Unit 1 Family Lesson 4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1FamilyLesson4（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit1FamilyLesson4”为主题，通过学习家庭成员的称呼及介绍，旨在提高三年级学生对英语口语表达能力的培养。通过丰富的活动设计，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语听说能力，通过家庭话题的交流，提升学生的跨文化意识，增强对家庭关系的尊重和关爱。同时，锻炼学生的合作学习能力和创新思维，激发他们对英语学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：学习并掌握家庭成员的英语称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

-重点句型：能够运用“Myfamilyis...”句型介绍自己的家庭成员。

-语音语调：正确发音家庭成员的称呼，并能够用自然的语调进行口语表达。

2.教学难点

-难点词汇：区分相似词汇，如“aunt”和“uncle”，避免混淆。

-难点句型：灵活运用“Whoisthisperson?”和“Iam...”句型进行问答。

-难点情境：在真实情境中运用所学词汇和句型进行对话，如介绍家庭成员的喜好、职业等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备家庭成员图片、家庭结构图、相关视频和音频资料。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸，用于游戏和互动活动。

4.教室布置：设置互动角，提供足够的桌面空间供小组活动使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己的家庭吗？你们和家人之间有什么有趣的故事？”

展示一些关于家庭的图片或视频片段，让学生初步感受家庭生活的温馨和多样性。

简短介绍家庭在英语中的表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.家庭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的英语称呼和基本介绍方式。

过程：

讲解家庭成员的基本称呼，如“father”，“mother”，“sister”，“brother”等。

详细介绍如何用英语介绍家庭成员，包括他们的关系和特点。

3.家庭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员之间的关系和角色。

过程：

选择几个典型的家庭案例进行分析，如单亲家庭、多代同堂等。

详细介绍每个案例的家庭结构、成员关系和日常生活。

引导学生思考这些案例中家庭成员之间的互动和沟通方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于家庭的话题，如“我的理想家庭”或“家庭中的角色分工”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论内容、成员的分工和合作方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭在英语学习中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的称呼、介绍方式、案例分析等。

强调家庭在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，包括家庭成员、家庭活动和家庭关系。

7.课后延伸活动（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的英语实际运用能力。

过程：

布置一个家庭主题的英语角色扮演作业，让学生在家中与家人一起练习。

鼓励学生在日常生活中尝试用英语询问家人关于家庭的问题，如“Whoisyourfavoritefamilymember？”等。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamilyTree》：这是一本关于家庭历史的书籍，通过阅读可以了解家族的起源和家庭成员之间的关系。

-《FamilyFunActivities》：这本书提供了许多家庭可以一起进行的有趣活动，如户外探险、家庭游戏等，有助于增强家庭成员之间的联系。

-《FamilyRecipesfromAroundtheWorld》：通过这本书，学生可以了解不同文化背景下的家庭食谱，同时学习如何用英语描述食物和烹饪过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭调查：让学生回家后，用英语询问家人关于家庭的历史、传统和故事，并记录下来。

-家庭照片收集：让学生收集家庭照片，并用英语描述每张照片中的家庭成员和场景。

-家庭视频制作：鼓励学生和家人一起制作一个家庭视频，展示家庭日常活动，并用英语进行简单的旁白介绍。

-家庭文化研究：让学生选择一个家庭成员，研究他们的文化背景，包括他们的国家、语言、节日等，并用英语制作一份报告。

-家庭英语角：在家中设立一个英语角，家人可以用英语进行日常对话，如谈论天气、食物、兴趣爱好等。课后作业1.完成家庭介绍卡

-任务：制作一张家庭介绍卡，用英语介绍自己的家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业和兴趣爱好。

-答案示例：

-Name:[YourName]

-Age:[YourAge]

-Occupation:[YourOccupation]

-Hobbies:[YourHobbies]

-FamilyMembers:

-Father:[Father'sName],Age:[Father'sAge],Occupation:[Father'sOccupation],Hobbies:[Father'sHobbies]

-Mother:[Mother'sName],Age:[Mother'sAge],Occupation:[Mother'sOccupation],Hobbies:[Mother'sHobbies]

-Sister:[Sister'sName],Age:[Sister'sAge],Occupation:[Sister'sOccupation],Hobbies:[Sister'sHobbies]

-Brother:[Brother'sName],Age:[Brother'sAge],Occupation:[Brother'sOccupation],Hobbies:[Brother'sHobbies]

2.家庭成员英语单词卡片

-任务：制作家庭成员的英语单词卡片，包括正面是家庭成员的英文单词，背面是对应的中文翻译。

-答案示例：

-Front:Mother

-Back:妈妈

-Front:Father

-Back:爸爸

-Front:Sister

-Back:姐姐

-Front:Brother

-Back:弟弟

-Front:Grandmother

-Back:祖母

-Front:Grandfather

-Back:祖父

3.家庭成员角色扮演

-任务：与家人一起进行家庭成员的角色扮演，用英语进行对话。

-答案示例：

-Child:Hi,Mom!What'sfordinner?

-Mother:Dinnerwillbereadyin10minutes.Helpmesetthetable,please.

-Child:Okay,Mom.I'llgettheplates.

4.家庭英语日记

-任务：写一篇关于家庭一天的英语日记，描述家庭成员的活动和互动。

-答案示例：

-Today,Iwokeupearlyandhadbreakfastwithmyfamily.Wewatchedanewsprogramtogetheranddiscussedthecurrentevents.Afterbreakfast,myfathertookmetoschool.Intheevening,wehaddinnertogetherandplayedboardgames.Itwasagreatdaywithmyfamily!

5.家庭英语故事创作

-任务：创作一个关于家庭的故事，用英语描述故事情节，包括家庭成员的角色和互动。

-答案示例：

-Onceuponatime,therewasafamilyoffive.Theylivedinasmallhouseinthecountryside.Oneday,thefamilydecidedtogoonapicnic.Theypackedabasketwithsandwiches,fruits,anddrinks.Astheywerewalkinginthepark,theymetagroupofbirds.Thechildrenstartedtofeedthebirdsandthefamilyhadawonderfultimetogether.教学反思教学反思

今天上了“Unit1FamilyLesson4”这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我注意到学生们在介绍家庭成员时，对于一些词汇的使用还不够熟练。比如，有些学生会在介绍“哥哥”时说成“brother”，而不是“elderbrother”或“olderbrother”。这说明我在课堂上对于词汇的讲解和练习还不够深入。我打算在接下来的课程中，更加注重词汇的精确性和多样性，让学生在具体情境中学习词汇，提高他们的实际运用能力。

其次，我发现一些学生在小组讨论时，不太愿意开口说英语。这可能是由于他们的自信心不足，或者是害怕犯错。为了解决这个问题，我决定在下一节课中，设计一些更加轻松的活动，比如“家庭模仿秀”，让学生在模仿家庭场景的过程中，自然地使用英语。同时，我也会鼓励学生大胆尝试，不要害怕犯错，因为错误是学习过程中不可或缺的一部分。

另外，我在课堂上使用的多媒体资源，如图片和视频，似乎并没有达到预期的效果。有些学生对此不太感兴趣，甚至在课堂上分心。我觉得这可能是因为资源与教学内容之间的关联性不够紧密。在未来的教学中，我会更加注重选择与教学内容高度相关的多媒体资源，以激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我还发现了一个问题