高中生物 第2章 生物科学与农业 2.1.1 生物性污染教学实录 新人教版选修2

高中生物第2章生物科学与农业2.1.1生物性污染教学实录新人教版选修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生通过实验探究，了解生物性污染的特点和危害，培养学生的环保意识和实践能力。通过实际案例分析，使学生认识到生物性污染对农业生产的影响，增强学生关注农业生态平衡的意识。同时，通过小组合作探究，提高学生的科学探究能力和团队协作精神。核心素养目标分析1.环境意识：培养学生对生物性污染的认识，理解环境保护的重要性，形成可持续发展的观念。

2.科学探究：通过实验探究活动，提高学生观察、分析、推理和解决问题的能力。

3.合作学习：在小组活动中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.社会责任：使学生认识到个人行为对环境的影响，激发学生参与环保实践的热情。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对生物的基本概念有一定了解，但对于生物性污染这一专题的知识储备相对较少。在能力方面，学生的观察能力和分析能力逐渐增强，但实验操作能力和批判性思维能力仍需培养。在素质方面，学生的环保意识逐渐觉醒，但部分学生可能由于生活经验的限制，对生物性污染的实际影响认识不足。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对生物性污染的概念理解存在困难，需要教师通过生动的案例和实验来辅助教学。此外，学生在实验操作中可能存在安全隐患意识不足的问题，需要教师在实验过程中加强安全教育。在课堂上，学生的参与度和互动性是提高教学效果的关键，因此，教师应设计互动性强、参与度高的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的合作精神和实践能力。总之，针对高中一年级学生的特点，本节课的教学设计应注重知识传授与能力培养相结合，以促进学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中生物》选修2教材。

2.辅助材料：准备与生物性污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备实验所需的培养皿、显微镜、细菌培养箱等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组由于生物性污染导致的农业生态破坏的图片，引导学生思考这些问题产生的原因。

-回顾旧知：提问学生关于生物污染和化学污染的区别，回顾已有关于生物和生态系统的知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生物性污染的定义、类型、来源和危害，结合实例说明生物性污染在农业生产中的具体表现。

-举例说明：通过具体案例，如农田中病原菌的传播、水域中藻类的过度生长等，帮助学生理解生物性污染的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生提出生物性污染的可能解决方案，并讨论其可行性和实际应用。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，观察不同生物性污染物的处理效果，如使用生物酶处理有机污染物。

-教师指导：在实验过程中，指导学生正确操作实验器材，确保实验安全，并解答学生在实验中遇到的问题。

4.案例分析（约15分钟）

-学生活动：分析实际案例，如某个地区因生物性污染导致的农业减产，讨论如何评估污染的影响和制定治理策略。

-教师指导：引导学生从生态、经济和社会等多个角度分析案例，提高学生的综合分析能力。

5.总结与反思（约10分钟）

-讲解总结：回顾本节课的主要知识点，强调生物性污染的防治措施。

-学生反思：鼓励学生分享实验体验和案例分析的心得，讨论如何将所学知识应用于实际生活。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的相关练习题，巩固对生物性污染的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题，确保学生对知识点的掌握。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课的学习内容，强化记忆。

-教师点评：对学生的总结进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

8.布置作业（约5分钟）

-作业布置：布置与生物性污染相关的课后阅读材料和思考题，要求学生结合所学知识进行思考。

-作业要求：明确作业完成的时间和提交方式，确保学生能够按时完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确理解生物性污染的概念、类型、来源和危害，掌握生物性污染在农业生产中的具体表现，以及相关的防治措施。

2.能力提升：学生在实验操作中，学会了正确使用实验器材，提高了实验操作能力和观察能力。在案例分析中，学生的分析能力和批判性思维能力得到锻炼。

3.环保意识：通过对生物性污染的学习，学生认识到环境保护的重要性，增强了环保意识，能够从自身做起，关注农业生产中的生态平衡。

4.团队协作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

5.实践能力：通过实验和案例分析，学生将理论知识与实际应用相结合，提高了将所学知识应用于解决实际问题的能力。

6.价值观塑造：学生通过学习生物性污染，认识到人类活动对生态环境的影响，形成了可持续发展的观念，为今后的人生道路奠定了基础。

7.自主学习能力：在课堂学习中，学生学会了自主学习，能够根据自身情况调整学习方法和节奏，提高了自主学习能力。

8.创新思维：在讨论和实验过程中，学生不断尝试新的思路和方法，培养了创新思维和解决问题的能力。

9.安全意识：在实验过程中，学生学会了安全操作，提高了安全意识，为今后的学习和生活提供了保障。

10.终身学习：学生通过本节课的学习，认识到学习是一个持续的过程，激发了终身学习的兴趣和动力。典型例题讲解例题1：某农田因长期使用化肥导致土壤微生物种类减少，土壤肥力下降。请分析这种情况可能导致的生物性污染问题。

答案：长期使用化肥会导致土壤微生物种类减少，破坏土壤微生物的多样性。这可能导致以下生物性污染问题：

1.土壤微生物的降解能力下降，影响土壤中有害物质的分解，导致土壤污染。

2.土壤微生物的多样性减少，影响土壤生态系统的稳定性，可能导致土壤肥力下降。

3.土壤微生物的减少可能影响土壤中植物生长所需的营养物质的循环，影响作物产量。

例题2：某湖泊因水体富营养化导致藻类过度生长，引起水质恶化。请分析水体富营养化可能导致的生物性污染问题。

答案：水体富营养化可能导致的生物性污染问题包括：

1.藻类过度生长，消耗大量溶解氧，导致水体缺氧，影响水生生物的生存。

2.藻类死亡后分解，产生大量有机物质，导致水体有机污染，影响水质。

3.藻类过度生长可能引起水体中的有害物质浓度增加，如重金属、农药等，对水生生物和人类健康造成威胁。

例题3：某养殖场因不合理排放废水导致周边水体污染，引起鱼类死亡。请分析养殖场废水可能导致的生物性污染问题。

答案：养殖场废水可能导致的生物性污染问题包括：

1.废水中含有大量有机物质和氮、磷等营养物质，导致水体富营养化，引起藻类过度生长，消耗溶解氧，影响鱼类生存。

2.废水中可能含有病原微生物和重金属等有害物质，对水生生物和人类健康造成威胁。

3.废水中的有机物质和营养物质可能被土壤吸附，影响土壤肥力和生态环境。

例题4：某地区因过度放牧导致草原退化，土壤侵蚀严重。请分析过度放牧可能导致的生物性污染问题。

答案：过度放牧可能导致的生物性污染问题包括：

1.草原退化，植被减少，土壤侵蚀加剧，导致土壤肥力下降，影响土壤微生物的生存和繁殖。

2.土壤侵蚀可能导致土壤中的有害物质流失，污染水体和大气。

3.草原退化可能影响草原生态系统的稳定性，导致生物多样性下降。

例题5：某化工厂因排放废水导致周边农田土壤污染，农作物减产。请分析化工厂废水可能导致的生物性污染问题。

答案：化工厂废水可能导致的生物性污染问题包括：

1.废水中含有大量有害物质，如重金属、有机溶剂等，污染土壤，影响土壤微生物的生存和繁殖。

2.污染的土壤可能影响农作物的生长，导致农作物减产或品质下降。

3.土壤污染可能通过食物链影响人类健康，如重金属在农作物中的积累。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关章节，总结生物性污染的定义、类型、来源和危害，以及防治措施。

2.分析以下案例，并撰写简短的报告：

-案例一：某地区因过度施肥导致农田土壤污染。

-案例二：某化工厂废水排放导致附近水体富营养化。

-案例三：某城市因生活污水未经处理直接排入河流，影响居民饮水安全。

3.设计一个简单的实验方案，用于检测土壤或水体中的生物性污染物，包括实验目的、材料、方法和预期结果。

4.思考并回答以下问题：

-生物性污染对农业生产的具体影响有哪些？

-如何评估和监测生物性污染的程度？

-在日常生活中，我们如何减少生物性污染的产生？

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生都能收到个性化的反馈。

2.对学生的总结报告进行评价，关注其是否能够正确理解生物性污染的概念和影响，以及是否能够结合案例进行分析。

3.实验方案的评价将包括实验设计的合理性、操作的可行性以及预期结果的科学性。

4.对学生的问题回答进行点评，鼓励学生提出创新性的见解，同时指出回答中的不足之处。

5.提供改进建议，如：

-对于总结报告，建议学生更加深入地分析案例，结合实际数据进行讨论。

-对于实验方案，建议学生考虑实验的重复性和准确性，以及如何处理实验数据。

-对于问题回答，鼓励学生从多个角度思考问题，并提出可行的解决方案。

6.通过课堂讨论或个别辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题，确保学生能够从作业中获益。

7.定期收集学生的反馈，了解作业布置的效果，并根据学生的实际情况调整作业难度和类型。

8.在下一节课的开始，简要回顾作业中的重点内容，鼓励学生分享他们的学习心得，以促进知识的交流和深化。教学反思与总结今天这节课，我们学习了生物性污染的相关知识。总的来说，我觉得这节课还是蛮有成效的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过展示一些实际的污染图片，引起了学生的兴趣。他们对于这些破坏性的景象都表现出了强烈的关注和好奇。这也让我意识到，直观的教学材料对于激发学生的兴趣是很有帮助的。

在教学过程中，我发现学生对生物性污染的概念理解比较到位，但是对于具体案例分析的能力还有待提高。在讨论案例的时候，有的学生能够提出一些有见地的观点，但也有一些学生只是简单地重复课本上的内容。这说明我需要更多地引导学生进行思考和分析。

实验环节，我觉得学生们的参与度很高。他们对于实验操作也比较认真，但是在数据处理和结果分析上，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们平时接触这类实验比较少，对科学探究的方法不够熟悉。我会在今后的教学中，更多地融入实验操作，同时加强科学探究方法的训练。

在反馈环节，我发现学生对作业的完成情况普遍较好。他们在总结报告中的分析比较深入，提出的实验方案也具有一定的创新性。不过，也有部分学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我会在接下来的教学中，更加注重学生的自信心培养，鼓励他们积极参与课堂讨论。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在讲解新知识时，我可能过于注重理论的阐述，而忽视了与学生实际生活的联系。今后，我会更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生感受到生物知识的重要性。

1.在导入环节，可以更多地结合学生的生活实际，引入一些与生物性污染相关的日常现象，让学生更加贴近生活，激发他们的学习兴趣。

2.在新课呈现环节，除了讲解理论知识，还要注重案例分析和实验操作，让学生在实践中学习，提高他们的实际操作能力和分析问题的能力。

3.在教学过程中，要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的指导。

4.加强对学生科学探究方法的训练，提高他们的实验操作能力和数据分析能力。

5.在课后作业的布置上，要注重作业的针对性和实践性，让学生在实践中巩固所学知识。

6.定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生们更好地掌握生物知识，培养他们的科学素养。板书设计①生物性污染概述

-定义：由生物体及其代谢产物、排泄物等引起的污染。

-类型：病原微生物污染、有机物污染、重金属污染等。

②生物性污染来源

-农业生产：化肥、农药、畜禽粪便等。