第三单元《课外古诗词诵读》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第三单元《课外古诗词诵读》教学设计，2024-2025学年统编版语文八年级上册。本单元选编了七首经典古诗词，包括唐代诗人杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等。内容涉及对自然美景的描绘、对人生哲理的感悟，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。教学设计将围绕古诗词的朗读、鉴赏和创作展开，注重激发学生的情感体验和创造性思维。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.强化语言文字运用，提高古诗词的朗读技巧和表达能力。

3.增强文化自信，通过古诗词学习，理解中华优秀传统文化。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在古诗词的基础上进行个性化创作。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的朗读技巧：重点在于引导学生掌握正确的节奏、韵律和情感表达。

2.古诗词的鉴赏分析：强调对诗句意象、意境、情感和艺术手法的理解。

难点：

1.古诗词的语言特点：学生难以理解古代汉语的用词、句式和修辞。

2.古诗词的意境把握：学生可能难以进入古诗词所营造的意境，感受其深层次的情感。

解决办法：

1.通过示范朗读和集体朗读，帮助学生掌握朗读技巧。

2.结合注释和背景介绍，帮助学生理解古诗词的语言特点。

3.引导学生进行小组讨论，分享对诗句意象和意境的理解，共同探讨。

4.设计开放性问题，激发学生的思考，引导他们进入古诗词的意境。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，直观展示古诗词的背景和意境。

2.实施小组讨论法，鼓励学生分享对诗句的理解和感受，促进交流与思考。

3.设计角色扮演活动，让学生代入诗人角色，体验古人的情感和心境。

4.利用游戏化教学，如“飞花令”，激发学生参与兴趣，提高学习效率。

5.结合翻转课堂，课前布置预习任务，课堂上进行深入讨论和创作实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《课外古诗词诵读》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“请分析《春望》中杜甫的情感变化及其原因。”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗词的背景和文学特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗词诵读的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古诗词中的名句或诗人简介，引出《课外古诗词诵读》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的朗读技巧、意境理解等知识点，结合《春望》等作品进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《春望》中杜甫的忧国忧民情怀，以及《赋得古原草送别》中的离别之情。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘离离原上草，一岁一枯荣’中的意境？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗词的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握古诗词的鉴赏技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗词的知识点，掌握鉴赏技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《课外古诗词诵读》课题，布置课后作业，如“选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读并撰写心得体会。”

提供拓展资源：提供与古诗词相关的拓展资源，如推荐经典古诗词集、相关网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多古诗词，进行更深入的学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗词知识，提高文学鉴赏能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.古诗词的基本概念

-古诗词是指古代诗人创作的诗歌，包括唐诗、宋词、元曲等。

-古诗词的特点：韵律性强、意境深远、语言精炼。

2.古诗词的分类

-古体诗：包括五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-近体诗：包括五言律诗、七言律诗、五言排律、七言排律等。

-词：一种抒情性诗歌，以平仄、韵律、词牌为特点。

3.古诗词的朗读技巧

-注意节奏：掌握诗句的平仄、韵律，使朗读富有节奏感。

-情感表达：根据诗句内容，把握诗人的情感，使朗读富有感染力。

-语调变化：根据诗句意境，适时调整语调，使朗读更具表现力。

4.古诗词的鉴赏分析

-理解诗句意象：分析诗句中的自然景物、人物形象等，把握诗句的意境。

-把握诗句情感：理解诗人的情感变化，体会诗人的思想感情。

-分析艺术手法：探讨诗句中的修辞手法、表现手法等，如比喻、拟人、对仗等。

5.古诗词的背景知识

-了解诗人的生平经历、创作背景，有助于更好地理解诗句内容。

-研究诗人的创作风格、艺术成就，有助于提高鉴赏水平。

6.古诗词的写作技巧

-精炼语言：运用简洁、生动的语言，表达诗人的情感和意境。

-创新手法：在继承传统的基础上，勇于创新，使作品更具个性。

-注重意境：营造优美的意境，使读者产生共鸣。

7.古诗词的背诵技巧

-分段背诵：将诗句分为若干段，逐一背诵，逐步提高。

-意境联想：在背诵过程中，结合诗句意境，进行联想和想象。

-反复练习：通过反复练习，加深对诗句的记忆。

8.古诗词的积累与应用

-积累诗句：将喜欢的诗句记录下来，进行积累。

-应用诗句：在写作、演讲等场合，恰当运用古诗词，提升语言魅力。

9.古诗词的拓展阅读

-阅读经典古诗词集：如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。

-了解古代文学史：研究不同时期的诗歌特点、代表诗人等。

-参加古诗词活动：如古诗词朗诵比赛、古诗词创作比赛等。

10.古诗词的学习方法

-基础知识学习：掌握古诗词的基本概念、分类、写作技巧等。

-鉴赏分析能力：提高对古诗词的鉴赏能力，理解诗人的情感和意境。

-朗读技巧训练：掌握古诗词的朗读技巧，提高朗读水平。

-背诵技巧训练：提高背诵古诗词的能力，积累古诗词知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调古诗词的重要性，以及其在培养学生文学素养和审美情趣方面的作用。

2.总结本节课的重点知识，包括古诗词的分类、朗读技巧、鉴赏分析、背景知识等。

3.强调学生在学习古诗词时应注重积累，通过背诵、创作等方式提高自己的文学素养。

4.鼓励学生在课后继续拓展阅读，了解更多古代诗人的作品和生平，丰富自己的知识储备。

当堂检测：

1.朗读检测：

-让学生朗读本节课所学的古诗词，教师巡视指导，关注学生的朗读技巧和情感表达。

-选取几名学生进行示范朗读，教师点评并给予指导。

2.鉴赏分析检测：

-提出与所学古诗词相关的问题，如“请分析《春望》中杜甫的情感变化及其原因。”

-让学生分组讨论，每组选派代表进行回答，教师点评并总结。

3.写作检测：

-要求学生根据所学古诗词，创作一首自己的诗句，可以是模仿某位诗人的风格，也可以是表达自己的情感。

-教师选取部分学生的作品进行展示，并给予点评和指导。

4.知识点回顾检测：

-通过提问的方式，考察学生对本节课重点知识的掌握情况，如古诗词的分类、朗读技巧等。

-学生回答后，教师进行总结和补充。

5.课堂总结检测：

-让学生谈谈对本节课的感受和收获，教师引导学生总结古诗词学习的重要性，以及如何提高自己的文学素养。

检测评价：

1.朗读检测：关注学生的朗读技巧、情感表达和语调变化。

2.鉴赏分析检测：考察学生对古诗词意境、情感和艺术手法的理解。

3.写作检测：关注学生的创作能力和对古诗词的运用。

4.知识点回顾检测：考察学生对本节课重点知识的掌握情况。

5.课堂总结检测：关注学生对古诗词学习重要性的认识，以及提高文学素养的方法。内容逻辑关系①古诗词的基本概念与分类

-重点知识点：古诗词的定义、分类（古体诗、近体诗、词）

-关键词：古诗词、古体诗、近体诗、词

②古诗词的朗读与鉴赏

-重点知识点：朗读技巧（节奏、韵律、情感）、鉴赏分析（意象、情感、手法）

-关键词：朗读、鉴赏、节奏、韵律、情感、意象、手法

③古诗词的背景知识与创作技巧

-重点知识点：诗人生平、创作背景、写作技巧（精炼语言、创新手法、意境