2024年《飞向蓝天的恐龙》的教学设计

2024年《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计（通用篇）

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计（通用14篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们

科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的《飞向蓝天

的恐龙》优秀的教学设计，希望能够帮助到大家。

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计1

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、正确、流有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

根据学生实际情况分2个课时。

一、谈话激趣，导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万

万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝

天的恐龙》中去寻找答案。

3、齐读课题：

板书：

飞向蓝天的恐龙

（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生

物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读，看谁读得准：

凌读ling,不要读成lin;崭读翘舌音。

2、指名读课文，整体把握文章大意：

⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

⑵读后交流，感知课文主要内容：

①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？

（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

三、深入局部，品读感悟

1、感悟欣喜若狂：

⑴学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

学生默读课文的第二自然段然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，

利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙

应该长羽毛的证据作一展示。

⑵读句子，体会研究者们的喜悦：

自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

理解句子：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之

笔。

（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）

2、品读感悟,恐龙飞向蓝天的演变过程：

⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的'演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的

情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程

恐龙的庞大家庭

时间顺序

繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的方法

两亿三千万年前

第一种恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后

形态各异的

庞大家族

有的两足奔跑

有的四足行走

有的身长几十米,重达数十吨

有的身材小巧，体重不足几公斤

有的凶猛异常，茹毛饮血

有的温顺可爱，以植物为食

（其中的）

猎食性恐龙

身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻盈

脑颅膨大，行动敏捷

前肢渐长，像羽翼，会拍打

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自

己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

②抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③再读课文，加深理解。

⑷同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是。那一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过

程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些

词句让你体会到这个特点？

（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）

四、总结全文，激发探索欲望

过渡：

科学家们经过百年的努力研究帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演

化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为

美好的愿望呢？

1、齐读最后一段。

2、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们

希望能够重现这一历史进程。你认为有没有这种可能？说说你的想法。

3、讨论：

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓写兴趣.।

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计2

教材分析：

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一

种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为

人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研

究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学目标：

1.学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

2.了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3.正确、流有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

4.激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

教学重、难点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执

着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1.谈谈自己对恐龙与乌的认识和了解。

2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万

没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天

的恐龙》中去寻找答案.

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1.初读课文，了解课文主要内容。

学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。

2.再读课文，学习生字新词。

Q）借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。

（2）学习交流，教师相机指导。

①认读词语。

正音："凌、恐、凶、盈"都是后舁音，"笨、仅、敏"是前鼻音，要准确，"崭"的声母

是翘舌音。

②辨析字形。

巩一恐、会一绘、顿一吨等。

③理解词语。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行

动迅速灵敏。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明

恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐.

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成,上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

三、整体感知，理清层次。

1.请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考：课文主要写

了哪些内容？

2.读后交流,感知课文主要内容：

Q）科学家是怎么发现恐龙经过漫长的'演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

（2）恐龙是如何飞向蓝天的呢?（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?）

3.理清层次：

第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段（第5自然段）:科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、通读全文，深入感知。

五、作业：抄写生字、词。

第二课时

一、复习检测导入，了解学习情况。

1.听写生字词。

2.说说课文主要内容，你最感兴趣的内容是什么？

二、阅读重点段落，领悟文章写法

根据学生实际情况，引导理解课文第二段.

1.了解演化过程。

（1）自主阅读，想一想：恐龙是怎样演化成鸟类的？

画出课文中的相关语句，再认真读一读。

（2）小组研讨：根据课文内容和表格提示，填写表格。（如下表）

讨论：根据表格，看作者是怎样清晰有序地介绍这样一个庞大家族的。

(3)学习汇报：

①在恐龙大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了?找出课文中的句子读一读。

②用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

提示学生根据表格或课文内容，展开合理的想象，融入自己了解到的有关恐龙进化的知识,

有条理地表达出来。

(4)有感情地朗读课文第二段，学习作者清楚有序的表达。

小结：恐龙演化过程是以时间为顺序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行

走方式;接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、

体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

2.感悟语言特点。

(1)齐读第三自然段，渗透写作方法。

说说这段在课文中起到了什么作用？

(过渡段：这段以设问的形式激起了读者强烈的学习兴趣，它循着读者的阅读思路，十分自

然地引出下文，将读者视线引向中生代，再现恐龙变成鸟英的演化过程。)

(2)自主品读，体会语句特点。

找出你认为写得生动的句子读一读，说说它好在哪里？

去掉句子中的横线部分，比较读一读，说说有什么不同?(出示课件)

如：①"恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。"

"一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部；"漫长的演化"指经历了长时间的演变过程,

而不是突如其来的变化。

②"一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。"

"一些"表示不是所有的恐龙；"应该"表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，

还不能确定。

③一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。

"逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的。

(3)感情朗读生动的句子，感悟语言的准确生动，体会科学家严谨执著的工作作风。

三、学习其他段落，把握全文内容。

1.第1、2自然段。

⑴"二者似乎毫不相干"中的“二者"指的是谁?去掉"似乎"行吗？

⑵科学家提出了怎样的假说?依据是什么？

(3)科学家有怎样的发现?这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂"？结合课文内容

说说：

"辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点

睛’之笔。"

("点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫

长的研究历程与取得的成果比作"画卷"。而要证明恐龙向鸟类演化，"羽毛"是非常关键的部

分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现为研究工作提供了强有力的证据加速了这项研究的进程。

因此，说它是"点睛之笔"。)

(4)指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情.

2.第5自然段。

(1)齐读课文。说说科学家们又有怎样的愿望?(希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞

向蓝天这一历史进程。)

(2)说说你对"科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。("希望”说明这一

历史进程还没能完全重现，说明科学家还在继续探索、

搜集证据。）

四、总结概括全文，引导质疑探究。

1.有感情地朗读自己喜欢的段落，试着背一背。

2.说说自己的学习收获。

3.学生质疑，引导深入探讨：学了课文，你还有哪些不明白的问题?还想了解哪些知识？

总结：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的

鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此停步，心中仍然有更

为美好的愿望一重现这一历史进程。

五、课外延伸，实践作业

1.把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2.选作：再找一些关于恐龙的资料读读。条件允许的话，组织一次“恐龙展示会"。

板书设计：

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计3

教学目标

1.、会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。

2.、正确，流,有感情地朗读课文。

3.、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣.

教学预设

第一课时

一、揭示课题

L、同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。

2.、学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。

大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。学生带着问题读课文。

二、初读课文

1.、读书要求：

①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍

②读了课文你知道了什么

2.、学生交流读书收获

过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，

他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔

的鸟儿。（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）

你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）

三、自读自悟，精读第四自然段

L、请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙

2.、出示文本交流：

⑴文本一

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿

支撑身体。

这句话，你知道什么作者是怎样写的V

⑵文本二

数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔

跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不

足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

①读，理解繁衍茹毛饮血的意思

②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号

③用什么方法写的

过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态

各异的.庞大家族

④读出情感

⑶文本三

其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑卢页

膨大，行动敏捷；前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打；它彳匚的体表长出了美丽的羽毛，不再披着

鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐

龙在树木之间卧娥，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，

飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了

飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子一鸟类，它们飞

向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

①课文是怎样介绍猎食性恐龙的，与鸟儿有什么相似之处

②读文后填空

③引读师：正因为一些猎食性恐龙身体

生：逐渐变小，体表长出了美丽的羽毛

师：科学家觉得他们中的一些种类可能

生：为了躲避敌害或寻找食物而转移到了树上生存。这些树栖的恐龙在树木间跳跃，降落,

慢慢具备了滑翔能力，最终能够主动飞行。

师：有些科学家推测

生：一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程口学会了飞翔。

④换词读：所以，不管怎样毋庸置疑（不用怀疑肯定有理由相信）原本不会飞的恐龙最终变

成了天之骄子一鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

⑤播放恐龙演变鸟的短片

⑥这是一篇科普文章，既有知识性又有科学性。这节课我们了解了一些恐龙演化成鸟类的知

识，现在来看看作者在写这段话的时候，你觉得哪些词语用得特别准确。比如地球上的第一种恐

龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。这里大约两

亿三千万年前写出了恐龙出现的时间，大约表示不确定的数。

学生寻找：（逐渐其中一些可能慢慢推测……）

通过朗读感受作者用词的准确，生动

3.、作者在写恐龙的一支演化成鸟儿的过程，说说是按什么顺序介绍

过渡：是啊，这个演化需要一个漫长的过程，从两亿三千万年前的第一种恐龙到数千万年繁

衍成的一个形态各异的庞大家族，其中，一些猎食性恐龙的一些种类经过长时间的演化变成了鸟

类，在亿万年前飞向了蓝天。

生齐读课：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

4.、总结全文，激发探索精神

师：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。科学家们

希望能够重现这一历史进程，你认为有没有这种可能说说你的想法.指名答.

师总结：同学们对未来寄予了厚望，你们说得好，随着越来越多恐龙化石的发现，给科学家

的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科学技术手段，现在已经能够形象直观地再现恐龙生活

的画面，演化的过程，灭绝的原因。让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计4

一、教学目标

1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特

点,乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子.

3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激

发热爱科学的情感。

5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

6.通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

五、教学过程

（一）导入：

今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写"恐"这个字。"恐"是生字，上面

是一个"巩"，下面是T心字底，当你看到心字底时，你想到了什么?（很恐怖、很害怕、可怕

的恐龙等等）“心字底"表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗?谁能简单介绍一下?（2-3人）

老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗?——认识它吗?大声叫出它的名字（霸王龙、马

门溪龙）。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象?难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初

把它叫做"恐怖的蜥蜴"！

当你看到"飞向蓝天"这四个字时，你又想到什么?（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们

心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是‘飞向蓝天的恐龙"（加上"的"字）当你第一次看见到课题时，你产生

了什么疑问?板书：问号

看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

（二）检查自学，学会字词

这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

1、出示词语：

笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常

轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子

请大家自由读一读。（纠正字音①

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面?读了第二组词语呢？

2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！

3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读?自己

试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。

（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期,恐龙的一

支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了"点睛"

之笔。）

（三）学文:

1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示："恐龙是如

彳可飞向蓝天的呢?”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题?（第四自然段）

2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用7"划分处恐龙飞

向蓝天经历了那几个阶段?（师巡视，指导）

谁来说说"恐龙是如何飞向蓝天的呢?"相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猾食性

恐龙。

请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有

一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。（师边说变画箭头）

3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？

你能想象到第一种恐龙的样子吗?给大家说说它可能什么样？

真奇怪!两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？

是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使

我们很容易的想象它长什么样子。

这种说明方法就叫"类比说明"（板书：类比）

同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的.第一种恐龙却

和狗一样大小，多有趣呀!请你体会着再来读读这句话吧！

4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢?请大家自己读读第二句，一边读一边用序

号标一标有几类恐龙?指名说。（六类，分别说一说）。六个"有些"写出了恐龙庞大家族的形态

各异。

对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现

吗?（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊）

为什么每两类之间用分号隔开?（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么?这都是讲他们的

行走方式。第二个分句呢?第三个分句呢？

本来是六类现在根据恐龙的共同特点又将这庞大的家族分成三大类这种说明方法叫"分

类说明"。（板书：分类）六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！

而认真读书的同学还会有新发现的!自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢!

你发现了吗?每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫"对比说明"。

（板书：对比）

你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来?（出示正确句子）

如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大?是呀，（范读有些…有些…）想象着它们

的形态各异，你一定能读好！

我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要

读出这庞大家族的形态各异啊。

5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这

两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确?说说理由。

是啊!这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得

"逐渐"不能少，"越来越”也不能少.让我们一起来读一读吧！

课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名

读句子并指出用词准确的词语及理由。

6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长

毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪

一种说法?

是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，

请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。

（预备方案）

学生提出自己的问题。（随机出示句子：辽西的发现——涂上了"点睛”之笔）这幅画卷是什

么?为什么说这是点睛之笔呢？

是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）

相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中

的哪一位就会解开这个谜!（把问号改为感叹号）

六、板书设计

飞向蓝天的恐龙

第一种恐龙

庞大的家族

其中的猎食性恐龙

飞向蓝天

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计5

教学目标：

1、认识7个生字，正确读写"恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏

捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爰科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重、难点：

1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、引导学生感悟课文语言的准确生动。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、词语练习，激趣导入

1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指

名生读）

2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？

3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼庞大，小鸟娇小轻盈，它们之间似乎毫不相干。但是，

近年来科学家们却有这样一个重大发现：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫

长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓励学生质疑）

5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》.（教

师板书，全班齐读课题）

二、认读生字，初读感知

1、学生自由朗读课文，标出自然段，划出生字词。

2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语.

3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的.方法。

三、解答质疑，理解感悟

（-）学习课文第二自然段

1、师：读了课文后，•果前的疑问有答案了吗?现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙

的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？

2、（多媒体出示句子）

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世

界的的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了"点睛"

之笔。

（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解"欣喜

若狂”"点睛之笔"）

（2）指导朗读。

（二）学习课文第四自然段

1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证实了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成

鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经历了哪几个时期？每个时

期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学）

2、小组讨论学习。

3、全班交流：

（1）恐龙演化成鸟儿泾历了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学

生回答，教师利用多媒体完成表格）

（2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程有趣吗？那现在就选择你喜欢的一个时期练习读一读，

待会请你读给大家听。（学生练读，展示朗读）

（3）学生根据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。

（4）师：课后把这个有趣的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！

4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次认识到：（多媒体出示，全班齐读：在

中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)

(1)师：老师想把这句话这样改一改，行不行？(多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过

演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。)

(2)师：课文中还有不少这样语句表达准确的句子，找一找，读一读。

5、全班齐读第四自然段。

四、教师总结全文。

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计6

教材分析：

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出

的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇

探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

学情分析：

这篇课文语言准确生动学生在认真阅读的基础上可以根据课文描绘的情景展开丰富的、

合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、"自主、合作、探究”的学

习方式，在理解课文的基砧上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地

复述。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点：

能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，读课题

1、师：今天，我们要来认识TZ新朋友。（课件出示恐龙图片）同学们欣赏完这些图片，

你用一个合适的词语来概括：

（）的恐龙

（笨拙的；庞大的；凶猛的……）

2、出示课题，学生读课题，读了这个有趣的课题，你有什么问题吗？

笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？

我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？

恐龙是如何飞向蓝天的呢？……

3、师：让我们带着这些问题走进课文吧.课文中会告诉我们答案的.

二、初读课文，认读词语

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。

2、学习生字词。

恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异

三、再读课文，整体感知

自读课文，想一想：课文主要讲了什么？

课文主要的内容：

①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

②恐龙是如何飞向蓝天的呢？

四、深入读书，解决问题

1）默读课文的第一自然段，思考：句中划线的词语能删去吗？为什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（"一支"指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；"漫长的变化”是经历了长时间的演

变过程，而不是突如其来的变化。）

（恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支"用得准确。演化需要非常长的时

期，所以用"漫长的演化"很准确。）

2）再次朗读体会说明文用词的'准确性。

师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发现了什么?让我们来读课文寻找答案吧。

2、默读课文的第二自然段，理解重点词句。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛‘

之笔。

1）"点睛"之笔是什么意思？

2）为什么说这是"点睛"之笔呢？

（因为辽西的恐龙化石向世人提供了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。）

由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。老师课前搜集了关于“地质年代”和

"中生代”的资料，现在大家来了解一下。

五、拓展

1、了解“地质年代"和"中生代”的资料。

2、读课文，思考：恐龙飞翔蓝天的演化过程是怎样的呢？

3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学讨论交流。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语，同桌互批。

2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这庞大的家族，请找出来。（形态各异）

3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。）

我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习

第四自然段。

二、学习第四自然段。

1、学习第四自然段。

出示学习提示：

1）自读课文，并独立思考：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写你的感

受）

2）整理填空（四人小组合作完成练习）。

（）年前，第一代恐龙（儿经过（），繁衍成（）的（）的恐龙家族.

一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）

的能力，最终能够（）。

就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今天鸟类大家族。

3）小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

4）汇报交流。

2、指明复述：

恐龙飞向蓝天的演化过程。

6.有感情地朗读自己喜欢的部分。

三、总结概括全文，激发探索欲望

1、科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活

的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但是他们并没有就此止步，他们心中

还有一个更为美好的愿望一重现这一历史进程。

2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？

四、课外延伸，实践作业

1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。

2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会"。

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计7

学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写"恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、

欣喜若狂，形态各异”等词语。

2、正确、流?人有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓

厚兴趣。

教学重、难点

体会准确生动的语言特点。

课前准备

1、教学挂图或光盘。

2、收集有关恐龙的资料。

第一课时

激趣导入

1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

（读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙）

2、看到这个题目，你想到了什么问题？

初读课文，学习字词

自由读课文，边读边圈画生字词语。

1、读词语比赛（读卡片）

2、猜词语比赛（出示宇屏）

颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓

在空中回旋地飞一翱翔

高高地在天空中或高产到天空中一凌空

动作迅速而灵敏一敏捷

说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔

1、根据动作选配词语

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

如：（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……

精读课文，感知理解

1、学习第一段。

a.自弱声读这部分，然后小组分工读这一段。（提示）

三分法：介绍恐龙的句子

四分法：介绍恐龙的句子

介绍鸟类的句子

介绍鸟类的句子

介绍它们之间的关系

提示语

结论

b.讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息？

出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

课文中提到“二者似乎亳不相干"，"二者"指的.是什么？

到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧！

第二课时

深入读书，分段感悟

1、学习第二段

a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处？

（二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕.）

b.结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏（齐读）

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了"点睛"

之笔。

C、“画卷""点睛"多指什么？

d.齐读第二段。

2、学习第三、四段

a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。

b.划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。

（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）

c.指名读第四段，判断下面说法是否正确。

如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。

第三课时

深入读书，合作学习

1、找出表现恐龙家族宠大，形态各异的语句读T卖。

2、合作填写下列表格，

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计8

10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应

结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的

演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字

的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练.所以，个案设计应

以重点段的学习为主。

一、导入新课

1.播放有关恐龙资料片，激趣导入。

2.读课题质疑。

二、读课文,学习生字词，初步蝴

1.学生读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍。

2.在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。

3.教师检查字词学习情况。如"顿"和"吨"要注意读音和字形的区别；"鸽"、"盈"、

"捷"注意书写。

三、自读自悟第1~2自然段

1.先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2.朗读第一自然段。作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物

展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现："恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空

翱翔的鸟儿。"抓住"一支"、"漫长的演化”等词，体会课文语言的准确生动。"一支"指的

是恐龙的某一个分支，而不是全部；"漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程,而不是突如

其来的变化。

3.朗读第二自然段。了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解："辽西的发现向世人

展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛‘之笔。"

Q）理解"画卷"和"点睛之笔”的意思。

（2）理解：辽西的发现为什么能称为"点睛之笔”？

四、精读重点段，领悟写法

（一）教师和学生一问一答读第3自然段。以"恐龙是女出可飞向蓝天的'呢"这一设问，自然地

引出下文。

（二）深入体会第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。

1.默读第4自然段，弄清共有几句话，用序号标出。

2.抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。(这段长句多，如"庞大家族”冒号后的句

子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共8句。)

3.重点体会第二句。

(1)齐读第二句。

(2)标出冒号后的分句(3个分句组成一个长句)。

(3)引导学生体会各分句的内容。(表格式或小标题式，如：行走——身体形态一性情。)

(4)采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：恐龙的后代繁衍成一个形态各异

的庞大家族。重点体会"繁衍"、"形态各异"、"庞大家族"、"凶猛异常"、"茹毛饮血"

等词语的意思。

(5)板书:

(6)学生看板书复述第二句话的内容。

4.重点体会第三句。

(1)自由读第三句，用序号标出冒号后的分句。(4个分句组成一个长句)

(2)学生质疑，互相解答。

(3)引导学生边体会，边完成板书。(其中一些猎食性恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表。)

(4)学生看书将一、二、三句话连起来说。教师注意引导关键词："大约"、"数千万年后"、

"形态各异"、"庞大家族"、"有些"、"其中"、"一些”，体会课文语言的准确生动。

5.体会第四至七句v

学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。

Q)他们有哪两种猜想，请学生说一说。

(2)前两句讲树栖恐龙在学欧、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的

带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。

6.体会第八句。

Q）齐读。

（2）为什么说"毋庸置疑"？理由是什么？

7.齐读第4自然段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程，再用自己的话有条理地

说一说。

五、学习最后一段

1.教师读第一句后提问：科学家们还有一个什么美好的愿望?用文中的一句话来回答;第二

句）

2."这一历史进程"具体指什么？

六、整体感悟

科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想？

七、拓展学习

1.读一读，填一填。

Q）在中生代时期,恐龙的（）经过（）的演化，（）变成了凌空翱翔的鸟儿。

（2）亿万年前，一种（）羽毛的恐龙（）同类，飞向蓝天，（）出今天的鸟类大家族。

（3）地球上的（）恐龙（）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（）

身体。

（4）数千年后，它的后代（）成一个形态各异的（）家族.

2.读T卖，说一说。【每组里哪个句子好，好在哪里。）

第一组：

（1）猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

（2）一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

第二组:

（1）它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

⑵它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

3.以"走向恐龙”为主题，开设图片、资料展。

为了突破本课"了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，备课组讨

论所形成的框架式预案力图以"直击重点段"的方式，采取读一说——读的过程来达成这一

目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：

一是对课文设计中的‘理清课文线索"作重点处理,强化学生对课文的整体把握；

二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；

三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子fl］积累、内化；四是在拓展学习中，主题

活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计9

一、导入揭题

同学们，在科技如此发达的今天，我们体验了电脑住宅的神奇，体会了小小种子在一番太空

旅行之后的美妙变化和神奇用途，深刻感受到科学家们的魔法神通广大。今天魔法大门再次为我

们打开，让我们在科学家们的指引下，打开中生代的大门吧！那里的主宰者已经出现在我们面前

了！知道的叫出它们的名字（课件出示恐龙图片）。

但是如此庞大的、种类繁多、形态各异，雄霸一时的恐龙们今天却不见踪影，它们难道无一

幸存吗？（变成了鸟类）。展示鸟类图片

我们的科学家们已经揭开鸟类的神秘面纱，今天我们就来学习31课《飞行蓝天的恐龙》。

二、自读课文

1、找出描写恐龙和鸟类的有关词语。（凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、

五彩斑斓、凌空翱翔）

2、提出不理解的词语或句子。

三、检查反馈

四、学习课文第一节

过渡语：凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上，还是从生活习性上，我们都

觉得它们两者之间怎么样？读课文第一节第一句话。（说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或

者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。）

指名读。

但是这毫不相干的两种动物却有着亲密的关系，读课文第二句话。（在中生代时期，恐龙的

一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）作者的用词准确性。

五、学习第四段

1、恐龙是如何飞行蓝天，让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

请同学们读课文第四段，想想恐龙飞向蓝天的过程？

板书

第一种恐龙一形态各异的庞大家族一（其中）猎食性恐龙―鸟类

（两亿三千万年前）（数千万年后）

根据板书简单说说恐龙变成鸟类的过程。自由说，指名说。

2、书上向我们具体介绍了形态各异的恐龙家族，请你把它用横线画出来.指名读

我们发现这是一句很长很长的句子，有几部分组成？（三部分）男女师分读

每部分告诉我们什么？（行走方式、体形、性格）分组读

我们再看每一部分的.发现什么？指名6人朗读

小结：我们发现，作者在描写运用了对比，是多么生动；分三方面来写，条理又是那么清楚,

我们男生先，女生后再来读一遍！

3、所有的恐龙都飞上蓝天了吗？你从课文哪里可以知道？

这些恐龙有发生了那些变化，你能找出来吗？用波浪线划下来。口头说说表格内容。

指名交流

读表格内容。

4、再次细读，完成填空。

但是这也只是科学家的一种推测，这有羽毛的恐龙是怎样脱离同类，飞向天空的还有不同假

说，正如课文说的“不过……飞翔”。

我们希望在不久的将来，也有科学家发现点睛之笔,为我们重现恐龙飞向蓝天的过程，正如

科学家是怎样发现鸟类是恐龙的后裔一样。下节课我们将继续学习科学家是怎样发现鸟类是恐龙

的后裔。

《飞向蓝天的恐龙》优秀的教学设计10

一、教学目标

1、认识本课12个生词。正确读写"恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹

毛饮血、毋庸置疑"等词语。

2、正确、流有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓

厚兴趣.

二、教学重难点

1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准碓性。

三、教学准备

多媒体课件

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、谈话导入：

1、PPT出示恐龙图片

2、同学们，看，今天老师把谁请到了我们的课堂？谁来说说你对这种生物的了解?是通过

什么方式了解的？

预设：

你研学旅行时参观了王屋山国