古诗格律诗的鉴赏和创作教学方案

古诗格律诗的鉴赏和创作教学方案一、教案取材出处古诗格律诗：包括唐诗、宋词、元曲等，以《唐诗三百首》、《宋词三百首》为教材基础。现代文学理论：如鲁迅的《中国小说史略》、王国维的《人间词话》等。二、教案教学目标理解古诗格律诗的基本概念和艺术特征。掌握鉴赏和评价古诗格律诗的方法。培养学生独立创作古诗格律诗的能力。三、教学重点难点章节内容教学重点教学难点古诗格律诗基本概念理解“格律诗”和“古诗”的区别与联系。区分古代诗歌中的各种体裁，如五言绝句、七言绝句等。古诗格律诗鉴赏方法掌握鉴赏古诗格律诗的技巧。分析诗歌的意象、手法和情感。古诗格律诗创作技巧熟悉古诗格律诗的创作方法和技巧。如何运用古代诗歌的手法进行创作。实践与应用培养学生的鉴赏和创作能力。如何将所学知识应用到实际创作中。教学方法教学环节教学方法引入阶段故事导入法：通过讲述古代诗人创作诗歌的故事，激发学生兴趣。讲解阶段讲授法：系统讲解古诗格律诗的基本概念、特点及创作技巧。鉴赏阶段案例分析法：挑选具有代表性的古诗，引导学生分析其意境、手法和情感。实践阶段创作法：指导学生进行古诗格律诗的创作，培养实际操作能力。小组讨论法：让学生分组讨论，总结所学知识，并进行课堂分享。教学过程引言导入教师讲述古代诗人杜甫创作《春望》的故事，引发学生对古诗格律诗的兴趣。提问：“你们认为《春望》这首诗表达了怎样的情感？”引导学生思考并回答，为的讲解做铺垫。系统讲解讲解“格律诗”的定义及其与“古诗”的区别。解释“五言绝句”、“七言绝句”等基本诗体结构。分析格律诗的韵律特点，如平仄、押韵等。案例分析展示王之涣的《登鹳雀楼》，让学生分析其意境和手法。提问：“在这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？这些手法表达了怎样的情感？”引导学生从诗中的关键词汇、意象、修辞手法等方面进行分析。实践创作分组指导学生创作一首五言绝句。学生按照分组，自由讨论创作主题和内容。教师巡视指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。各小组派代表分享创作的古诗，讲解创作思路和所选手法。教师点评并总结，强调学生在创作过程中需要注意的要点。教材分析教材内容教材分析唐诗三百首收录了唐朝三百首著名诗歌，涵盖了唐诗的多种体裁和风格。适合作为教学案例的教材。宋词三百首收录了宋朝三百首著名词作，代表了宋词的艺术成就。可用于分析诗歌的意境和情感。王国维《人间词话》分析了词的本质和创作技巧，对词的鉴赏和创作有重要的指导意义。七、教案作业设计为了巩固学生对古诗格律诗的鉴赏和创作能力，作业设计：作业一：古诗鉴赏作业内容：选择一首古代诗人的诗，进行分析和评价。操作步骤：学生自由选择一首自己喜欢的古代诗歌。分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。撰写一份鉴赏报告，不少于300字。上课时分享自己的分析和评价。具体话术：“同学们，你们可以根据自己的兴趣选择一首古代诗歌进行分析。在分析时，请重点关注诗歌的意象、修辞手法和情感表达。”“完成鉴赏报告后，我们可以在下一节课上进行分享。能说出自己的独到见解。”作业二：古诗创作作业内容：根据给定主题创作一首五言绝句或七言绝句。操作步骤：学生根据教师提供的主题进行创作。注意格律诗的基本结构，如平仄、押韵等。撰写创作说明，包括创作思路和所选手法。具体话术：“今天我们的小作业是创作一首古诗。请大家在创作时，注意遵守格律诗的基本结构，发挥自己的创意。”“在你们的创作说明中，请告诉我们你们是如何构思这首诗的，以及你们所用的修辞手法。”八、教案结语教学活动的结语部分是对学生学习成果的总结，同时也是对学生创作潜能的鼓励：“今天的课堂，我们一起领略了古诗格律诗的魅力，大家的表现都非常出色。通过鉴赏和创作，我们不仅学到了知识，还提高了审美能力。”“作业中，大家的表现让人期待。我相信，通过不断地学习和实践，你们将创作出更多优美的诗句。”“我希望每位同学都能继续保持对古诗的兴趣，继续摸索古人的智慧，让诗歌成为你们人生旅程中的一部