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文档简介
Unit2Myschoolbag(PartC)(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:Unit2Myschoolbag(PartC)
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2024年9月25日(星期二)上午第二节课
4.教学时数:1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力,通过对话和角色扮演,提高学生实际运用英语进行交流的能力。
2.增强学生的文化意识,让学生了解不同国家的学校文化,拓宽国际视野。
3.培养学生的思维品质,通过分析、比较和讨论,提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.培养学生的学习能力,通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生的自主学习能力和团队合作能力。三、教学难点与重点1.教学重点
①学生能够正确发音和拼读新词汇,如"book","pen","pencil","ruler"等。
②学生能够运用新学的句型"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave...inmyschoolbag."进行简单的问答。
③学生能够理解并运用本课的语法点——现在时的单数第三人称。
2.教学难点
①学生能够准确区分和运用"is"和"are"的用法,尤其是在复数名词前。
②学生能够理解并记忆学校用品的英语表达,并能够将这些表达融入到句子中。
③学生在角色扮演中能够自然地使用英语进行交流,克服害羞和紧张情绪,提高口语表达能力。四、教学方法与手段教学方法:
1.采用情境教学法,通过创设真实的学校场景,让学生在模拟环境中练习英语对话。
2.运用任务型教学法,设计一系列与书包内容相关的任务,如“找物品”、“描述物品”等,激发学生的参与兴趣。
3.实施合作学习法,让学生分组讨论并共同完成任务,培养团队合作能力。
教学手段:
1.利用多媒体展示书包和学校用品的图片,帮助学生直观地理解新词汇。
2.使用电子白板进行互动教学,通过游戏和竞赛形式提高学生的学习积极性。
3.鼓励学生使用在线资源,如英语学习网站和应用程序,进行自主学习和巩固练习。五、教学流程1.导入新课
-详细内容:教师以自己的一只书包为例,向学生展示书包中的物品,并引导学生用英语描述。例如:“Thisismyschoolbag.Look,Ihaveabook,apen,apencil,andarulerinit.”通过这样的方式,教师可以激发学生的兴趣,并复习之前学过的物品名称和描述方法。用时:5分钟。
2.新课讲授
-详细内容:
①教师带领学生复习已学单词,如"book","pen","pencil","ruler"等,并引入新单词"schoolbag"。
②教师展示学校用品的图片,引导学生说出物品的英语名称,并强调单词的发音和拼写。
③教师通过板书或电子白板,展示句型"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave...inmyschoolbag.",并举例说明如何使用这些句型进行问答。
3.实践活动
-详细内容:
①学生两人一组,互相询问对方书包里的物品,并用所学句型进行回答。
②教师准备一些卡片,上面写有不同学校用品的英文单词,学生随机抽取卡片,并用英语描述卡片上的物品。
③教师播放一段关于书包内容的英语对话录音,学生跟随录音进行跟读和模仿。
4.学生小组讨论
-3方面内容举例回答:
①学生讨论在书包里应该放哪些必需品,如笔、本子、橡皮等,并说明原因。
②学生讨论如何管理自己的书包,包括整理和分类物品的方法。
③学生讨论在准备书包时可能遇到的问题,以及如何解决这些问题。
5.总结回顾
-内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,包括单词、句型和实践活动。教师提问:“CanyoutellmesomeschoolsuppliesinEnglish?”学生回答,教师给予肯定和纠正。然后,教师总结本节课的重点和难点,强调现在时单数第三人称的用法,并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。用时:5分钟。
总计用时:45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-材料一:《MySchoolLife》短文,内容描述学生的一天,包括上学、上课、课间休息等场景,以及书包里可能包含的物品。学生阅读后,可以练习用英语描述自己的学校生活。
-材料二:《TheSchoolSuppliesStore》小故事,讲述一个小男孩在商店购买学习用品的经历,学生可以通过阅读学习不同学校用品的英语表达和购物用语。
-材料三:《SchoolBagChecklist》清单,列出学生应该准备的学校用品清单,包括文具、个人卫生用品等,学生可以练习如何使用英语制作和阅读清单。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试自己制作一个英文版的“SchoolBagChecklist”,列出他们认为在书包中必不可少的物品,并标注出物品的英文名称。
-学生可以收集不同国家学生的书包图片,比较不同文化背景下学生书包的差异,并撰写小报告,讨论不同国家学生的学习和生活特点。
-学生可以观看关于学校生活的英文视频,如“BacktoSchool”系列短片,通过观看视频,学习更多的英语表达和了解不同国家的学校生活。
3.实践活动建议
-学生可以参与“SchoolSuppliesShowandTell”活动,每个人带来自己书包里的一个物品,用英语向大家介绍它的名称和用途。
-组织“BackpackDesign”比赛,让学生设计一个具有创意的书包图案,并用英语解释他们的设计理念。
-设立“EnglishSchoolDay”角色扮演活动,让学生分组扮演不同角色,如学生、老师、校长等,在模拟的学校环境中使用英语进行交流。
4.家庭作业建议
-让学生为家人准备一份“EnglishShoppingList”,列出他们想要购买的学习用品,并确保家庭成员能够用英语理解列表内容。
-鼓励学生在家庭中用英语进行日常对话,例如询问家人书包里有什么,或者描述自己的书包。
-要求学生收集关于学校生活的英语歌曲或故事,下节课与同学们分享,并尝试用英语演唱或讲述。七、教学反思与总结今天的课,我觉得挺有意思的。咱们这节课的主题是“我的书包”,通过这个话题,孩子们不仅复习了之前学过的单词,还学习了新的句型和语法。下面,我想就这节课的教学过程和结果,还有我自己的感受,和大家分享一下。
首先,我觉得导入环节挺成功的。我用自己书包里的物品作为例子,让学生们看到了真实的场景,这样他们学起来更有兴趣。孩子们看到我拿出书、笔、尺子等,一个个都兴奋起来,这让我觉得他们的参与度很高。
在讲授新课的时候,我注意到有几个点做得还不错。第一,我尽量用简单的英语和动作来解释新单词和句型,这样孩子们更容易理解。比如,我说“book”,然后拿出书,孩子们很快就明白了。第二,我通过板书和多媒体展示,让孩子们直观地看到了单词的拼写和句型的结构。第三,我在讲解过程中,穿插了一些小故事,让孩子们在轻松的氛围中学习。
实践活动环节,我设计了几个小任务,比如“猜猜看我在书包里放了什么”,还有“你有什么在书包里,我来猜一猜”。这些活动让孩子们有机会开口说英语,而且他们都很投入。我发现,有些平时不太爱说话的孩子,在这个环节里也积极参与了,这让我很欣慰。
在学生小组讨论的时候,我看到了他们的进步。他们能够围绕“书包”这个主题,用英语进行简单的对话,甚至有些小组还自己设计了小剧本。这让我觉得,我们的合作学习法还是挺有效的。
当然,课上也存在一些问题。比如,有些孩子对于现在时单数第三人称的用法还是不太熟练,我在接下来的教学中需要加强对这个语法点的练习。另外,我发现有些孩子在使用英语进行交流时,还是有点紧张,我需要在今后的教学中多创造一些机会,让他们大胆开口。八、典型例题讲解在Unit2Myschoolbag(PartC)这一章节中,我们学习了现在时态单数第三人称的用法,以及如何描述书包里的物品。以下是一些典型例题,我们将通过这些例题来巩固和练习这一知识点的应用。
例题1:
-原句:What'sinyourschoolbag?
-回答:Thereisabookinmyschoolbag.
-解释:这里使用了现在时态单数第三人称的谓语动词"is",因为"book"是单数名词。
例题2:
-原句:What'sthis?
-回答:Thisisapen.
-解释:当询问物品时,我们使用"This/Thatis..."的结构,这里使用了单数第三人称的"is"。
例题3:
-原句:Whatarethese?
-回答:Thesearepencils.
-解释:当询问多个物品时,我们使用"These/Thoseare..."的结构,这里使用了复数名词"pencils",因此谓语动词"are"也用复数形式。
例题4:
-原句:Whereisyourruler?
-回答:Myrulerisinthedrawer.
-解释:这里使用了"is"作为谓语动词,描述物品的位置,"inthedrawer"是表示位置的介词短语。
例题5:
-原句:CanIborrowyournotebook?
-回答:Yes,youcan.It'sonthedesk.
-解释:这是一个请求借东西的对话,回答中使用了"can"表示能力或许可,"It'sonthedesk"描述了笔记本的位置。
补充说明:
题型一:描述书包里的物品
-题目:Myschoolbaghasabook,apen,andaruler.What'sinyourschoolbag?
-答案:Thereisabook,apen,andarulerinmyschoolbag.
题型二:询问物品的位置
-题目:Whereisyourpencilbox?
-答案:Mypencilboxis
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