2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2.2.6 解决问题

第11课时解决问题第二单元6～10的认识和加、减法

助力教学仅限个人使用，森林里，小动物们在一起玩耍，看，它们多开心！

助力教学仅限个人使用，你能从图中获取到哪些信息？5

助力教学仅限个人使用，1.仔细读图，从图中获取信息。2.在小组内说说自己发现的问题。小组讨论

助力教学仅限个人使用，跑了3只。图画信息：一共有9只小鹿。一共有9只。文字信息：还剩几只小鹿？所求问题：

助力教学仅限个人使用，草地上有2朵蘑菇。图画信息：树根处有6朵蘑菇。文字信息：树根处有6朵。

助力教学仅限个人使用，游走了3只。图画信息：一共有8只天鹅。文字信息：一共有8只。

助力教学仅限个人使用，一共有9只。一共有9只小鹿，跑了3只。还剩几只小鹿？你能组合成完整的实际问题吗？求还剩几只，就要找和有关的信息。

助力教学仅限个人使用，如何解答问题呢？9－3＝6（只）口答：还剩6只小鹿。求还剩几只小鹿就是从9只里面去掉跑走的3只，用减法计算。一共有9只。

助力教学仅限个人使用，这样计算对吗？6＋3＝9（只）计算正确可以用剩下的6只加上跑走的3只检验。一共有9只。

助力教学仅限个人使用，请你从图中提出其他数学问题并解答。

助力教学仅限个人使用，一共有多少朵蘑菇？树根处有6朵蘑菇，草地上有2朵蘑菇。你能提出问题并解答吗？树根处有6朵。

助力教学仅限个人使用，6＋2＝8（朵）口答：一共有8朵蘑菇。求一共有多少朵蘑菇，就是把树根下的6朵蘑菇和草地上的2朵蘑菇合在一起，用加法计算。树根处有6朵。

助力教学仅限个人使用，8－2＝6（朵）用得出的总数8朵减去草地上的2朵，得6朵。怎么验证结果是否正确呢？计算正确树根处有6朵。

助力教学仅限个人使用，可以提出什么问题呢？游走了3只。一共有8只天鹅，还剩几只天鹅？一共有8只。

助力教学仅限个人使用，8－3＝5（只）口答：还剩5只天鹅。求还剩几只天鹅，就是从总数8只里面去掉游走的3只，用减法计算。一共有8只。

助力教学仅限个人使用，检验一下结果吧。一共有8只。5＋3＝8（只）用剩下的5只加上游走的3只。计算正确

助力教学仅限个人使用，通过解答问题，我们知道了解决图文结合的实际问题不仅要看文字呈现的已知条件，还要找出图画中隐含的已知条件。

助力教学仅限个人使用，试一试一共有多少只小鸟？

＋

＝（只）459

助力教学仅限个人使用，一共有8只蝴蝶，飞走了3只，还剩几只蝴蝶？

－

＝（只）835

助力教学仅限个人使用，一共有几个？还剩几只？6个一共有8只。＝（个）4＝（只）936＋48－选自教材第53页练一练第6题

助力教学仅限个人使用，小芳套上了几个圈？1.

－

＝（个）642

助力教学仅限个人使用，2.在正确的算式后面画“√”。9－6＝3(

)3＋4＝7(

)9－3＝6(

)一共有9人，水里有几人?

助力教学仅限个人使用，

＝（只）3.列式计算。一共有多少只？369＋

助力教学仅限个人使用，一共有8只。还剩多少只？

＝（只）853－

助力教学仅限个人使用，一共有9人。树后还藏着几人?

＝（人）936－

助力教学仅限个人使用，1.可可有一些糖果，吃了一半后，还剩4块，可可

原来有几块糖？4＋4＝8（块）口答：可可原来有8块糖。吃了一半后，还剩4块，说明糖的一半是4块。

助力教学仅限个人使用，2.一根绳子对折一次后是3米，这根绳子长多少米？3＋3＝6（米）口答：这根绳子长6米。对折一次后是3米，说明绳子的一半是3米。

助力教学仅限个人使用，这节课有什么收获呢？解决问题之前，首先要分析题意：求“一共……”就是把几部分合起来，要用加法计算；求“还剩……”就是在总数中去掉一部分，要用减法来计算。

助力教学仅限个人使用，1.教材第53页练一练第7题；2.从课时练中选取。

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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