第3课 土地改革 （教案）-2024~2025学年八年级历史下册新课标教学设计（人教部编版）

PAGE1人教部编版八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固科目历史年级八年级课型新授授课人课题第三课土地改革课时1教材内容分析本课是部编版《中国历史(八年级下册)》第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》的第3课，与《中华人民共和国成立》《抗美援朝》前两课紧密相连，共同围绕“中华人民共和国的成立和巩固”这一单元主题。土地改革的完成不仅巩固了新生的中华人民共和国，还为国家的工业化建设准备了条件，因此在初二历史教材中具有承上启下的重要作用。本课包含两个子目：其一是《中华人民共和国土地改革法》的实施，其二是土地改革的意义。子目之间紧密关联。1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，到1952年底全国基本完成了土地改革，农民翻了身，成为土地的主人。学情分析本课的教学对象是八年级学生，他们在以往的历史学习中涉及过不同时期的土地改革，具备一定的历史认知和学习能力。同时，这一阶段的学生正值青春期，思维活跃，有较强的求知欲和表现欲，但是学习目的不明确，缺乏自主学习的能力。因此，教师在教学中要加强师生互动，调动课堂氛围，注重培养学生的社会责任感以及史论结合、历史分析的能力。教学目标2022年新课标：了解中国人民政治协商会议召开、开国大典，认识中华人民共和国成立对中国和世界历史的伟大意义。知道抗美援朝、土地改革，理解其对巩固人民民主政权的意义。基于2022年新课标设置本课教学目标如下：1.通过《中华人民共和国土地改革法》内容和土地改革前后的图片、数据等史料，了解土地改革的必要性及内容，理解土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权方面的作用。(史料实证、历史解释)2．学习土地改革，理解基本国情是国家制定政策的依据，以及生产关系的调整对生产力发展的促进作用。(唯物史观)3．了解土地改革对人民生活的重大影响，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，增强热爱中国共产党的情感。(史料实证、家国情怀)教学重难点1.重点：土地改革的必要性、内容及历史意义；《中华人民共和国土地改革法》的颁布2.难点：通过学习土地改革的必要性、过程、意义等基本史实，认识到中国共产党始终为人民服务，增强热爱中国共产党的情感。教学方法1.教学方法：讲授法、图示法、问题教学法、任务驱动法、读书指导法。2.学习方法：讨论法、练习法、自主学习法、材料分析法、合作探究。教学过程教学活动导入新课【教师提问】（出示不同时期的历史图片）同学们，请大家仔细观看这六幅图片，结合所学想一想：中国历史上为解决土地问题都有哪些尝试？【学生行为】回顾旧知，回答不同时期土地改革的尝试。【教师导入】同学们说的很好！明末清初，李自成领导农民起义打出“均田免赋”的旗号；清末，洪秀全领导太平天国运动主张“有田同耕”；资产阶级革命先行者孙中山提出三民主义，主张“平均地权”。1921年中国共产党诞生，并且在不同时期实行了不同的土地政策：土地革命时期实行打土豪，分田地；抗日战争时期实行地主减租减息、农民交租交息；解放战争时期实行耕者有其田。由此我们不难发现，农民一直以来就有一个梦想，那就是能拥有自己的土地！土地改革对于中国而言到底意味着什么呢？你想知道土地改革的情况吗？让我们一起学习第三课《土地改革》。新课讲授第一篇追根溯苦源——土地改革的背景知识点一：土地改革的原因【教师行为】（出示材料）同学们，请完成【学习任务一】阅读课文第一自然段，结合以下两段材料，说说土地改革的主要原因？【学生回答】教师引导下答土地改革的根本原因：①封建土地制度(土地占有状况极不合理)严重阻碍农村经济和中国社会的发展。1949年10月以前，全国大约有1.19亿农业人口的地区实行土改。1949年冬，华北及河南部分地区共0.26亿农业人口的地区完成土改。【教师讲授】（出示历史地图和材料）新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。因此，土地改革的直接原因：②新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。知识点二：土地改革的目的【教师行为】（出示材料）请同学们完成【学习任务二】思考：从材料中可以看出，进行土地改革目的是什么？材料1：为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》材料2：“只有农业的发展，才能供给工业以足够的原料和粮食，并为工业的发展扩大市场……使中国工业化，是需要巨大的资金的，而没有资金，没有数百亿银元的资金投资于工业，特别是重工业，那就不要想加快我们的工业化。”——1950年，刘少奇《国家工业化和人民生活水平的提高》【学生行为】分析材料，在教师引导下答土地改革的目的：解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。依法分田地——土地改革的过程【教师行为】（出示题纲）请同学们打开自学题纲，阅读课本13、14页，独立完成。【学生行为】阅读课本，完成题纲并展示。【生1书面展示】1、时间：1950-1952年底2、地区：新解放区3、法律依据：《中华人民共和国土地改革法》类别不同点相同点土地占有者产品分配地主土地所有制地主阶级地主阶级占有绝大部分劳动成果土地归私人所有农民土地所有制农民农民自己占有劳动成果4、内容【生2口头展示】土地改革的时间是1950到1952年底，改革地区在新解放区，法律依据是中国人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》。地主土地所有制是由地主阶级占有土地，地主阶级占有绝大部分劳动成果；农民土地所有制是农民占有土地，农民自己占有劳动成果。两种所有制的相同点是土地归私人所有。【教师提问】（出示图片和材料）结合课本，《中华人民共和国土地改革法》规定了哪些内容？【学生回答】它规定废除地主阶级封建剥削的土地，所有制实行农民的土地所有制。【教师行为】对学生行为给予鼓励性评价。并作出强调：这只是改变土地所有权，并没有改变土地所有制性质，二者都是私有制。【教师提问】（出示历史图片）结合课本和图片，找一找：土地改革的具体做法有哪些？【学生回答】（1）1950年冬起，没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种。（2）同时也分给地主一份，自己耕种，在劳动中改造自己。。【教师提问】结合土地改革的具体做法和P14相关史事，想一想：土地改革的总路线是什么？【学生回答】教师引导下答总路线是：依靠贫农、雇农，团结中农，中立富农，有步骤有分别地消灭封建剥削制度，发展农业生产。【教师行为】（出示材料）结合材料，找一找：土地改革还有哪些做法？材料1：第六条：保护富农所有自耕和雇人耕种的土地及其他财产，不得侵犯。材料2：毛泽东提出，“土改规模空前伟大，容易发生过左偏向，如果我们只动地主不动富农，则更能孤立地主，保护中农……我们和民族资产阶级的统一战线，现在……都形成了，为了稳定民族资产阶级起见，暂时不动半封建富农似较妥当的。——董志凯《土地改革史话》材料3：【学生行为】明晰地主和富农的含义。分析材料，回答土地改革的做法：（3）保存富农经济，在政治上中立富农。【教师提问】请同学们继续阅读课本，想一想：这样的做法有何意义？【学生回答】有利于鼓励中农发展生产的积极性，稳定城市中的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于生产发展。相关史事：全国约有3500万人口的少数民族地区，中央人民政府决定分别不同情况。用更长的时间，采取适合少数民族的特点和有利于民族团结的政策，来完成民主改革的任务。1959年，西藏地区进行了民主改革，中心任务是把封建农奴主土地所有制改变为农民土地所有制，彻底消灭封建农奴制度。经过近两年的时间，西藏地区完成了以土地改革为中心的民主改革。（1959年，西藏翻身农奴参加选举）【教师补充】（出示相关史事和图片）简要介绍西藏地区的民主改革。【教师讲授】（出示图片和历史地图）讲授土地改革的结果：到1952年底，除部分民族地区外，全国大陆基本完成了土地改革。第三篇翻身促生产——土地改革的意义【教师行为】（出示材料）请同学们完成【学习任务三】结合教材和下列材料，概括土地改革的意义。材料1：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》【学生回答】（1）彻底摧毁了2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。材料2：敬爱的毛主席：

我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户地主、富农就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。——辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录）【学生回答】（2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。材料3：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”【学生回答】（3）赢得人民群众的支持，使人民政权更加巩固。课堂小结【教师讲