2025版高考语文二轮复习1.2.1古代诗歌阅读确保得9分学案

PAGEPAGE1古代诗歌阅读，确保得9分——选择3分不能丢，简答6分不失误第1讲从理解入手辨别选项正误精确答题是建立在读懂诗歌的基础上的，在二轮复习中应接着强化“读懂”诗歌的实力，这仍是备考“古诗歌阅读”的首要任务。一、明确考场“读懂”标准——别“求全责怪”1．“读懂”只是相对的对于一首诗来说，“读懂”可能恒久“在路上”。考场上的“读懂”，仅限于把握了诗的大体内容，思路是什么，诗的感情基调是怎样的，不要求有多么深刻、全面。不要为达不到平常课堂上在老师带领下理解得那么深化、透彻而心急，不要患上“读懂强迫症”。读懂，只是“懂”而已。2．咬文嚼字，理解诗意至少要读三遍，要把时间用在品读语言理解诗意上，尤其要咬文嚼字，要找寻最快捷、最干脆、最牢靠的读懂路径。3．多方联系，扫除障碍高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂，但绝不行能让考生一览无余，其会在某一处某一点上有障碍，如某一两处诗句或词语，诗的层次跳动性偏大，诗的感情不是那么明显。而这些，只要多读几遍，多方联系，“连猜加蒙”，也会迎刃而解的。二、眼观六路——披文入情的几大路径1．善假于物——利用选项信息加强推断近几年高考试题中，选项一般设置为3对1错，错的那一项也仅仅是细微环节设误，还有许多可以利用的信息，擅长借鉴这些信息，对于快速疏通诗意，披文入情，有很大帮助。[示例][2024·全国卷Ⅰ]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。题许道宁画【注】陈与义满眼长江水，苍然何郡山？一直万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新颖 。[借鉴信息]提示本诗为题画诗，写了画中之景并抒情，还涉及全诗的语言风格。B．山水是这幅画的主要元素，特殊是江水，占据了画面上大部分的篇幅。[借鉴信息]联系A项，提示本诗所写景物为山水，其中主要内容是写江水。C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领会其表现的宽阔万里之势。[借鉴信息]虽然局部内容推断有误，但提示考生诗人看到了“广袤辽远的万里江山”。D．颈联详细写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。[借鉴信息]提示考生颈联描写了哪些详细的景物——“众木”“孤云”。尝试答题：解析：本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的实力。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”理解有误，“一直万里意，今在一窗间”的意思是说，一向广袤辽远的万里江山，如今尽入图画。答案：C2．读诗三处看——标题、注释和情语(1)看标题——破解赏诗信息古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。标题常蕴含下列信息：①提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)、地点、对象、事务；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③标明写作对象、重点，或表现感情基调；④提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等；⑤示意诗歌的表达技巧。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最干脆、最牢靠的信息内容。eq\x(示例1——把握标题信息)卷别标题蕴含信息2024·全国Ⅰ卷《题许道宁画》①交代写作缘由②表明所咏对象2024·全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》①交代写作缘由②表明诗歌题材2024·全国Ⅲ卷《插田歌》①点明所咏对象②表明诗歌题材2024·全国Ⅱ卷《题醉中所作草书卷后(节选)》①交代写作缘由②示意作者情感③表明诗歌题材2024·全国Ⅲ卷《精卫词》①点明所咏对象②暗含作者的情感eq\x(示例2——依据标题读诗)有些标题并不肯定蕴涵那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗歌内容的空间，据此就很简洁快速地深化到诗歌的内容中去。长安秋望[唐]赵嘏云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美①不归去，空戴南冠②学楚囚。【注】①[鲈鱼正美]典出《晋书·张翰传》，张翰思念家乡的鲈鱼，便辞官回家。②[南冠]典出《左传》，为囚徒的代称。“南冠”即楚冠。春秋时楚国攻打郑国失败，楚人锺仪被俘，但他照旧戴着南冠以示不忘家乡故国。读标题时间：秋天。地点：长安。事务：诗人在长安凭高遥望。猜想诗人为什么在秋天拂晓时刻在京城长安凭高遥望呢？他望见了什么？听见了什么？读诗①我们在诗中就看到了“云雾”“宫阙”“残星”“雁横塞”“人倚楼”“菊”“莲”。②我们在诗中就能感知到诗人听见了“长笛一声”。③诗人“望”时是怎样的心情呢？尾联“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”有交代。从诗人的想法“归去”与诗中“凄清”“愁”等词，即可窥知一二，假如结合注释中典故的内涵来揣摩就更精确了。(1)对这首诗的赏析，不正确的一项是()A．首联“凄清”二字，既指秋意的清冷，亦指心境的凄凉；既属客观，亦属主观。正是这二字为全诗奠定了感情基调。B．颔联描绘的是拂晓的场景，“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻，耳闻与目见相结合，饶有情致。这是作者的名句，杜牧因此称他为“赵倚楼”。C．颈联运用了拟物手法，以“静”赋菊，以“愁”状莲，使得这深秋花事不仅形象传神，而且主观色调深厚。D．尾联既用西晋张翰和春秋锺仪的典故委婉抒写胸怀，又用“不归”“空”直抒胸臆。解析：本题中，C项，“颈联运用了拟物手法”错误，“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁”，意思是“紫艳的菊花静静地吐芳幽，红红的莲花落瓣忧心忡忡”，诗人以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，这是运用拟人的修辞，而不是运用拟物手法。故选C。答案：C(2)这首诗表达了作者哪些情感？除尾联的典故外分别借用哪些古诗常用意象来表达这些情感？请简要分析。答：____________________________________________答案：情感：故园之情，归隐之思(人生易逝、好景不长等)。意象：①南归之雁；②篱菊；③寥落晨星；④哀婉笛声；⑤枯荷(落红)。(2)析注释——知人要论世注释往往示意着重要信息，肯定要细致审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景——示意本诗的思想主旨；②介绍作者——示意本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句；④介绍相关诗句——示意本诗的用典或意境；⑤供应与“此诗作于作者贬官(或‘流放’)之际”类似的注解——与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。或链接他人评价，示意艺术特色或思想内容。eq\x(示例3——依据注释找信息)[2024·全国卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成下题。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。世间富贵应无分，身后文章合出名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。【注】①元九、李二十：分指作者的挚友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行仿照，这从侧面说明白白诗较高的创作水准。C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E．在诗的最终两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。解析：本题考查理解和分析诗歌内容的实力，着眼于全篇。因此，答题时要把握以下几个维度：1.所记之事，作者自编诗集；2.所抒之情，作者高自珍重(自己的作品)3.所寄之调，以戏言见真情(自怜自矜之情、友情)。在此基础上，进一步思索诗句更深层的“言外之意”，这样才能精确把握诗歌内容，理解作者的情怀。C.从注释①看，“短李”是当时的典故。李绅身材矮小，时称“短李”。白居易在诗中称呼李绅为“短李”是一种戏谑，没有“不太认可李绅诗歌创作的意思”。D项“并不介意在当时是否得到认可”不是原诗所供应的信息，原诗只是表达了不在乎富贵的思想，即儒家传统的“富贵于我如浮云”(杜诗)。答案：CD(2)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感看法。答：____________________________________________解析：本题考查抓住诗歌主题、体会诗人情感的实力。本诗诗题兼有诗序功能，交代了写作背景，藉此，要弄清晰几个问题：1.其事，作者自编诗集；2.其人，作者与两位好友的对话；3.其情，调侃、戏赠。只有结合全诗内容，把事、人、情三者的关系厘清，才能精确把握作者的情感看法。另外，还要把握好诗歌的表层意象与深层意象的关系，两者并行不悖，又相互衬托，非常微妙。首联，从注释②③看，是写作者的诗歌成就；颔联，从注释④看，写自己的诗歌被元稹仿照、让李绅服气。诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表现了自己在当世不被重用，表现了作者的不平与无奈；尾联，表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可见，作者的情感看法有两层：一是对自己诗歌成就的自得，二是对不能被当世重用的无奈和自嘲。答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的看法表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。(3)通“情”达理——分析情语诗歌假如有干脆表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联、词的下阕。有时也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。当然，不是诗中所谓的“情语”都是作者最真实的情感表达，有的诗人会有意用反语(这种状况很少)。但绝大多数状况下，我们都是能抓住“情语”进而读懂诗歌的。找寻关键字看“情”点找名词锁定意象或感点，品尝情感找动词锁定情感看法，体悟情感内涵找副词锁定情感程度，确定情感倾向找形容词锁定人物举止，联想情感找诗眼锁定首句或尾句，把握情感基调eq\x(示例4——依据情语找信息)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。登原州城【注】呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。【注】原州城，即今宁夏固原。题目：本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。答：____________________________________________解析：题目要求结合诗句分析诗人情感，首先须要找出诗句中能表达情感的名词、形容词、副词、动词等，如：愁、独恨等，然后对这些词语所蕴含的情感加以详细分析即可。答案：“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。(答出3条，并结合诗歌详细内容分析，即可)3．解诗“咬”“嚼”“泡”——破解诗家语的三板斧读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深化语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不行太倚重背景资料而知人论世，更不行空凭阅历感觉而主观臆测。对于那些无标题(或标题不合重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。例如清代词人纳兰容若的《梦江南》：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑。以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威历的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最终以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增加了朝代更迭的哀伤。由此可见，树立语言意识。深化诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的心情状态是非常重要的。当然，在考场上读懂诗家语的干脆方法是翻译全诗(词)。假如不能笔译，至少在脑海中把它翻译两三遍。阅读下面这首词，完成后面题目。蓦山溪张中孚【注】山河百二，自古关中好。壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽。时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌，往事知多少？苍颜白发，故里欣重到。老马省曾行，也频嘶、冷烟残照。终南山色，不改旧时青；长安道，一回来，须信一回老。【注】张中孚，其家世代为北宋高官，曾任知镇戎军兼安抚使，后降金。其一生历事宋、金及伪齐刘豫。出自刘禹锡《初至长安》“不改南山色，其余事事新”。白居易《长安道》中有“君不见，外州客，长安道；一回来，一回老”的诗句。【题目试做】1．[利用选项信息理解诗意]下列对这首词的赏析，不恰当的一项是()A．词的上片以“山河百二”开篇，写出了山川形势的险固，引出作者对壮岁的回忆。B．“听楚语，厌蛮歌”形象地写出了作者辗转楚地，日久难回的人生境遇。C．下片写识途老马，见眼前景况而担心嘶鸣，干脆写出作者年老归家的独特心境。D．“长安道”三句借用他人之词抒怀，“须信”二字，表示前人说的话深得其心。解析：“干脆写”错，是借老马间接写出年老归家的独特心境。答案：C2．本词抒发的情感喜忧参半，请结合全词详细分析。答：____________________________________________答案：词的上片中“壮岁喜功名，拥征鞍、雕裘绣帽”回忆少壮季节建功立业、挥刀立马、春风得意，抒发的情感是喜：对意气风发、建功立业的追忆；但是“时移事改，萍梗落江湖，听楚语，厌蛮歌”往日功名已成土，梗落江湖，抒发的情感是忧：漂泊江湖，流落他乡的落魄；词的下片中“苍颜白发，故里欣重到”抒发的情感是喜：重回故里的欣喜；“终南山色，不改旧时青；长安道，一回来，须信一回老”抒发的情感是忧：物是人非的伤感。【读诗路径】1利用选项，理解诗意A项是对词的上片内容的总结，有助于我们理解上片的词意。B项是对词中关键句的理解和情感的分析，有助于我们把握词的整体感情基调。C项是对词的下片内容的总结，有助于我们理解下片的词意。D项是对词中关键句的理解和情感的分析，有助于我们把握词的整体感情基调。2结合注释，知人论世从注释来看，作者一生经验困难，尝遍了人生的酸甜苦辣，词中化用了刘禹锡的《初至长安》和白居易的《长安道》可以加以印证。3诗歌译文，助读诗意关中地势险固，二万人足以抵抗诸侯百万之兵。我少壮时代也曾横刀立马，建功立业，锦帽貂裘。然而，世事变迁，朝代更迭，从前功成名就之士此刻却像浮萍和桃梗一样漂泊在江湖上，沦落任由他人。整日听着他乡的语调，看着异族的歌舞，实在感到厌倦，往事实在是不堪回首，有谁知道呢？到了暮年，我满头白发，又一次欣喜地回到了家乡。虽然老马识途，但也为眼前的黯淡萧条景象频频悲鸣。长安已经几度易主，只有那终南山色照旧是青青如昔。4通“情”达理，“情语”分析①一句“萍梗落江湖”，既形象又生动地呈现了作者的身不由己。②一句“往事知多少”借用李后主《虞美人》词句传递出多少隐情。③“终南山色，不改旧时青”借用刘禹锡“不改南山色，其余事事新”的诗意，感慨人生世道的困难。第2讲从设题技巧入手辨析选项一、古代诗歌选择题设误类型1.望文生义说明诗句时，不考虑整体内容，错误会说诗句中的词句等。2.无中生有凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等。3.说法肯定选项内容太过肯定，不符合客观状况。4.胡乱联系选项的内容将诗歌的某些特点与学过的诗句从手法、情感、内容等角度联系起来，但这种联系不是必定的。5.拼凑词句把几句没有本质联系的话放到一起作为说明诗歌的详细内容。二、两类方法破解五种设误[典例]阅读下面这首宋诗，完成下面题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是()A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、勇往直前，所以把他们比作战士。C．参与礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品德是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。方法1联系背景还原诗歌原景【分析1】B项，第三句重点在表现考生们奋勇争先、勇往直前，所以把他们比作战士。错误类型：分析：____________________________________________参考答案：望文生义。解答此题可以联系到欧阳修的《秋声赋》中“衔枚疾走”的说法，背景为行军士兵口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。用来表达的是安静。而考生看到“衔枚”简洁联系到行军打仗，而脱离诗歌的语境去望文生义地主观推断。方法2设身处地体会作者用意【分析2】E项，作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。错误类型：分析：____________________________________________参考答案：无中生有。后半句的错误之所以难以看出，是因为没有关注到题目《礼部贡院阅进士就试》所供应的诗歌写作背景，更不能设身处地地去理解古人说话的习惯。以至于简洁误判为正确选项，事实上诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。[2024·全国卷Ⅱ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读【注】，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。1．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚决不移。B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成显明的对比。C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去找寻捷径。D．诗人表达了自己对待恩惠的看法，不随意接受别人的恩惠，受恩必报。解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和思想内容的实力。“受恩必报”错误，诗歌尾联表达的诗人对待恩惠的看法是，接受恩惠须要有理由，不能随意地接受别人的恩惠。答案：D2．诗歌的颈联描写了两个详细场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构支配方面有什么作用？答：____________________________________________解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的实力，考查审美鉴赏与创建的学科素养。作答此题，须要结合颈联中两个详细场景，联系全诗分析其在情感表达和结构支配方面的作用。颈联的两个场景，一是雨中垂钓引发乡思，一是秋夜中风吹木叶声阵阵传来，这两个场景将诗人孤高耿介的情怀形象生动地表达出来，给读者以直观感受；结构上，诗人在直抒胸臆中穿插场景描写，可以使诗歌的节奏得以舒缓，使诗歌显得委婉从容。诗歌鉴赏：首联表明心志，虽然自己社会地位低下，但对儒家思想的信奉不会变更，自己不会去拜谒朱门权贵之人，而是拜谒裴侍郎这样的儒家学者。颔联点题，把投书裴侍郎的目的直言不讳地讲了出来。颈联从直抒胸臆转而写景，更为形象地呈现出自己孤高耿介的情怀。尾联再次直抒胸臆，表明自己不会随意地接受恩惠。全诗表达出诗人希望自己能凭借真才实学、正常渠道进身的思想感情，语言铿锵有力。答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构支配：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。第3讲古诗歌主观题型增分指导对于古代诗歌阅读题，许多考生常常下笔千言，离题万里。他们往往乱答一通，答题答不到点子上。究其缘由，主要是考生审题不细，找不准思索方向；积累不够，不能快速检索相关学问。编者将古代诗歌中的“常考题型、常见设问、审题定向、答题要点、满分感悟”分门别类地进行了归纳汇总，旨在教给考生在考场上快速“锁”定设问，“审”定方向，做到“问什么，答什么”。一、形象类常考题型常见设问审题定向答题要点满分感悟人物形象1.这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主子公)形象？试加以分析。2．诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。3．请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。(1)题干中有“形象”字样，包含诗人形象或抒情主子公形象。(2)概括或分析的是形象特点或性格特点。①概括形象：性格＋身份。②分析形象：一言一行一心理。③形象意义：形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。(要点①)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，(要点②)表达了对边关将士的赞美，抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。(要点③)意象1.这首诗刻画了哪些意象？有什么作用？2．××意象蕴涵了作者怎样的情感？3．诗中景物形象有什么特点？请结合全诗分析。(1)题干中有“意象”或“景物形象”字样。(2)涉及意象的题目，一般会涉及意象的作用或意象中蕴涵的情感。①明确意象：明确意象(景物)本身蕴含的季节、时令、地域等特点或意象(景物)构成的画面。②分析意象：从景物的组合方式、构成的画面的色调等方面分析。③探求意境(情感)：分析意象(景物)组合所表现出来的意境和情感。“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；(要点①、②)作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。(要点③)事物形象1.这首诗描写了怎样的事物形象？(某联描写了某物的什么特点？)有何作用？2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句详细分析。3．诗人塑造的事物形象有什么意义？请简要分析。(1)关于诗歌的事物形象一般是托物言志类诗歌，题目中一般含有“××”事物。(2)诗歌或正面或侧面有对事物详细刻画的语句。(3)题干中有“事物”字样。①概括特征：外在特点＋内在品质。②对接情感：将事物形象特点与作者的情感(情操、品德)进行对接。③概述效果：概括其在写人、抒情方面的效果。这首诗塑造了风姿绰约、妩媚漂亮，宁可飘舞天际，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(要点①)通过对妩媚漂亮、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，(要点②)表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。(要点③)意境1.这首诗营造了一种怎样的意境？2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？(1)题干中有“意境”字样。(2)题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，其次个问题是关于“情感”的。①描景：描绘诗中呈现的图景画面。②构境：概括景物所营造的氛围特点。③析情：分析作者的思想感情。诗歌描写了雨后清爽、安静的秋天山村晚景图。(要点①)通过对山雨初霁、空气清爽、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯净美妙的景物的描写，渲染了一种清爽安静、和平安乐的气氛，(要点②)表达了作者对田园生活的宠爱、憧憬之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。(要点③)

二、语言类常考题型常见设问审题定向答题要点满分感悟炼字1.诗中的某词用得好不好？为什么？2．某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3．诗中的“诗眼”是哪一个？为什么？(1)题干中有明确的“××”字或“××”句字样。(2)题干中有“诗眼”或“关键”字样。①明观点：你认为哪个字(词)好，干脆点明。②释义明法：说明该字(词)的精确含义，并绽开联想把该字放入原句中描述景象。若运用手法，须点出运用的手法。③说作用：点出该字(词)在形象刻画、意境营造和情感表达上有什么作用，产生怎样的表达效果。“空”与“同”。(要点①)“空”是指六朝繁华荡然无存，“同”是指大自然未改其本色。(要点②)这两个诗眼表达了作者物是人非的伤感。(要点③)语言风格1.这首诗在语言上有何特色？请简要分析。2．请谈谈这首诗的语言风格。3．有人说这首诗有某特点，请从语言角度分析。题干中有“语言风格”“语言特色”“语言特点”等字样。①明特色：用一两个词精确概括语言特色。②列例证：结合诗中有关语句详细分析这种特色。③析效果：指出这一特色在传情达意上有什么作用，产生怎样的艺术效果。平易质朴(平白如话，质朴无华，平中见奇)。(要点①)“与谁同赏”“莫学衰翁样”，接近口语，朴实自然。(要点②)这是一首小令，篇幅不长，却翻波作浪、曲折回旋地抒写了词人非常冲突困难的心绪。(要点③)说明：炼句题也从属于“语言类”，但因炼句题考查比较综合，常结合表达技巧和炼字考查，故本处不再讲解。三、技巧类常考题型常见设问审题定向答题要点满分感悟修辞手法1.这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。2．请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。3．诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。(1)题干中一般有“修辞”二字。(2)题干中一般有“诗句”“某句”“一句”等字眼，修辞是针对语句而言。①明技巧：明确指出诗中运用了什么修辞手法。(重点关注比方、拟人、借代和夸张)②释运用：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。③析作用：指出运用此种修辞手法的艺术效果。(如对形象刻画、意境营造、情感表达的作用)拟人。(要点①)将“垂杨”和“春”人格化，(要点②)表现了“垂杨”对“春”的依恋和不舍。(要点③)表达方式(重在描写与抒情)1.某诗句运用了哪种表达方式，有什么作用？2．某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3．从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的。4．诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。(1)题干有“表达方式”字样。(2)题干有“描写(描绘)”“抒情”字样。(3)题干中有“写景抒情”字样。高考在表达方式方面，一般就在“描写方法”和“抒情方法”等方面设题。①明技巧：指出诗歌所运用的描写、抒情等表达方式及特点。(重点关注借景抒情、情景交融、动静结合、视听结合、白描等)②释运用：结合诗句阐释表达方式是如何运用的。③析作用：简析该表达方式对塑造人物形象、营造意境和表达情感等方面的作用。视觉角度与听觉角度。(要点①)树上集聚的早鸦是作者所见之景，沉闷的鼓声是作者所闻之声。(要点②)表现了景物的凄冷萧条。(要点③)表现手法1.这首诗(词)运用了什么表现手法？请简要分析。2．试分析“×××××”诗句运用的表现手法。3．这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？(1)就整首诗而言，常考的表现手法是对比、反衬、象征等。(2)题干中一般有“表现手法”“表现方式”等字眼。①明技巧：明确指出诗中运用了什么表现手法。(重点关注对比、衬托、象征、托物言志、虚实结合)②释运用：结合诗句说明诗中是如何运用这种表现手法的。③析作用：阐明此种表现手法的表达效果。(如对形象刻画、意境营造和情感表达的作用)对比。(要点①)上句追忆了当年相聚的快乐，和下句描写与友人久别的凄凉构成了显明的对比，(要点②)突出地表达了对挚友的思念、关切与赞扬之情。(要点③)结构章法1.分析诗歌在结构方面的技巧。2．这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。3．这首诗在结构上有什么特点？试作简要分析。4．这首诗结尾一句运用了什么技巧？请简要分析。(1)题干中一般有“结构”“布局”“线索”等字样。(2)题干中一般有“某句”(在结构上处于特殊位置)“运用”“技巧”等字样。①明技巧：指明行文构思的技巧。(铺垫、照应、以景作结、先抑后扬、卒章显志)②释运用：阐述内容的转换，景情的关联。③析作用：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。以哀景作结，(要点①)“斜阳”“寒鸦”都是冷色调景物，进一步渲染了凄清的氛围，(要点②)深化了凄凉的思乡之情的主旨。(要点③)四、思想情感类常见设问审题定向答题要点满分感悟1.表达了怎样的思想感情？2．这首诗反映了怎样的社会现实？3．某一句某一联表现了诗人怎样的人生追求？4．这首诗表现了怎样的情趣？题干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字样。①概述情感：如忧国忧民之感、明珠暗投之愤、国破家亡之痛、离别思念之伤等。②阐释分析：____________________________________________可采纳抓关键词(意象词、情感词等)和逐句分析的思路，这样分析更全面精确。本词抒发了一个萍踪游子的旅愁和乡情。(要点①)词的上片触景生情，通过落花、帆、木兰舟、春水、夕阳等意象，渲染烘托，环环相扣，结出一个“愁”字。下片则是“愁”字的生发和详细化。先写灞桥话别，直点离愁；再写游子凝想离别之后，红楼美人正卷帘伫望；然后写希望有青鸟传递消息，可是路远无计可通。深化游子愁的内涵，点明愁的来由。(要点②)[2024·全国卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。1．下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾画出一幅意趣盎然的漂亮画面。B．诗人举目远眺，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调特别和谐。D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农夫们的劳动场面以及愉悦心情。解析：本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关学问，主要考查对诗句内容及思想情感等方面的鉴赏实力，体现健康向上的审美情趣的学科素养，弘扬酷爱劳动、敬重劳动人民的价值观念。B项，“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”错误，三、四句的意思是“田埂笔直如线，清水粼粼闪光”。答案：B2．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？答：____________________________________________解析：本题考查诗歌语言的相关学问，着重考查比较诗歌语言风格的实力，体现了审美鉴赏与创建的学科素养，陶冶了艺术情操。比较两首诗的语言风格，首先要考虑两首诗的诗体特征，然后结合诗句内容详细分析。本诗是一首古体诗，本题选了其中前八句。一、二句中“花草齐”“东西飞”，五、六句“农妇白纻裙，农父绿蓑衣”，明白如话，朴实无华，如同儿歌，和刘禹锡的诗风非常相像。《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首格律诗，对仗工整，用语严谨，运用典故，含蓄委婉。答案：①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采纳了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清爽流畅。诗歌鉴赏：刘禹锡出身于庶族地主家庭，从小生活在江南地区，对那里的农夫生活有所了解。“永贞革新”失败后，刘禹锡被一贬再贬，长期沉于下僚，远居边荒，这使他有了更多接触社会下层的机会，对农夫的生活有了深化的了解。他写了一些表现劳动人民生活和劳动的诗篇，《插田歌》即其中之一。本题节选了其中的前八句，语言质朴易懂，平白如话。诗的前六句，用清淡的色调和简洁的线条勾画出插秧季节春光明媚、朝气盎然的画面。诗人在工整的构图上穿插进活泼的视觉景象，冈头花草整齐、燕子穿梭飘舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光，还有穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，绿苗白水与白裙绿衣的显明色调特别和谐，传达出一种朴实的自然美和人文美。接下来的两句，诗人进一步通过听觉描写来呈现农夫劳动的热闹景象。前六句的景物描写可看作是一种背景的铺叙，而这两句则通过歌声表现了农夫的劳动场面以及愉悦心情。

第4讲语言精确规范——七个模板解瓶颈一、分析形象型(包含人物形象、事物形象、意象)[答题模板]这首诗生动形象地塑造了一个(群)()的形象。诗歌中()句写了()，表现()；()句写了()，表现了()。诗人通过塑造()，抒发(表现)了诗人(主子公)()的情感(看法、情操等)。1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。答：____________________________________________解析：诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而哀痛落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分别，“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意，表达了诗人乐观旷达的性格。答案：诗歌的首联表现了诗人旷达乐观的性格。苏轼兄弟情义深重，但是人原在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，哀痛落泪。二、分析意境型[答题模板]这首诗借()等意象，描绘了一幅()的画面，营造了一种()的氛围，从而表达了作者()的情感(心情，心境)。附：意境相关术语类型术语动活泼、热情、繁华、热闹静安静、幽静、安静、静谧、恬淡、澄清悲悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远壮壮阔、壮美、空旷、高远、清远、雄浑美美丽、明丽、清爽、自然、质朴2．[2024·天津卷]阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？答：____________________________________________解析：这两句是对田地的白描，首先应逐一分析各词语的意思，如“平畴”指平旷的田野，“良苗”指禾苗长势良好，“怀新”是因为远风相交，风过禾苗，显得禾苗充溢朝气；然后将这些内容连成一段话表达出来即可。答案：这两句描绘了一幅自然和谐、生气勃勃的田园风景图。平旷的田野上，从远处吹来的微风轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃朝气。三、分析技巧型(包含表达方式、修辞手法、表现手法和结构章法)[答题模板]这首诗用了()的表现手法(艺术手法，修辞手法)，如()，从而突出了(强调了，更有效地表达了……)作者()的情感(心情，心境)。3．[2024·浙江卷]阅读下面这首诗，完成后面题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界【注】，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。答：____________________________________________解析：首先要结合《雨霖铃》词理解点染手法。“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别”是“点”，点出离别。“更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。详细到本诗也是一样，其次句“送君多暮情”就是干脆“点”出了伤别之情，下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。而最终“叹息此离别”也是干脆点明别离之情，“悠悠江海行”表达对挚友孤身远去的不舍。答案：①“送君多暮情”句点出了伤别之情。②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对挚友孤身远去的不舍。四、炼字、诗眼型(语言类题)[答题模板]某字在诗中的意思是()，这里运用()手法，生动形象地写出了()的情景，淋漓尽致地表达了作者()的情感，在结构上具有()的作用，具有()(生动形象、含蓄蕴藉、增加诗歌韵味或趣味等)的表达效果。4．阅读下面这首宋词，完成后面题目。沁园春·将止酒戒酒杯使勿近辛弃疾杯汝来前！老子今朝，点检形骸。甚长年抱渴，咽如焦釜；于今喜睡，气似奔雷。汝说“刘伶，古今达者，醉后何妨死便埋”①。浑如此，叹汝于知己，真少恩哉！更凭歌舞为媒。算合作平居鸩毒②猜。况怨无小大，生于所爱；物无美恶，过则为灾。与汝成言，勿留亟退，吾力犹能肆汝杯。杯再拜，道“麾之即去，招则须来”。【注】①《晋书·刘伶传》载，刘伶纵酒放荡，常常乘一辆车，带一壶酒，令人带着锄头跟随，并说“死便掘地以埋”。②鸩毒：用鸩鸟羽毛制成的剧毒，溶入酒中，饮之立死。请结合全词，分析这首词的语言特色。答：____________________________________________答案：①口语化，例如“杯汝来前！老子今朝，点检形骸”。简洁直白，通俗易懂。②诙谐风趣，生动形象，令人忍俊不禁。③采纳对话形式，全词给予杯子生命，与主子互动，新颖新颖 。④富有哲理，如“物无美恶，过则为灾”。言简意丰，耐人寻味。⑤用典，使得表情达意显得婉约含蓄。五、炼句型(语言类题)[答题模板]本句是写()景(事、情、物、人)的()特点，运用()手法，生动形象地表现出诗人()的情怀(感情)。5．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。送丘为落第归江东王维怜君不得意，况复柳条春。为客黄金尽①，还家白发新。五湖三亩宅，万里一归人。知祢不能荐②，羞为献纳臣③。【注】①《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王，书十上而说不行，“黑貂之裘敝，黄金百斤尽”。②祢，祢衡，有辩才，孔融曾上表举荐他。③献纳臣：进献忠言之臣，这里是诗人自指。对本诗首联进行简要赏析。答：____________________________________________答案：①点题：“不得意”，暗扣标题中的“落第”；“柳条春”暗含送别之意，切合标题中的“送归”。②情感内涵丰富：“怜”字奠定了全诗感情基调；“况复”递进一层，将伤别之情和人生不如意融合起来，更剧烈地表达了诗人对丘为的怜惜。(意思相近即可)六、分析语言特色型(语言类题)[答题模板]本诗在语言运用上具有()的特色。诗中某句写出了()。诗人运用这样的语言抒发了()的情感。附：语言特色常用术语类型术语豪放型雄浑开阔、雄奇奇丽、恢弘高远、浩瀚宽阔、博大新颖 、深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、宽阔深远清幽型美丽迷人、清爽明丽、清净幽远、安静恬淡、静谧美妙、清净悠然、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远伤感型空蒙迷茫、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉欢快型淳朴自然、生气勃勃、明净绚丽、清爽明快、恬淡闲适6．阅读下面这首元曲，完成后面题目。[双调]大德歌·夏关汉卿俏冤家，在天际，偏那里绿杨堪系马！困坐南窗下，数对清风惦念他。蛾眉淡了教谁画？瘦岩岩羞带石榴花。简析本曲的语言特色。答：____________________________________________答案：本曲语言质朴自然，通俗流畅，生活气息深厚，用词精练妥当。“俏冤家”“惦念他”“瘦岩岩”等语通俗自然，较口语化。“偏”“羞”等字精练传神，很好地表现了主子公的心理和情感。七、思想情感型[答题模板]××描写了()内容(情调)，运用()技巧抒发某人()的情感。7．阅读下面这首明词，完成后面题目。点绛唇①·春闺陈子龙②满眼韶华，东风惯③是吹红去。几番烟雾，只有花难护。梦里相思，芳草王孙路。春无语，杜鹃啼处，泪染胭脂雨④。【注】①选自《倡和诗馀》中的《湘真阁存稿》。《倡和诗馀》收录了陈子龙等六人在顺治四年(1647年)暮春的唱和之词。②陈子龙(1608～1647)，字卧子，华亭(上海松江)人，崇祯十年(1637年)进士，官至兵科给事中。清兵入关，他坚持抗清斗争，被俘后投水殉国。③惯：按例。④“杜鹃啼”二句：鹃啼凄厉，能动旅人归思。又传其啼至哀，能至血出。这首词字面上属闺怨之作，但我们也能从中感受到作者的家国之思。请结合全词加以分析。答：____________________________________________答案：①词的上片描绘的春天落红狼藉的凋零景象，寓指大明江山大势已去，抗清复国事业的前景不容乐观，体现了作者的忧患心情。②“只有花难护”，既有对春光逝去的无奈，也能令人感到作者在国家败亡之际无力回天的沉痛。③“王孙路”，可以指游子的旅程，也令人联想到江山代易之时，明朝那些王公贵胄流离失所的没落之路。④“杜鹃啼”，可以是春天逝去的标记，也可以令人联想起望帝死后化为杜鹃的传闻，饱含亡国之痛。——[课堂练案]————练出来的速度，练出来的高分！精准对练五思想内容、观点看法专练1．[思想内容]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。风雨中诵潘邠老诗韩淲①满城风雨近重阳②，独上吴山看大江。老眼昏花忘远近，壮心轩豁任行藏。从来野色供吟兴，是处秋光合断肠。今古骚人乃如许，暮潮声卷入苍茫。【注】①韩淲(1160～1224)，江西上饶人，南宋诗人，从仕不久即归隐。本诗写于庆元四年(1198年)秋。②“满城风雨近重阳”原为江西派诗人潘邠老的名句。诗歌颔联传达出诗人的“壮心”，而诗歌的颈联又写出了诗人的“断肠”，这两种情感是不是冲突的呢？请联系诗歌文本谈谈你对此的理解。答：____________________________________________答案：不冲突。①壮心：作者面对野色迷人的吴山之巅和眼前的大江，触景生情，自然壮怀激烈；②断肠：又因为满城的秋风秋雨，人生的行藏起伏，青春年华的消逝，独在异乡的孤寂，诗人油然而生悲愁；③作为曾经入仕后又归隐的诗人，壮心不忘，正是断肠的缘由。38岁的诗人却说“老眼昏花”，应为愤激之词；尾联“今古骚人乃如许”，也透露出壮心难酬的伤感；结尾一句更以苍茫之景写归隐后的惆怅不得志之情。2．[思想内容]阅读下面这首宋词，完成后面问题。南乡子周邦彦晨色动妆楼。短烛荧荧悄未收。自由开帘风不定，飕飕。池面冰澌趁水流。早起怯梳头。欲绾云鬟又却休。不会沉吟思底事，凝眸。两点春山满镜愁。词的下阕前两句表现词中人物什么样的心情？是如何表现的？请简要阐述。答：____________________________________________解析：下阕前两句中的“怯”“休”两个动词，表现了词中人物不想梳头，欲梳又止的心理。为什么会有这样的心理？联系上阕描写的到来的春天可知，应当是春天的到来勾起了词中人物的情思，因而感到孤独悲伤。答案：①前两句表现了词中人物孤独苦闷的愁绪。②这是通过人物自身心理和动作的细微环节来表现的。清早起来原本不想梳头，迟疑之后，刚刚准备绾起秀美的长发，却难以抑制内心的悲伤，精神有些恍惚，不觉又停了下来。3．[观点看法]阅读下面两首诗，完成后面问题。岁暮归南山①孟浩然北阙②休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳③逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【注】①这首诗是唐玄宗开元十六年(728)，年已40岁的孟浩然在京城长安参与进士考试落第后于好友王维住处所作。②北阙：古代宫殿北面的门楼，为臣子等候朝见或上书之处，后亦用作朝廷的别称。③青阳：指春天。诗人在两首诗中都含蓄地表达了对待出仕的看法，请结合诗句详细分析看法是否相同。答：____________________________________________解析：两首诗虽然都与出仕相关，但看法却不相同。依据注释①，《岁暮归南山》是40岁的孟浩然落第时所作。此诗发泄了一种怨悱之情。首联叙述停止追求仕进，归隐南山；颔联抒发明珠暗投的感慨；颈联自叹虚度年华，壮志难酬；尾联阐发愁寂空虚之情。落第后的孟浩然有一肚子的牢骚而又不好发作，因而以自怨自艾的形式，抒发万念俱灰而又无可奈何的幽思。而《望洞庭湖赠张丞相》是一首干谒诗。面对浩瀚的洞庭湖，诗人意欲横渡，可是没有船只；生活在圣明的时世，应当贡献出自己的力气，但没有人举荐。只好在家闲居，这实在有愧于这样的好时代。言外之意是希望对方予以引荐。答案：不相同。《岁暮归南山》是万念俱灰而又无可奈何。“休上书”“归敝庐”表明自己对求仕的心灰意冷；“明主弃”“故人疏”“白发”“年老”表明仕途阻断，报国无门，最终抒发自己求仕而不得之后的无可奈何的情感。《望洞庭湖赠张丞相》写的是诗人不甘孤独，渴望被举荐。“端居耻圣明”表明他不甘孤独；“欲济”“观垂钓”“羡鱼情”表明他主动求仕，渴望被举荐。4．[观点看法]阅读下面的古诗，回答后面题目。溪桥晚兴郑协①孤独亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。【注】①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂密。有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。答：____________________________________________解析：首先明确观点，然后运用诗歌的内容说明，留意抓住注释和诗歌中表情达意的重点词语。此题留意抓住关键词语“孤独”“晚照”“杜鹃”和注释中的“南宋遗民”分析情感。答案：不同意。本诗表面上表现了诗人悠然、恬淡、无所事事，闲立欣赏一川晚照的情景，其实内心是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基孤独，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份——南宋遗民，因而故国之思、亡国之痛自不待言。5．[思想内容]阅读下面一首宋词，完成后面题目。瑞鹧鸪辛弃疾期思①溪上日千回，樟木桥边酒数杯。人影不随流水去，醉颜重带少年来。疏蝉响涩林逾静，冷蝶飞轻菊半开。不是长卿终慢世②，只缘多病又非才。【注】①期思：地名，在今江西省上饶市。罢官后的辛弃疾长期闲居并终老于此。②长卿终慢世：汉代辞赋大家司马相如字长卿。慢世：傲世，以高傲的看法对待世事。下阕最终两句表达了作者怎样的心情？是怎样表达的？请简要分析。答：____________________________________________答案：下阕后两句表达作者报国无门、壮志难酬的无奈与愤懑之情。是借用典故来表达的。作者用反话说以文章名世的司马相如远离世事，是因其多病又非有才之人，实则是借以委婉地表达自己空有报国之能，却不被任用的无奈和愤懑不平。6．[思想内容]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。瘦马图[宋]龚开①一从云雾降天关，空尽先朝十二闲②。今日有谁怜瘦骨？夕阳沙岸影如山。【注】①龚开，宋末元初人，曾居广陵幕府，宋亡后深隐不仕，靠卖画为生。此诗是诗人为自己的画作《瘦马图》所作的题画诗。②闲，马厩。这首诗通过马的形象寄寓了诗人怎样的思想感情？答：____________________________________________答案：本诗塑造了一匹从前神骏今日骨瘦如柴的马的形象，托物言志(以马自喻)，以瘦马之独立夕阳、无人怜惜，表达了亡国的落寞、失意；以马之虽“瘦”却照旧如山“矗立”的形象表现了诗人忠于先朝、守志不阿的气节，清高(高洁)、坚贞的傲骨。精准对练六语言艺术、抒情方式、表达技巧专练1．[炼字]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。南定楼遇急雨陆游行遍梁州到益州，今年又作度泸游。江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。人语朱离①逢峒獠②，棹歌欸乃下吴舟。天际住稳归心懒，登览茫然却欲愁。【注】①朱离：形容异地语音难辨。②峒獠：指西南山地的少数民族。本诗颔联哪两个字用得极其精妙？请简要赏析。答：____________________________________________答案：“争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意，用拟人的手法生动地写出江山重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的景象，表达了对美妙山河的赞美之情；“乱”写出风劲雨急的动态场景，紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点，也表达了羁旅奔波之苦。2．[炼字]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。淮上喜会梁川故人韦应物江汉曾为客，相逢每醉还。浮云一别后，流水十年间。欢乐情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。颔联中“浮云”“流水”两词用得极为贴切，请作简要赏析。答：____________________________________________答案：“浮云”“流水”两词都用了比方的手法，描写出别后像浮云一样漂泊不定，十年的时间像流水一样一去不返，表达了诗人对别后多年漂泊、岁月消逝、年华易老的人生感喟(感慨)。3．[诗眼]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。重阳日再到共城①百源故居邵雍故国逢佳节，登临但可悲。山川一梦外，风月十年期。

白发飘新鬓，黄花绕旧篱。乡人应笑我，昼锦②是男儿。【注】①共城：今河南辉县。邵雍曾在共城居住，故称故居。②昼锦：衣锦还乡。据《汉书·项籍传》载，秦末项羽入关屠城，有人劝其留居关中。项羽见秦宫已毁，思归江东，曰：“富贵不归家乡，如衣锦夜行。”后遂称富贵还乡为“衣锦昼行”，省作“昼锦”。本诗的“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。答：____________________________________________答案：诗眼是首联中的“悲”字。“悲”字奠定了诗歌的感情基调。诗歌首联直言登临之悲，后三联详细写悲的内容：颔联写多年漂泊，家乡的山川风月只能在梦中相见，是身世飘舞之悲；颈联写家乡风物照旧而自己华发早生，是人生短暂之悲；尾联写自己落魄还乡，徒惹讪笑，是老大无成之悲。4．[炼句]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：____________________________________________解析：首先视察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比方，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的安静、庄重；最终，点出这样写所表现出的诗人的情感——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。答案：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，更加见出考场的庄重安静；③强化作者充溢希望的喜悦之情。5．[表现手法]阅读下面这首宋词，完成后面题目。水调歌头·台城游贺铸南国本潇洒，六代浸豪奢。台城游冶，襞笺能赋属宫娃。云观登临清夏，璧月流连长夜，吟醉送年华。回首飞鸳瓦，却羡井中蛙。访乌衣，成白社，不容车。旧时王谢，堂前双燕过谁家？楼外河横斗挂，淮上潮平霜下，樯影落寒沙。商女篷窗罅，犹唱《后庭花》。请从表现手法的角度对这首词的上片进行赏析。答：____________________________________________解析：上片主要采纳了对比的表现手法。解答本题时，要将对比的双方分析清晰，还要分析表达效果。答案：运用了对比的表现手法。从“台城游冶”到“吟醉送年华”用生动的史实铺叙六朝最后一位君主陈叔宝骄奢淫逸的腐朽生活，最终两句与前面的诗句形成剧烈的对比，以“回首”二字，由繁华陡折至败亡，以“却羡”二字，漫画似的勾画出被隋兵攻破金陵，陈后主走投无路，最终连井中蛙也做不得的凄惨结局，表达了词人对这些群丑的生气与鄙弃。6．[表达方式]阅读下面元曲，完成后面题目。山坡羊·西湖杂咏薛昂夫①山光如淀②，湖光如练③，一步一个生绡④面。叩逋仙⑤，访坡仙⑥，拣西湖好处都游遍，管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅。【注】①薛昂夫：元代散曲家，回鹘人。他用[山坡羊]的曲调写了春、夏、秋、冬的西湖四季景色。②淀：青黑色染料。③练：白色的丝织品。④生绡：没经过漂煮的丝织品。古人用来作画，所以也指画卷。⑤逋仙：林逋(967～1028)，字君复，北宋闻名诗人。性孤高自好，终生不仕，后隐居杭州西湖，结庐孤山。赏梅养鹤，也不婚娶，人称他“梅妻鹤子”。常驾小舟遍游西湖诸山，每逢客至，叫门童纵鹤放飞，林逋见鹤必归。⑥坡仙：指苏轼，号东坡居士，北宋闻名文学家、词人、诗人。他任杭州刺史时在西湖筑堤，夹堤广植柳桃。人称苏堤。同是表达游湖之感，上面元曲中的“管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅”与唐代白居易《钱塘湖春行》的尾联，分别运用了什么抒情方式？请简要分析。答：____________________________________________解析：元曲中的“管甚月明归路远。船，休放转；杯，休放浅”表达的情感是间接的。作者写到别管那些天晚路远的事，且自饮酒游西湖。表达自己沉醉于西湖美景之中的喜悦。白居易《钱塘湖春行》尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”干脆表达了诗人徜徉在西湖美景中的愉悦。答案：元曲间接抒情，虽夜深路远，还不愿返回，劝友人接着饮酒，从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋。唐诗直抒胸臆，绿荫下白沙堤的“行不足”，干脆表达诗人对西湖的宠爱和愉悦之情。(意思答对即可)7．[表现手法]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。潞府客亭寄崔凤童①王昌龄萧条郡城闭，旅馆空寒烟。秋月对愁客，山钟摇暮天。新知偶相访，斗酒情照旧②。一宿阻长会，清风徒满川。【注】①潞府：潞州府，治所在今山西长治。客亭：旅馆。崔凤童：作者新结识的友人。②照旧：形容思念依恋。与诗的首联相比，颔联写景的角度有何不同？请简要分析。答：____________________________________________答案：颔联主要从动静结合的角度写景。上句描写愁客(作者)独对秋月的情态，是静景；下句描写傍晚的天空回荡着山寺钟声的情景，是动景；进一步渲染了空寂的氛围。8．[表现手法]阅读下面这首唐诗，完成后面题目。贼平后送人北归①司空曙世乱同南去，时清独北还。他乡生白发，旧国见青山。晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，到处伴愁颜②。【注】①本诗是作者于安史之乱平定后所作。②愁颜：指友人北归途中见此景象时的表情。这首诗除借景抒情外，整首诗歌还有一种突出的表现手法。请指出该手法，并分析。答：____________________________________________答案：本诗突出运用了虚实结合的手法。首联写实，交代诗人和友人当年同时离家避难，如今诗人送友人“独北还”，而自己却“不得还”；颔联首句实写流落他乡白发已生，而后句则虚写“旧国”青山如故；最终两联虚写，想象友人“北还”旅途中孤独、艰辛、愁容不展和危急的境况。虚实结合，互为补充，开拓了诗的意境，丰富了诗的情感。9．[表达方式]阅读下面这首宋诗，完成后面题目。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官①。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移②去，犹得今冬雪里看！【注】①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移：原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。这首诗整体上运用了什么表达方式？请结合全诗就这一点作简要分析。答：____________________________________________答案：托物言志，竹“不随夭艳”“独守孤贞”，表现了其清白、坚贞、高洁的特点，作者以竹自喻，表达了诗人孤独而坚贞不渝的情怀。精准对练七古诗的写景艺术专练1．阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城西苏家【注】[宋]黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？【注】此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。诗中描写了春雨后的哪些景象？答：____________________________________________解析：本题考查鉴赏文学作品的形象(意象)的实力。回答诗中描写了春雨后的哪些景象，结合诗歌中描写雨后景象的诗句逐一筛选、提炼、概括即可。答案：尘土涤净紫烟渐散雨过日丽红花沾雨柳色青翠2．阅读下面的诗歌，完成后面题目。秋夜纪怀[宋]陆游北斗垂莽苍，明河①浮太清②。风林一叶下，露草百虫鸣。病入新凉减，诗从半睡成。还思散关③路，炬火驿前迎④。(选自《四库全书》本《放翁诗选》)【注】①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。其次联写景精细，请简要分析。答：____________________________________________解析：本题考查鉴赏诗歌中的景物形象。考生首先要抓住题干给出的提示信息“其次联”“写景精细”，然后结合相关诗句，把关键的景象点提取出来并详细分析：____________________________________________如上句中的“风林”交代背景，而在整个风林中“一叶”落下则显得特别凄清；下句中的“露草”指露水沾湿小草，显示秋意已深，“百虫鸣”指秋虫鸣叫，备显凄凉之意。另外，要留意明确其次联运用了什么手法，如写秋虫鸣叫，是为了衬托秋夜的安静，这里用了以动衬静的手法。最终还应点出景物整体的风格，营造了怎样的氛围等。答案：①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③以动衬静，全联细致地写出了秋夜的安静，营造出一种凄清的氛围3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地四周环境的最大特色是什么？请简要说明。答：____________________________________________解析：这是一首借禅意表达诗人追求安静淡泊情趣的诗歌。全诗围绕“寻”字绽开，前四句叙寻而不遇，着重描写了常山道人隐居地清幽、安静的环境，后四句写入山找寻道士所见到的清爽宜人景观，尾句表现满意自得的喜悦。应紧扣题干中的“隐居地”，从前四句中组织答案，要联系景物描写的内容概括出景色特点并作适当分析说明。答案：幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。4．阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女【注】留连得，未作愁红怨绿看。【注】青女：传闻中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：____________________________________________解析：通过分析我们发觉，解答本题应留意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。两首诗都是咏物诗，都采纳了托物言志的表现手法。两首诗都写了“木芙蓉”这一物象，但表现的侧重点明显不同：吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木芙蓉“辛苦”“心酸”，面对霜雪，但未作“愁”“怨”之色，仍乐观处世，象征孤独但乐观的人物形象。形象分析题肯定要结合诗句中表现形象特征的关键字眼作答。答案：吕诗着重描写的是