二年级数学上册五森林里的故事除法的初步认识单元分析青岛版六三制

Page2《除法的初步相识》单元分析一、教学目标1．在已有生活阅历的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关O的除法。2．经验除法产生的过程，能用除法解决一些简洁的实际问题，初步培育发觉问题和解决问题的实力。3．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。二、教学内容本单元支配了4个信息窗。第一个信息窗呈现的情境是漂亮的大森林里动物们正在聚会的情境。由熊猫提出的“怎样分竹笋呢”这个问题引入对平均分的相识，再通过学生主动参加“分”其他物体的过程，体验“平均分”的含义。其次个信息窗呈现的是森林里的小动物们在做嬉戏的情境。通过解决小动物提出的“我们可以平均分成几组？每组几只”和“可以每几只一组？能分成几组”的问题，相识平均分的两种状况（按份数平均分和按每份个数平均分）。第三个信息窗采纳连环画的形式描绘了小动物被水围困，狮子率队去营救的情境。通过狮子队长提出“救小鹿须要几条船”的问题，初步相识除法。第四个信息窗是以学生特别熟识的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“平均每只猴子分到几个月亮？”在解决问题的过程中进一步理解除法的意义，学习有关O的除法。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元教材是在学生相识了乘法和驾驭了乘法口诀的基础上教学的，是学习除法的起先，是进一步学习除法计算的基础。教材编排分为两段：一是相识平均分和平均分的两种状况，二是在平均分的活动中体会和相识除法。学生学习本单元的内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培育学生数学活动的阅历。在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义既是本单元的教学重点，也是教学难点。本单元教材编写的主要特点：1．选取充溢童趣的素材。童话故事是儿童相识世界的重要途径。本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子捞月”等一系列故事，将数学学问与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习主动性，使学生在好玩的故事情境中主动地绽开学习，体验学习的欢乐。2．合理编排学问结构。本单元变更了过去依据数学学问的逻辑体系编排学问结构的做法，把学生的生活阅历作为支配学问结构的重要依据。生活中分东西的现象可以概括为：3．借助生活阅历，强化操作与体验。在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的阅历。本单元的学习正是要有效地利用这些阅历，引导学生运用各种学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，渐渐理解除法的意义。（二）单元学与教建议1．充分利用教材供应的素材，创设生动好玩的学习情境。本单元讲解并描述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动详细的情境中学习本单元的学问。2．注意动手操作，让学生在活动中初步相识除法。由于在相识除法初期，平均分是除法的物化形式，因此突出平均分的本质特征并让学生相识就显得特别重要。教学