名著导读《朝花夕拾》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)

名著导读《朝花夕拾》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）名著导读《朝花夕拾》2024-2025学年七年级上册语文教学设计(统编版2024)教学内容本章节内容为统编版2024年七年级上册语文教材《朝花夕拾》的导读。主要包括鲁迅的生平简介、作品背景介绍、作品内容概述以及阅读指导。通过学习，学生将了解鲁迅的文学成就和《朝花夕拾》的文学价值，培养阅读名著的兴趣和能力。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，引导学生通过阅读《朝花夕拾》，感受鲁迅的文学风格和思想内涵。

2.增强学生文化自信，让学生认识到中国现代文学的重要性和鲁迅在中国文学史上的地位。

3.提升学生的阅读理解能力和批判性思维，通过讨论作品中的社会现象和人物形象，引导学生思考人生和社会问题。

4.培养学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会用文学语言表达自己的观点和感受。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经初步接触了文学作品，对阅读和文学鉴赏有一定的认识。他们可能已经了解一些文学作品的基本特点，如情节、人物、主题等。然而，对于鲁迅的作品和《朝花夕拾》这部作品，学生可能了解有限，缺乏对鲁迅生平和文学成就的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学名著的兴趣普遍较高，他们渴望了解不同历史时期的文化和社会。学生的学习能力方面，他们已经具备基本的阅读理解能力，能够理解简单的文学文本。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片、音频等形式来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《朝花夕拾》是一部较为深度的文学作品，学生在阅读过程中可能会遇到以下困难：

-对鲁迅及其作品的背景知识缺乏了解，难以理解作品中的历史背景和人物关系；

-作品中的一些表达方式可能较为晦涩，学生需要花费更多的时间和精力去理解；

-学生可能对作品中的批判性内容感到困惑，需要引导他们正确理解和解读；

-部分学生可能在小组讨论和表达个人观点时感到不自信，需要教师给予适当的鼓励和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《朝花夕拾》教材，并准备统编版2024年七年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集与鲁迅生平和《朝花夕拾》相关的图片、历史背景介绍视频，以及鲁迅作品选段音频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学幻灯片和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和讨论材料，确保教室环境安静适宜阅读和讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《朝花夕拾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？你们读过鲁迅的作品吗？”

展示一些关于鲁迅的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的文学魅力或特点。

简短介绍鲁迅的生平简介及其在中国现代文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、名著基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《朝花夕拾》的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解《朝花夕拾》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《朝花夕拾》的组成部分，如散文、小说、杂文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《朝花夕拾》的特性和重要性。

过程：

选择《朝花夕拾》中的几个典型篇章进行分析，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《朝花夕拾》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从作品中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《朝花夕拾》中的篇章进行深入讨论。

小组内讨论该篇章的主题、人物形象、写作手法等，并提出自己的观点和解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《朝花夕拾》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《朝花夕拾》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《朝花夕拾》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《朝花夕拾》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《朝花夕拾》的读后感或评论，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对文学名著的热爱，提高阅读兴趣。

过程：

推荐几部与《朝花夕拾》风格相近的名著，如《呐喊》、《野草》等，鼓励学生在课外阅读。

组织学生分享自己阅读名著的心得体会，促进交流与成长。

八、课后反思

教师在课后对本次教学活动进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《鲁迅全集》：推荐学生阅读鲁迅的更多作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以深入了解鲁迅的文学创作和思想。

2.《中国现代文学史》：通过阅读文学史书籍，了解鲁迅在文学史上的地位和影响，以及中国现代文学的发展脉络。

3.《朝花夕拾》研究资料：搜集相关研究资料，如论文、评论等，帮助学生从不同角度理解《朝花夕拾》的文学价值和历史意义。

4.《鲁迅研究》期刊：鼓励学生阅读鲁迅研究的最新成果，了解鲁迅研究的动态和前沿问题。

二、课后自主学习和探究

1.阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，对比《朝花夕拾》的风格和主题，分析鲁迅不同时期作品的异同。

2.探究《朝花夕拾》中的人物形象，如长妈妈、阿长等，分析这些人物在作品中的象征意义和社会背景。

3.结合历史背景，探讨《朝花夕拾》中反映的社会问题和时代特征，如封建礼教、教育制度、儿童成长等。

4.通过互联网或图书馆资源，搜集鲁迅与其他作家如茅盾、郭沫若等人的交往和论争资料，了解鲁迅在文学界的地位和影响。

5.撰写一篇关于《朝花夕拾》的读书笔记或评论，分享自己的阅读体验和观点，与其他同学交流心得。

6.制作一份关于《朝花夕拾》的图文资料，包括鲁迅生平简介、作品梗概、人物关系图等，加深对作品的理解。

三、实践活动

1.组织学生进行角色扮演，模拟《朝花夕拾》中的场景和人物对话，增强学生对作品内容的直观感受。

2.邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更多关于鲁迅和《朝花夕拾》的背景知识。

3.学生自主创作以《朝花夕拾》为题材的文学作品，如短篇小说、散文诗等，展示对作品的深入理解和个性化表达。

4.举办《朝花夕拾》读书分享会，邀请学生分享自己的阅读体验和感悟，营造良好的阅读氛围。

5.通过网络平台或校园广播，推广鲁迅的作品和《朝花夕拾》，让更多人了解和喜爱鲁迅的文学创作。课后作业1.**阅读理解题**：

阅读课文《从百草园到三味书屋》中的片段，回答以下问题：

-描述百草园中的景色，并分析作者对百草园的喜爱之情。

-解释“三味书屋”的寓意，以及作者对书屋的感受。

答案：

-百草园中的景色丰富多彩，有各种花草树木，昆虫飞舞，展现了大自然的生机和美丽。作者通过对百草园的描写，表达了对自然美景的热爱和对童年生活的怀念。

-“三味书屋”寓意着知识、文化和智慧。作者对书屋的感受是复杂的，既有对知识的渴望，也有对封建教育的批判。

2.**人物分析题**：

分析《阿长与<山海经>》中阿长这一人物形象，并探讨作者对她的情感。

答案：

-阿长是一个善良、热心、有爱心的人物。她虽然出身贫寒，但乐于助人，关心他人。作者对阿长有着深厚的感情，既有对她的感激，也有对她的怀念。

3.**写作手法题**：

分析《藤野先生》中作者使用的对比手法，并说明其作用。

答案：

-作者在《藤野先生》中使用了对比手法，将藤野先生与日本学生、中国学生进行对比，突出了藤野先生的善良、正直和敬业精神。这种对比手法使得藤野先生的形象更加鲜明，也加深了读者对藤野先生的印象。

4.**主题探讨题**：

探讨《五猖会》中作者对童年记忆的描写，以及这些记忆对作者的影响。

答案：

-作者在《五猖会》中通过对童年记忆的描写，表达了对童年生活的怀念和对自由、快乐的向往。这些记忆对作者的影响是深远的，它们成为了作者文学创作的重要素材，也反映了作者对人生的独特见解。

5.**观点表达题**：

结合《朝花夕拾》中的内容，谈谈你对鲁迅作品中“批判与反思”主题的理解。

答案：

-鲁迅作品中的“批判与反思”主题体现在对封建社会的批判、对人性的反思以及对个人命运的思考。通过对这些问题的探讨，鲁迅揭示了社会的弊端，呼吁人们反思和改变。这种批判与反思的精神对于当代社会仍然具有重要的启示意义。板书设计①名著导读《朝花夕拾》

-鲁迅生平简介

-作品背景

-主要篇章及主题

②鲁迅生平简介

-时间：1881年9月25日-1936年10月19日

-地点：浙江绍兴

-成就：中国现代文学的奠基人，被誉为“民族魂”

③作品背景

-时间：1926年

-背景：新文化运动后，鲁迅对旧社会进行批判和反思

-风格：散文集，以回忆为主，夹叙夹议

④主要篇章及主题

-《从百草园到三味书屋》：童年记忆，对自然和生活的热爱

-《阿长与<山海经>》：对长妈妈的怀念，对民间传说的关注

-《藤野先生》：对藤野先生的感激，对日本留学生和封建教育的批判

-《五猖会》：对童年记忆的怀念，对封建礼教的批判

-《无常》：对生死观念的探讨，对封建迷信的批判教学反思教学《朝花夕拾》这一章节，让我有了不少收获和反思。首先，我发现学生对鲁迅的作品有一定的兴趣，但他们对鲁迅的了解还不够深入。在导入新课的时候，我通过提问和展示鲁迅的图片，试图激发学生的兴趣，但效果似乎并不理想。这说明我在导入环节的设计上可能还需要更加巧妙。

在案例分析环节，我选择了几个典型的篇章进行分析，但学生的参与度并不高。我觉得这可能是因为案例的分析过于深入，超出了他们的理解范围。我应该在分析之前，先让学生对作品有一个初步的了解，然后再逐步深入。

在小组讨论环节，我发现学生们的讨论内容主要集中在作品的主题和人物形象上，但对于作品背后的社会意义和历史背景探讨得不够。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去思考作品，特别是要让他们意识到文学作品与社会现实的紧密联系。

课堂展示与点评环节，学生的表现出乎我的意料，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够提出一些有深度的问