Unit4《My Family：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册

Unit4《MyFamily：Lesson2》（教学设计）-2024-2025学年重大版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4《MyFamily：Lesson2》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行家庭话题交流的能力，提高语言实践技能。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同家庭结构和文化背景下的家庭成员关系。

3.培养学生积极向上的家庭观念，关注家庭和谐与亲情的重要性。

4.培养学生良好的学习习惯，通过合作学习提升团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的准确记忆和使用，如brother,sister,father,mother等。

2.家庭成员关系句型的掌握，如“Isyourbrotheradoctor?”

3.家庭照片描述的连贯性。

难点：

1.学生对家庭成员词汇的灵活运用。

2.在实际语境中表达家庭关系的准确性。

解决办法：

1.通过图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆家庭成员词汇。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中练习家庭成员关系句型。

3.引导学生分组讨论，鼓励学生用自己的语言描述家庭照片，提高表达能力。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的难点进行针对性指导。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过家庭照片和视频片段引入课程，激发学生学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计“描述家庭”的写作任务，让学生在完成任务中练习家庭成员词汇和句型。

3.采取角色扮演活动，让学生扮演不同家庭成员，练习对话，提高口语表达能力。

4.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭成员关系。

5.设计小组讨论环节，鼓励学生分享自己的家庭故事，促进交流与合作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“家庭成员词汇和关系句型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能描述一下你的家庭成员吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员词汇和关系句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭成员词汇和关系句型，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家庭照片或视频，引出“我的家庭”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭成员词汇（如father,mother,brother,sister等）和关系句型（如“Isyourfatherateacher?”）。

组织课堂活动：设计“描述我的家庭”的角色扮演游戏，让学生在互动中练习。

解答疑问：针对学生在游戏中出现的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验家庭成员词汇和句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭成员词汇和关系句型。

实践活动法：设计角色扮演游戏，让学生在实践中掌握词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭成员词汇和关系句型，掌握在实际语境中表达的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“画一画你的家庭”的绘画作业，巩固家庭成员词汇和关系句型。

提供拓展资源：提供与家庭相关的英语故事书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成绘画作业，运用所学词汇和句型描述自己的家庭。

拓展学习：阅读英语故事书籍，了解不同文化背景下的家庭故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家庭成员词汇和关系句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.家庭成员词汇

-father：父亲

-mother：母亲

-brother：兄弟

-sister：姐妹

-uncle：叔叔

-aunt：阿姨

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

-husband：丈夫

-wife：妻子

-son：儿子

-daughter：女儿

2.家庭成员关系句型

-Isyourfatheradoctor?你的父亲是医生吗？

-Mymotherisateacher.我妈妈是老师。

-Mysisterisastudent.我姐姐是学生。

-Heismybrother.他是我的兄弟。

-Sheismysister.她是我的姐妹。

3.家庭成员描述

-Myfatheristallandhehasabignose.我父亲很高，他有一个大鼻子。

-Mymotherisshortandshehaslonghair.我妈妈很矮，她有一头长发。

-Mybrotherisstrongandhelikesplayingfootball.我兄弟很强壮，他喜欢踢足球。

-Mysisterisprettyandsheisagooddancer.我姐姐很漂亮，她是一位优秀的舞者。

4.家庭活动

-Myfamilyoftengoestotheparkonweekends.我的家人周末经常去公园。

-Wehavedinnertogethereveryevening.我们每天晚上都一起吃晚饭。

-Wecelebratebirthdayswithabigparty.我们举行盛大的派对来庆祝生日。

5.家庭关系表达

-Myparentsareverylovingandsupportive.我的父母非常爱我和支持我。

-MygrandparentstakecareofmewhenIamsick.当我生病时，我的祖父母照顾我。

-MysiblingsandIalwayshelpeachother.我和我的兄弟姐妹总是互相帮助。

6.家庭照片描述

-Thisisapictureofmyfamily.这是我的家庭照片。

-Wearestandinginfrontofourhouse.我们站在我们的房子前面。

-Therearefourpeopleinthepicture.图片里有四个人。

-Themanontheleftismyfather.左边的人是我的父亲。

-Thewomanontherightismymother.右边的人是我的母亲。

-Thetwochildreninthemiddlearemybrotherandme.中间的两个小孩是我的兄弟和我。

7.家庭文化差异

-Insomecultures,itiscommonforfamiliestolivetogether.在一些文化中，家庭成员住在一起是很常见的。

-Inothercultures,itismorecommonforfamiliestoliveseparately.在其他文化中，家庭成员分开居住更常见。

-Familieshavedifferenttraditionsandcustomsbasedontheirculture.家庭有不同的传统和习俗，这取决于他们的文化。

8.家庭话题讨论

-Discussyourfavoritefamilymemoriesandwhytheyarespecial.

-Describeyourfamily'straditionsandcustomsduringholidays.

-Shareyourfamily'svaluesandhowtheyinfluenceyourlife.七、典型例题讲解1.例题：用正确的家庭成员词汇填空。

My_______isadoctor.Heworksinahospital.

答案：father

讲解：在这道题中，我们需要根据句意选择合适的家庭成员词汇。根据句意“我的_______是医生，他在医院工作”，我们可以确定空格处应该填入表示“父亲”的词汇，因此答案是“father”。

2.例题：根据图片描述家庭成员。

Picture:Therearefourpeopleinthephoto.Themanontheleftiswearingasuit.Thewomannexttohimissmiling.Thetwochildrenareholdinghands.

Answer:Themanontheleftisthefather.Thewomannexttohimisthemother.Thetwochildrenarethebrotherandthesister.

讲解：这道题要求学生根据图片描述家庭成员。通过观察图片，我们可以看到左边穿西装的男士是父亲，旁边微笑的女士是母亲，两个牵手的孩子是兄弟姐妹。

3.例题：用正确的家庭成员关系句型完成句子。

My_______isateacher.SheteachesChinese.

答案：sister

讲解：这道题考查学生对家庭成员关系句型的掌握。根据句意“我的_______是老师，她教中文”，我们可以知道空格处应该填入表示“姐妹”的词汇，因此答案是“sister”。

4.例题：描述你的家庭。

Myfamilyisveryclose.Wehaveabighousewiththreebedrooms.Myparentsareteachers,andmybrotherisadoctor.Weoftenhavedinnertogetherandgoonfamilytrips.

讲解：这道题要求学生描述自己的家庭。学生可以根据自己的实际情况，用英语描述家庭成员、家庭结构、家庭活动等。以下是一个示例：

Myfamilyisahappyone.Therearefourofus:myfather,mother,brother,andme.Myfatherisalawyer,andmymotherisanurse.Mybrotherisastudentinhighschool.Weliveinacozyapartmentwithtwobedrooms.Weenjoyspendingtimetogether,suchaswatchingmovies,cooking,andtraveling.

5.例题：根据对话内容，选择正确的家庭成员关系。

A:Whoisthatmanoverthere?

B:That'smy_______.

A:Oh,really?Helookslikeafamousactor.

B:Yes,heis.He'smyuncle.

Answer:father

讲解：这道题要求学生根据对话内容选择正确的家庭成员关系。通过对话，我们可以知道对话中的第二个人提到了“that'smy_______”，而后面又提到了“he'smyuncle”，因此可以推断出空格处应该填入表示“父亲”的词汇，答案是“father”。八、课堂1.课堂评价方法

在课堂教学中，教师应采用多种评价方法来全面了解学生的学习情况。以下是一些常用的课堂评价方法：

（1）提问：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和语言表达能力。例如，教师可以提问：“Howmanypeopleareinyourfamily?”（你家里有多少人？）来检查学生对家庭成员词汇的掌握。

（2）观察：教师应密切关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、合作能力和情感态度等。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确运用家庭成员词汇和句型。

（3）测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

（4）小组评价：鼓励学生进行小组评价，让学生互相评价彼此的表现，这有助于提高学生的合作意识和自我反思能力。

2.课堂评价实施

（1）提问实施：在课堂上，教师应设计不同难度的问题，确保所有学生都能参与进来。对于基础问题，鼓励所有学生回答；对于挑战性问题，则可以针对个别学生提问。

（2）观察实施：教师应保持警觉，记录学生的课堂行为和反应。对于表现突出的学生，给予表扬；对于需要帮助的学生，及时提供支持。

（3）测试实施：在测试环节，教师应确保测试内容与课程目标相符，测试形式多样化，如选择题、填空题、简答题等。

（4）小组评价实施：在小组活动中，教师可以引导学生进行自评和互评。例如，在角色扮演结束后，学生可以评价彼此的表演，并提出改进建议。

3.课堂评价反馈

（1）及时反馈：对于学生的课堂表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面还是负面的。这有助于学生了解自己的进步和不足。

（2）鼓励学生：在评价过程中，教师应鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点，提高他们的自信心。

（3）个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

（4）家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进展，形成教育合力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4《MyFamily：Lesson2》，通过这节课的教学，我想和大家分享一下