说：“你快补作业呀！”12她仍旧一声不吭。我彻底爆发了，音量提高了八倍。“惠诗涵，”我叫道，“快做语文作业！”我的大嗓门引得同学们都转过头来看着我们。这时，她才从书中醒过来，赶紧插上书签合上书，开始做作业。还有一次，惠诗涵悄悄告诉我，她家有好几百本书，堆起来好高。可是我不大相信，因为这么多书，得多大的书架才能放得下呀！她家有那么大地方放吗？于是我就去问她，她回了我一句：“明天我让你看照片！”果然，第二天她就给我看了照片。嗬！一个大书架上面密密麻麻地放满了书。3这还不够，旁边另一面墙的书架上也放满了书。她朝我笑了笑，说：“现在你信了吧！”有这么一个“书虫”朋友，真是一件幸事。因为在她的影响下，我也慢慢变成了“小书虫”！45描写外貌的词语语言积累唇红齿白眉清目秀浓眉大眼膀大腰圆慈眉善目描写动作的词语健步如飞欢呼雀跃前仰后合蹑（niè）手蹑脚抓耳挠腮（sāi）描写人物动作或语言的句子他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地弹跳。他两眼溜溜转，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，突破了两层防线，来到篮筐下，一个虎跳，转身投篮。篮球在空中划了一道漂亮的弧线后，不偏不倚（yǐ）地落在了篮筐内。外公语重心长地说：“这些都是我们中华民族智慧的结晶，你们要好好学习上面讲的道理，做一个有道德的人，将来为国家作贡献。”精彩开篇（外貌描写法）一张圆圆的脸，一双小小的眼睛，戴着一副黑框眼镜，一看就是个“小书虫”。他家的书架上堆满了书，而且