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文档简介
爸爸的花儿落了(网友来稿)教案教学设计爸爸的花儿落了(网友来稿)教案教学设计「篇一」乐山市五通桥区杨柳中学
吴桂秋教学目标:1、认知目标:积累文中出现的生字新词2、能力目标:能准确归纳课文内容,揣摩理解故事中蕴含的真情。感知课文的语言风格,并能体会朴素真挚的语言之美。3、情感目标:体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。教学重点;品味语言,体验父爱,感悟成长。教学时间:3课时教学过程:一、导入:诗人汪静之有一首诗写得很美,我想和同学们一起分享其中的几句:……生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵的击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,
多么绚丽与多情啊!可是在作家林海音的儿时的记忆里,父亲的花儿却落了。
____
(板书课题)二、学生结合注解了解作者,老师简介<城南旧事>三、清除字障、词障,扫清阅读障碍。(方式:指名注音,指名听写
正音正形后齐读)注音:衣襟
鸡毛掸子
玉簪花
骊歌
花圃
抽屉
雇车
咻咻
哭号听写:
肿胀
狼狈
栅栏
包袱
廊檐
徘徊四、学生跳跃阅读全文,整体感知课文。1、请用自己的语言
概括全文内容。(指名回答)2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。A花
(结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段,感知其线索作用)
B毕业典礼五、结合“毕业典礼这条线索,让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,把全文整理为三个部分(指名
回
答).---------理清课文脉络。六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题:1、这一部分写了些什么?试归纳。2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼?父亲的病情沉重,你是从哪儿看出来的?你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗?提醒学生注意揣
摩下列语言的含义:A爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说。B爸爸看着我,摇摇头,不说话了,……他又转过脸去叮嘱我3这一段中除了对父亲进行动作描写以外,主要采用的是语言描写,这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系,请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。各小组组内交流,推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。我和父亲的故事:A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学,并
给我送来棉衣。D爸爸死后,我非常镇定、安静第二课时
一、复习导入,作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事,这些故事主要有哪几件?学生回顾上一课时的内容,老师出示板书。我和父亲的故事:A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学,并
给我送来棉衣。D爸爸死后,我非常镇定、安静二、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。三、爱的体验与表达:1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈。(
摘要板书)A殷切的希望
B严格的要求
C温暖的关怀
D热忱的鼓励
。2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流,在一次
次的
磨练中渐渐长大,你能找出英子成长的足迹吗(板书;成长的足迹)?(结合课后练习二)学生分小组讨论并推荐代表发言,摘要板书。A六年后我的当上学生代表B再也没有迟到C能做许多事D成长为一个小小的大人有勇气、有智慧、有经验、懂事五、跳跃阅读全文,你知道课题的含义及其作用吗?小组讨论并发言。第三课时一、生命如花,纵使多情而美丽,但有一天,它会无奈地凋谢,殒落枝头,但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间,在另一个心灵继续散发为阵阵幽香,在爱的缅怀中得到永生,永远绽放在另一个心灵之中。让学生在
钢琴曲<爱的纪念>中自由朗读精美片断。二、同学在学习和朗读之中,体会到了本文的语言风格了吗?学生自由发言后,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。三、比较阅读:给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>(美国作家艾尔玛。邦
贝克所著),让学生比较二者的异同,再一次认识不同风格的父爱。三、说说自己和父亲之间的故事。1、故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。2、各小组分别讲述,并推荐代表发言。四、整理自己的故事,完成课后练笔。参考题目:A成长是首歌
B阅读父亲
C父爱的光辉
D
我不想(渴望)长大板书设计:
爸爸的花儿落了我和父亲的故事:
“父爱如山
成长的足迹
成长的启示A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
A殷切的希望
1
1B爸爸鼓励我独自去银行寄钱
B严格的要求
2
2C爸爸逼我去上学,并
给我送来棉衣
C温暖的关怀
3
3D爸爸死后,我非常镇定、安静
D热忱的鼓励
4
4教后小结:课堂教学环节清晰,问题
的设置密度与深度适宜,且有一定的创意,在启发学生鼓励学生方面做得较好,教学语言较美,营造了较好的语言学习的环境,学生的主体性发挥很好,在发言中有许多闪光之处,其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实,及关于父爱的比喻,说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事,许多同学讲得非常动情,对写作起到了良好的铺垫作用。不足之处:在进入““成长的足迹这一教学环节时,没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实而顺势进入,说明在教学机智方面还要留心学习。作者邮箱:
爸爸的花儿落了(网友来稿)教案教学设计「篇二」姚家军一、教学目标:1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理,理解长辈对自己的严格要求的必要性。2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。二、教学重点:1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。2、爸爸的形象。三、教学难点:1、记叙中运用插叙的叙事方法。2、记叙中的伏笔与照应。四、教学课时:三课时第一课时教学步骤:(一)激发感情,导入新课父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面,我们子女对这种感情有的当时就体会到了,有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们,父母的疼爱之情是否感动过你?你是通过什么事体会到的?这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里?无论是哪一种,都会令我们终生难忘。今天,我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。(二)学生结合注解了解作者,老师简介《城南旧事》作者简介:林海音(1918-2001),原名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久即返台,当时台湾已被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家迁居北京,林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校,毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾,任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊,开始文艺创作,并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》,以后又经营纯文学出版社。(三)清除字障、词障,扫清阅读障碍。(正音正形后齐读)注音:衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号(四)听课文录音,整体理解课文。(五)请学生简要复述课文。(六)了解叙事方法及主要作用。(学生对顺序、倒叙比较熟悉,但插叙却接触较少,教师要作必要指导)--文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的,这个感触点就是眼前的事,由于眼前事的触发,引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗?学生分小组完成。(七)阅读课文,思考讨论:1、文中哪些是写眼前的事,哪些是写回忆的事?2、回忆的事是怎样引出来的?(八)插叙的作用。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂,插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知,插叙的方法最适于回忆性文章的写作。(九)本文插叙的是那几件事?(1)父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。(2)我赖床不上学被父亲打。(3)父亲爱花养花。(4)父亲让我到银行汇款。(十)通读全文,想想标题的特定含义。标题一语双关:一方面实指夹竹桃的败落;另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。(十一)你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗?请谈谈自己的看法。--A花(开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用垂落的夹竹桃回应前文,点出爸爸已不在人间)B毕业典礼(十二)布置作业:结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次。第二课时教学过程:一、复习导入。一、结合“毕业典礼”这条线索,按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后,给全文划分结构层次。第一部分(1--31)第二部分(32--53)第三部分(54--68)二、整体把握:从全文看父亲是一个怎样的人?--(爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的):⑴表面严厉,实际上却充满了爱心。⑵鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。(3)很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。(4)特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。请大家看着课后练习一,各小组进行讨论,把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行,汇款给在日本的陈叔叔。2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起,使她明白爸爸对她的爱是很深的。3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死讯时,她虽然很悲伤,但是想到爸爸对她说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。五、重点阅读第一部分中的(12--31)讨论下面的问题。(1)这几段文字的大意是什么?--写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。(2)这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?--爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。--爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。六、从这几段文字看,爸爸对“我”的管教很严,具体表现在哪些方面?(1)不许“我”乘车上学。(2)不许“我”逃学。(3)打“我”。七、文章说:“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么?--要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。八、“爸爸没说什么,打开手中的包袱,……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写?有何作用?--动作描写。--表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。九、文章说:“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?--突出爸爸的责罚对我的深远影响,使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。第三课时教学过程:一、复习导入。二、阅读第二部分,讨论以下问题:(1)“我们是多么喜欢长高了变成大人,我们又是多么怕呢!”这句话中“怕”的具体含义是什么?--指对成长的畏惧、茫然,对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。(2)爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么?爸爸那几句话可以概括他的目的?--想锻炼我的胆识,让我早日成熟起来。--“闯练,闯练,英子”。三、阅读第三部分,讨论以下问题:(1)“快回家去!快回家去!”分别用了什么修辞手法和描写方法?毕业典礼结束后,“我”为什么要急急忙忙赶回家去?--反复。--心理描写。--一是“我”急于回家见到爸爸,告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景?作者写这些情景有何用意?--见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。--这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。(3)文章没有正面提及爸爸病危、濒死,写得很含蓄,但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什恢衷じ校在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致?br>(4)为什么“我从来没有这样的镇定,这样的安静”?--“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴,得知爸爸的死讯时,虽然很悲伤,但想到爸爸对“我”说的话,知道自己已经长大了,于是表现出从来没有过的镇定和安静。(5)“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的?--“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子”。(6)怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?--是说作者在爸爸去世之时,终于体会的到自己已经长大,不再是小孩子了。四、文章表达了作者怎样的感情?--表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷恋的感情。五、体验与表达:看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的语句谈谈A殷切的希望B严格的要求C温暖的关怀D热忱的鼓励六、学习了这篇文章,我们都有一个强烈的感觉,那就是:父爱如山,我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗?(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)七、作业:写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。故事要求:注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长,叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以作者邮箱:爸爸的花儿落了(网友来稿)教案教学设计「篇三」徐志耀
林海英第一课时:教学目标:1、体会文章的思想感情。2、理清全文结构,把握文章线索。3、理解文中使用的象征手法。4、初步感受文章的写作特点。教学重点、难点:教学目标2教学过程:一、导入:同学们,我想大家已经不止一次地听到父母对你说:“快长大,别再象小孩子一样了!”你们想成为一个大人吗?可是你们知道怎样才算是真正长大吗?(学生自由回答)今天我们所学习的《爸爸的花儿落了》一课,就是一篇有关长大的故事。本文选自长篇小说《城南旧事》,作者林海英。你们了解作者和这篇小说吗?(介绍作者和小说梗概)作者在《城南旧事》的序言中这样写道:。夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。可是,是多么想念童年住在北京场面的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。就这样,我写了一本《城南旧事》。我默默地想,慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。”在一篇篇的小故事中,在每一段故事的结尾,里面的主角都离她而去,一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》,亲爱的爸爸也去了,她的童年结束了。那时作者刚满十三岁,就开始负起了不是小孩子所该负的责任。这是一篇童年的回忆,也是对童年的告别,就让我们走入文中的世界,一起去追寻主人公英子走向成熟的足迹。二、整体把握文章结构:本文的标题是《爸爸的花儿落了》这个标题到底有什么含义呢?(爸爸所种的夹竹桃的垂落)这个标题还有什么深层的含义呢?让我们首先把握全文的结构再来回答这个问题。首先请大家读一读文中1-2、35-37、54-67三个部分,告诉我这些段落都提到了什么事?它们之间有什么联系?(都是与毕业典礼有关,分别写了毕业典礼前、毕业典礼中和毕业典礼后发生的事)那么我们可以说全文按照什么顺序来写?(时间顺序)在毕业典礼前,“我”望着襟上的夹竹桃,想起了爸爸。而毕业典礼后,“我”发现爸爸的花儿落了。那么文中还记叙了哪些和爸爸有关的事情呢?(“我”在医院看望爸爸(3-12),爸爸逼“我”上学(13-30),爸爸让“我”单独汇钱(46-53))在38-45小节中,记叙了很多人都希望“我”快快长大,可这些人都渐渐从“我”的生活中消失了,而对“我”的成长影响最大的是谁?(爸爸)为什么?(上述的三件事都是记叙了爸爸对“我”的教导。都表达了爸爸对“我”的爱)那么,31-34小节主要写了什么内容呢?(爸爸喜欢花)提问:花在文中出现了几次?花和爸爸有什么关系呢?(出现了三次。1、毕业典礼前,“我”由襟上的夹竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜欢花。3、毕业典礼后,“我”看见爸爸的花儿落了。)(花引起了“我”对爸爸的思念,当“我”享受着父爱时,花开得十分旺盛,当花儿落了的时候,爸爸也去世了。(逐步提示学生回答))那么标题的含义是什么?(喜爱花的爸爸的去世,“我”已失去了父爱,不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意义,象征着什么呢?(学生自由回答,父亲的关怀,父爱,父亲均可)全文所要突出的也正是这一点。花在文章结构上起了什么作用?(同样也是贯穿全文的线索,并且是全文的主线。)总结:全文有两条线索:毕业典礼和花。其中花是主线,突出了父亲对“我”成长的巨大影响。而毕业典礼是副线,推动了情节的发展。文章的一开头,毕业典礼前,我由襟上的夹竹桃想起了爸爸,两条线索由此展开,其中,花象征着父亲的爱,也象征着父亲,由花引起了“我”的回忆,“我”想起了爸爸前一天在医院中所说的话,这些话在后面都有对应,(完成课后练习一)一件件回忆由此展开。而其中又穿插了爸爸对花的喜爱和毕业典礼的情形,用以衬托父亲对“我”的影响。最后在文章的末尾,毕业典礼后,“我”看见爸爸的花儿落了,告别了童年,两条线索又重新汇集到了一起。这两条线索相互映衬,相互配合,把一件件回忆贯穿成一个整体,使全文既包含了丰富的内容,又井然有序,也突出了“我”对父亲的爱。根据讲解内容,依次打出段落提示。一(1-2)毕业典礼前,我由襟上的夹竹桃想起了爸爸。二(3-12)我在医院看望爸爸。三(13-30)爸爸逼“我”上学。四(31-34)爸爸喜欢花。五(35-37)毕业典礼中。六(38-45)很多人希望“我”快快长大。七(46-53)爸爸让“我”单独去汇款。八(54-67)毕业典礼后,爸爸的花儿落了。“只要硬着头皮去做,就闯过去了。”(回忆爸爸叫她单独去汇款)“可不能迟到。”(回忆起爸爸逼“我”去上学)“你已经长大了,是不是?”(回家后看到夹竹桃,得知爸爸的死讯,表现得十分镇定)三、初步感受文章的写作特点:本文表达了父亲对“我”成长的影响,对“我”深深的爱,这种爱是通过直接抒情表达出来的吗?(不是,而是蕴含在“我”对父亲的回忆中,蕴含在花上,贯穿了全文)本文写作最大的特点就是在一个个细节上蕴含了深刻的内涵。这一特点既表现在对父亲的描绘中,也表现在对一些重要情节的描写中。例如,文章中没有一句直接写父亲的病情已经危重,可却有很多伏笔,暗示父亲已经病入膏肓直至去世,请同学们找出来。(11)爸爸说:“没有爸爸,你更自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?”(32)爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?(55)夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子。在细节描写中体现深厚的情感和内涵,是本文最主要的写作特色,感受这种写作手法的魅力就是我们下节课主要的学习内容。四、作业:思考下列问题:1、爸爸究竟是一个怎样的人?2、文中哪些语句表现了“我”对爸爸的感情?3、完成课后练习三。第二课时:教学目标:1、分析文中的父亲的形象。2、理解文中字句的深刻情感。3、引导学生认识如何才能真正成熟起来。教学重点:教学目标2、3教学过程:一、导入:《爸爸的花儿落了》主要写了主人公英子对于成长的回忆,塑造了爸爸的形象,展现了英子成长的历程。那么文中的爸爸到底是个什么样的人?他对“我”的影响到底体现在什么地方?作者如何表现对爸爸的情感,就是我们今天所要学习的重点。让我们跟着英子的成长的足迹,细细体会这份深情。二、分析爸爸的形象,体会情感。同学们,你们能找出文中的有关成长的第一件事吗?(爸爸逼“我”去上学)同学们你们能告诉“我”,从这一段中,你们觉得爸爸是一个什么样的父亲?(严厉的,和蔼的)严厉与和蔼这两种性格都出现在爸爸身上,你们觉得矛盾吗?(不矛盾,这说明爸爸对“我”的严格要求完全是出于对“我”的爱)(如果象《红楼梦》中“宝玉挨打”一段,贾政毒打宝玉,甚至想要勒死他,就不是父爱的表现了,而是痛恨了)这件事对“我”有什么影响?(齐读30小节,突出最后两句欣喜的语气。“我”从此学会了严格要求自己)“我”不仅再不迟到,而且也更进一步体会到了父爱。(买烤白薯的钱肯定是父亲给的,玉簪花肯定是父亲种的,这些都是父亲关怀的表现)由此可见父亲对“我”的影响之深。不过,父亲对“我”的影响仅仅是严格要求自己吗?还体现在哪里?(学生范读46-53,爸爸让“我”单独去汇款)七十元在当年可是一笔很大的款子,而且是在外国银行,我想即使在今天,也没有几个父母敢让孩子做这样的事。可是“我”最终闯过来了,在这件事中,爸爸的形象是什么样的?这件事最终也对“我”有什么影响?(可讨论)(提示:父亲的哪一句话最终使“我”鼓起勇气?(“闯练,闯练”)
“闯练”一词,表现了父亲对“我”的鼓励,可见爸爸是一位什么样的父亲。)(善于培养孩子的独立自主精神、“我”也有了勇闯难关的勇气)而此时的“我”的心情是什么样的?(特别兴奋)文中从什么地方表现出来?(要爸爸在花池里也种满了蒲公英)为什么要种满蒲公英呢?(向爸爸表现自己心中的喜悦,让爸爸分享自己的喜悦)由此可见爸爸对“我”的影响之大。从38-45小节中我们可以看到,过去,很多人都希望“我”快快长大。但这些人都随着“我”的长大没有了影子,无形中小学的毕业典礼成了一次长大的仪式。在“我”的心目中,最谁能参加这次仪式?(爸爸)为什么?(分角色朗读
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