非连续性文本阅读2025年天津高考语文一轮备考总复习

非连续性文本阅读天津地区专用高三一轮复习之专题十一：非连续性文本阅读1、语言建构与运用：学生应能够正确、熟练、有效地运用语言文字，增进语文学养，并在学习语言文字运用的过程中建构语言运用机制2、思维发展与提升：通过语文学习，学生应发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维，提升思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性3、审美鉴赏与创造：学生应通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法4、文化传承与理解：学生应在语文学习中继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信核心素养目标教学目标教学重点：信息提取与整合：非连续性文本通常由图表、数据、短文等多元素组成，教学重点之一是培养学生从不同形式的文本中提取关键信息，并进行有效整合的能力。逻辑分析与推理：学生需要学会分析文本中的逻辑关系，如因果、对比、并列等，能够根据文本信息进行合理推理，做出判断或解决问题。跨文本理解与比较：非连续性文本往往涉及多个文本的阅读，学生应能够跨文本理解信息，比较不同文本之间的异同，形成全面的认识。批判性思维：培养学生的批判性思维，使其能够对文本信息进行质疑和评价，识别可能的偏见或误导，理解信息的来源和目的。应用与创新：鼓励学生将文本信息应用于实际情境中，解决具体问题，同时培养创新思维，思考信息的多种可能性和应用方式。教学难点：信息过载与筛选：非连续性文本包含大量信息，学生可能面临信息过载的问题，难以快速准确地筛选出关键信息，教师需要指导学生掌握有效的信息筛选策略。跨文本理解的复杂性：非连续性文本的跨文本理解要求学生能够处理多个信息源，理解它们之间的联系，这对学生的综合理解能力提出了较高要求。逻辑分析与推理的深度：学生可能在深入分析文本逻辑和进行复杂推理时遇到困难，需要教师提供系统的指导和练习，帮助学生构建逻辑分析框架。批判性思维的培养：批判性思维的形成需要时间和实践，学生可能缺乏独立评价文本信息的能力，教师需要设计情境，引导学生进行批判性思考。应用与创新的引导：将文本信息应用于实际情境，或从创新的角度思考问题，对学生来说可能是一个挑战。教师需要提供具体案例，鼓励学生进行实践探索和创新思考。知识讲解何为“非连续性文本”？

所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。非连续性文本的特点1.在内容上，多文本。非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。2.在文体上，跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

3.角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。知识讲解高考命题热点

l、筛选提取有效信息，概括主要内容。2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。3、整合多种信息，得出结论。

①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。）

②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。）

③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）

④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观题都是概括题，难度较小。）知识讲解非连续性文本阅读备考三原则1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的筛选信息能力和整合概括能力。快速搜索、筛选关键词，借助关键词抓住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。梳理几段材料的相同和不同的地方，以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。选择题答题方式可参照论述类文本3.旧题转化新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括压缩语段。知识讲解【知识体系】(一)非连续性文本的选材从近年试卷中的实用类文本阅读看，高考选用的多是新闻材料，但是并不是完整的新闻篇章，这类材料主要节录自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。现就这些新闻体裁及特点概括说明如下：1．消息消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。知识讲解2．通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从选材上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯要涉及主题、选料、结构、细节描写等。一般通讯可分为：人物通讯、事件通讯等。知识讲解3．时评时评就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点的评论性文章。准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。它要求作者命题要明确，选取要准确，分寸把握要适度，分析要服人。时评中多用摆事实、多对比、多讲道理等手法，让读者信之服之。知识讲解4．综述综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述的专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。知识讲解5．访谈访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的对象多是该领域的专家学者或事件当事人，具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料，观点准确、深刻，材料真实可信是访谈的特点。知识讲解6．报告报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面文章。一般分为情况调查、经验调查、问题调查。知识讲解非连续性文本的阅读技巧非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。

1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。2．通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和题目相关的信息。3．提取信息：信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。4．读懂图表：①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。知识讲解③数据。统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。5．注重非连续性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文本的其他呈现形式。知识讲解非连续性实用类文本整体阅读要领1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。2.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面)。对于单则材料为图表的(如2017年全国卷Ⅰ实用类文本阅读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。3.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视。知识讲解

方法归纳：

一、对于选择题1、审题干，明确答题内容。2、划区间，锁定信息来源。在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3、筛选，重视归纳整合。对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。知识讲解二、主观题l、提取有效信息，概括主要内容。2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。整合多种信息，得出有意义的结论。3、踩好点，注意分条作答。坚持两项原则：忠于原文而不照搬原文，踩点答题而不过度答题。知识讲解（三）非连续性文本主观题解题指导1．通读材料，把握文体特征非连续文本虽然不是整篇的文章，但每段文字的文体特点应该把握，因为不同的文体特征决定了新闻的写法。比如消息是客观的报道，而时评则需要观点鲜明的分析；报道是粗线条的，而报告则需要在详细的数字分析基础上进行分析。知识讲解【知识体系】2．还题入文，圈画关键细节

新闻内容阅读，是在理解的基础上筛选信息。哪些信息是我们所需要的？直白地说就是与题目相关的信息是重要的，是我们需要的，也是需要我们设法寻找的。因此，还题入文，是寻找信息源的捷径。由于两道选择题有8个选项，涉及文中的信息比较密集，需要我们仔细寻找圈画，不要遗漏任何细节性的地方。知识讲解3．文题比对，筛选分析判断

这与论述类文本阅读的解答方式是一致的，也是比对词语、比对关系，比对依据或结论。比对的关键是细心，不粗枝大叶。还要明白，新闻类文章的选择题，不是所有的选项在文本中都有对应，有的是对材料内容的理解分析，没有具体的对应点，因此要注意观点与材料的关系，要善于从整体把握，深度理解分析。主观简答题更需要在理解的基础上深入分析。知识讲解1.概括理解题解题三步骤第一步,审题,明要求。要特别注意题干中限定范围、空间、时间等方面的词句,以明确筛选整合哪方面的信息。第二步,读文,巧筛选。依试题要求,回读原文,圈点勾画相关内容,尤其要注意勾画关键词句,以此筛选出重要信息。第三步,整合,求规范。在筛选相关信息后,要组织出规范的答案,还需要遵循以下原则：①信息要点不能交叉重复,要注意合并同类项；②信息要点表述角度应符合题干要求,并且角度、方式一致；③答案在表述时尽量使用文中关键词句,但不可直接摘抄作为答案,要注意提炼转换；④根据题目赋分,合理分条组织作答,比如两问赋分为6分,一般答案要点有3＋1个或2＋1个。

解题指津(小结)知识讲解2.原因分析题解题三步骤第一步,审题。把握题干提示的问题及指向的文本段落等。第二步,读文。根据题干要求,回读原文,在材料中分别圈点出表原因的相关语句。第三步,作答。对圈点出的相关语句,进行修改整合,在此基础上写出规范、简明的答案。知识讲解3.比较材料异同题解题三步骤第一步,审题。把握题干提示的事件、问题及指向的文本段落等。第二步,读文。根据题干要求,回读原文,在材料中分别圈点出“相同”或“不相同”的相关语句。第三步,作答。对圈点出的相关语句,进行比较、整合,在此基础上写出规范、简明的答案。知识讲解命题角度一：4选1选择题

“4选1”的客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。

会读文就是会读文(图表)，会读选项。（1）读题干，定材料归属。考生可以通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。（2）读图文，定材料重点。指能读出文本的陈述重点，读出文本的信息点；（3）读选项，定对应语句。读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点，在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。细比对就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。因为“4选1”这道客观选择题4个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细心的比对。严排查就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进而确定答案。“细比对”和“严排查”是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方。[解题策略]知识讲解知识讲解非连续性文本阅读的读图能力——信息的筛选与图示表述"三步法"解答信息的筛选与图示表述第一步，整体认读图表内容。关注题目、表头，把握图表大主题或方向。图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。第二步，关注图表细节数据。注意图表细节，如图表下"注"等提示文字；重视数据变化，数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图表的关键处，也是信息的源头。--第三步，准确解读符号意义。对于这类筛选整合信息的选择题，要准确还原符号的含义，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而做出选择。［核心提示］"筛选并整合文中的信息"的"信息"，就非连续文本的阅读而言，并不是一般意义上的文字信息，而是材料中的数字、线条。筛选是对所给表格、图形进行综合阅读辨析，查找出题千信息与材料信息对应的信息；表述既可以用箭头"→"、图框"口"，也可以用简明的文字呈现。知识讲解强化答选择题的特别之法——图文转换

（一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信息。非连续性文本阅读不只是考查实用类群文阅读读能力，也是考查对图表这类非连续性文本的阅读能力。1、读懂图表，分析数据。首先要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定图表的基本内容；其次看图表中各项内容，尤其要学会看数据两头（多与少、高与低、大与小）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或发展的整体趋势。最后，关注文本中对图表内容的相关表述文字。知识讲解2、掌握技巧，准确判断。（1）判断对图表基本内容的转述是否准确。（2）判断数据意义是否准确。对图表中的数字“两头”及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断是否准确。这是判断最主要的部分。（3）判断把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为“96%”，用模糊文字表述为“绝大多数”，“51%”可表述为“半数左右”等，要看这些文字与图表中数字是否相称。（4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。知识讲解（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。立足文本文字（包括出处信息），看其推断是否合理、有据是一个重要的切入口。（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。对文本内容的概括能力的考查也是选项内容。8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是图表选项B（正确项）

根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。（图表要素关系的判断。这是个坐标图，“观众构成”“集中度”位于纵坐标，“性别、年龄、学历”位于横坐标，存在相关性关联。）2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题：集中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是图表选项C（正确项）

2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、45~54岁以及高中学历。（图表柱状信息的直接文字表述。）2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题：集中度的比值大于100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。知识讲解传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠实于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。知识讲解二、传记的分类（1）自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。（2）小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短，小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型事例，概括其一生如《启功传奇》。（3）评传。这类传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。评传的对象一般是那些在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。（4）画传。画传是以图片与文字结合进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。（5）大传。大传指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生，而且生动地再现了传主所生活的哪个时代。（6）回忆录。较为全面系统地描述人物生平事迹的回忆录也是传记的一种，如《我所认识的蔡孑民先生》。三、传记作品的基本特征是什么？真实性与文学性哲理性与形象性思辨性与审美性纪实性与文学性的统一知识讲解传记的特点真实性文学性资料全面丰富翔实（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。

（2）人物的生卒年月。

（3）人物的学历、简历、党派、职务。

（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。

（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性

考虑作者与传主的关系，客观公允

人物塑造力求个性化、形象化

运用多样的艺术手法来刻画人物

注意谋篇布局，选材典型引用、描写、对比、抑扬、衬托……时间推移法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境

知识讲解知识讲解阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次，理清作者的写作思路及作传手法知识讲解传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。知识讲解（三）传记的阅读要求根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究）因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五点。知识讲解五、【人物传记的整体阅读】从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。这就要求阅读者要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这些就要掌握一些行之有效的传记阅读方法。1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。知识讲解2、阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。3、阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，同学们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。知识讲解4、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。另外，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。同时因为它的篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此考生对这一类型应给予更多的关注。知识讲解六、【传记阅读方法解说】（一）如何把握传主的形象，概括传主的精神品质通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。知识讲解注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。（二）如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。这类题目通常是简答题。知识讲解新闻知识讲解（一）消息消息，是用简明扼要的文字，概括叙述的方法，迅速及时地向社会的不特定大众传递信息、报道新近发生与发现的新闻事实的一种新闻体裁。消息的结构包括：标题、导语、主体三部分。消息的标题分引题、正题和副题。引题又叫眉题、肩题，作用是交待背景或烘托气氛；正题，则是概括说明主要新闻事实或信息；副题，补充说明主标题。知识讲解

导语是消息这一新闻体裁特有的概念，是消息区别于其他文体的又一重要特征。导语就是消息的开头第一自然段或开头部分。它常常以极简要的文字介绍消息的主要事实，从而揭示主题，吸引读者看下去。

主体则要详细介绍事情发生的时间、地点、起因、经过和结果。知识讲解（二）新闻特写新闻特写是区别于消息和通讯的一种新闻体裁，它一般摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实和主题。

（1）新闻特写的特点①生动而集中地再现场面（场景）与人物。②渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。知识讲解（2）新闻特写的种类①事件特写：摄取与再现重大事件的关键部分。②场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。③人物特写：再现人物某种行为、绘声、绘色、有强烈动感。④景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。⑤工作特写：对于某一工作场面的生动再现。知识讲解（3）新闻特写的写作要求①选准一个“镜头”（包括选准一个片断，一个情节）加以“放大”。②抓住人物和事件的显著特点。③抓住生动的形象，捕捉人物、事件的动态、动势。④抓住有感性色彩的东西，让情融于事中。⑤抓住新闻事件的高潮部分。⑥运用较多的描写手法，把情景写得栩栩如生，但必须严格遵守新闻真实性的原则，不能夸张、虚构，更不能无边想象。知识讲解（4）答题技巧①限定时间，阅读文本并画出文中体现作者思路的句子。②审清题干，抓住题干中的提示点；③回归考点，判定答题方向；（文中关键词，筛选区间，精炼概括）④参考赋分，分条答题。知识讲解主观题——概括新闻内容，分析报道角度

新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。命题角度一归纳概括新闻内容归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇新闻的中心内容，也可以指归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。一、明辨题型——掌握常见设问方式1．材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。2．从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析3．阅读材料一，试概括说明材料传递的重要信息。4．阅读下面的材料，简要概括材料反映的某类问题有哪些。知识讲解归纳概括内容要点的三个方法知识讲解归纳概括内容要点的三个方法1．抓住关键部位，联系整体揣摩。对新闻的中心内容而言，新闻的导语、文中陈述的事实文字等，都是关键部位，同时要认真思考全文内容，概括时二者一定要有机结合。2．归纳层次要点，综合各层层意。逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。3．提取关键信息，重新加以整合。有些材料，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳概括，由点到面，归纳概括出内容要点。知识讲解一、归纳概括内容要点（一）考法揭秘

归纳概括内容要点是实用类非连续性文本阅读的重要考点。高考对其考查，既有对某一则材料的归纳，也有对某几则材料的归纳，还有对整个非连续性文本中心观点的概括。文本的主要观点，是指文章中表现出来的作者对其论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向，一般是隐藏在采用的材料和作者对材料的处理和评说之中。常见设问方式：1.请结合材料概括XXX的原因。（考查原因）2.请结合材料，说明XXX应该怎么做。（考查措施）3.结合材料，说说XXX应该注意些什么/带给我们哪些启示/有哪些经验值得我们学习（其他方面内容的概括）知识讲解一、归纳概括内容要点（二）答题方法第一步：审清题干，明确考查内容，例如是原因还是措施。第二步：再读材料，确定答案分布在所有材料中还是某一则材料中，边读边勾画筛选出与题干相关的内容。第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。规范作答不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。知识讲解（三）典型例题阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：有零售行业人士曾提出畅想，付费自习室或可作为一种新业态进入到购物中心，原因有三：一是自习室和购物中心的目标客群是一致的，二是购物中心提供了自习室等需要的休闲餐饮等服务，三是自习室能丰富购物中心的业态。“我们有考虑过。”苏家辉悦。但他指出，这其中存在不少障碍或压力：一来购物中心的招商门槛比较高，每个月的固定开支大；二来购物中心的人流量比较大，对于需要一种安静自习环境的人而言，未必是最佳的场景。中国百货商业协会特聘专家、北大零售研究中心特约专家丁昀则向记者直言，不看好付费自习室进入购物中心，原因是“业态频次比较低”。

现阶段而言，付费自习室是否值得当成“风口”那般运作，得透过虚火才能认真研判。但有教育学者提出，付费自习室走红也在无形中提醒，从完善社会服务的角度看，满足求学者的自习需求，当前城市管理者需要加大公共资源的开放力度。但如何开放或许又是一个新的难题。21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，可以探索新的开放机制，如通过第三方专业中介机构，整合社区内的学校、公共场馆资源，招募志愿者，以会员制方式(仅收取成本费用)，向社会开放这些资源，更有效地服务社会，为建设“学习型社会”提供力能所及的硬件资源支撑。(摘编自《付费自习室走红，卖“学习氛围”是下一个创业风口?》，《每日经济新闻》)一、归纳概括内容要点知识讲解

材料二：知识讲解

材料三：作为一个主要是年轻人经营、也主要服务年轻人的行业，付费自习室的人性化和智能化特点尤为突出。何秀娟为了给用户选择一把舒适的椅子，挑了十几种款式。“自己试坐、再请朋友试坐……现在家里还有6把。”舒悦则谈到了自习室桌子的设计：桌面不能太大或太小，小了空间局限，大了则会摆放一些杂物，影响注意力；桌子两侧的隔板要长度适中，使顾客既能在学习时将目光集中在桌面上，能在放松后靠时看到周围学习的人，以此激励自己。许多自习室还选择使用线上预约系统，甚至用上了物联网技术：顾客可以自助扫码开门，座位的电源与预约系统联通。关于付费自习室的前景，店主们的看法不一。舒悦认为，虽然自习室在国内作为新兴事物前景可观，但绝不是一个挣快钱的行业。他表示，在北京仍有很多人不知道付费自习室的存在，同行们都在做着同一件事：让市场、大众认识我们。绍强的看法相反，他认为付费自习室对顾客的经济水平有一定要求，并且“收入的天花板很低”，因为空间和服务内容有限，服务范围也很难扩展。对于未来，何秀娟认为经营付费自习室的同行都处于一个初始尝试的阶段，“大家都在摸索”。(摘编自《付费自习室里的考研季》，《中国青年报》)知识讲解

请根据材料，探究付费自习室兴起的多重原因。【答案】①一些人有求学需求，需要安静的自习环境。②公共学习空间不足，条件有限，不能满足学习者需求。③付费自习室的人性化和智能化特点突出，学习氛围浓厚。【解析】本题考查归纳概括内容要点的能力。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。根据题干要求，“请根据材料，探究付费自习室兴起的多重原因”，考生可根据关键词“付费自习室兴起”在全文中查找，材料一中说，“对于需要一种安静自习环境的人而言”“从完善社会服务的角度看，满足求学者的自习需求，当前城市管理者需要加大公共资源的开放力度”；材料三中说，“作为一个主要是年轻人经营、也主要服务年轻人的行业，付费自习室的人性化和智能化特点尤为突出”“桌子两侧的隔板要长度适中，使顾客既能在学习时将目光集中在桌面上，能在放松后靠时看到周围学习的人，以此激励自己”。考生根据这些关键句，组织答案即可。知识讲解一、明辨题型——掌握常见设问方式1．比较材料一和材料二，简要指出两则报道内容有哪些异同。2．阅读材料一和材料二，两则新闻都报道了××事件，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。二、解题步骤——多材料类比较异同题三步走：第一步，审读题干，明确答题方向。1．比较报道的对象。这类题目，在报道的对象上基本相同，都是针对某一现象进行的。2．比较报道的深度。有的新闻，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素；而有的新闻，除这些新闻要素之外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测。3．比较报道的宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。第二步，确定区域，筛选相关信息。根据题干要求，在材料中搜寻相关答题区域，并仔细筛选相关内容。第三步，归纳整合，量分分条作答。把筛选出来的相关内容，进行整合归纳概括，使之成为符合题干要求的答案，最好分条作答。知识讲解【解析】材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的特点，对应的句子主要是“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地”。注意题干只是要求概括央视纪录频道“开播初期”的制播运营模式，无须回答现在制播运营模式的转变情况。材料四介绍美国国家地理频道的制播运营模式，文中对应的句子主要有“其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的……为有线电视系统运营商提供节目”。本题要求考生“概括说明”，所以在组织答案时不需要作具体分述。【答案】①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。知识讲解一看题干找对应四得结论定答案三找角度细比较二读材料理层次这类材料比较题题干中皆有明确提示比较哪些材料和比较材料的哪些方面的提示语，据此提示可快速找到文本对应区域。读对应材料首先要区分材料的导语和主体部分（有的还要区分背景和结语），其次标出材料中的关键句（总领句、总结句），据此而划分新闻的层次结构，弄清新闻材料的重要信息，为下面的比较做好准备常见比较角度：①比较新闻事件的陈述，看内容侧重点的异同：②比较作者评述性强的句子，看作者观点倾向的异同：③比较数据的异同，分析作者列举数据的意图。根据比较情况总结，然后分条列举结论（一般来说，一个结论只用一句话概括，以做到简明知识讲解二、比较报道角度和侧重点（一）考法揭秘新闻阅读，由于材料是非连续性文本，因此不同体裁、不同媒体、不同作者在对同一新闻对象进行报道时，因客观或主观原因，就可能存在内容的侧重点和报道角度的差异。高考对非连续文本的考查，常常基于这一特点命题。常见的命题角度有比较新闻内容的侧重点(相同与不同)、比较报道的角度。常见设问方式：1.材料X和材料X在报道内容方面的侧重点各是什么？2.比较几则材料在XXX问题上有何异同？3.比较几则材料报道角度有何不同。知识讲解二、比较报道角度和侧重点（三）答题方法1.看报道的对象。这类题目，在报道的对象上基本相同，都是针对某一现象进行的，但在具体时段、节点上，可能存在不同。2.看报道的深度。有的新闻，仅就新闻事实进行报道，典型的特征是仅有时间、地点、人物、事件等新闻要素；而有的新闻，除这些新闻要素之外，还有深厚的新闻背景、原因分析和结果预测。3.看报道的宽度。所谓新闻报道的宽度，就是新闻的涉及面。有的新闻，既有前因后果，还有与此类事件相关内容的附带说明、比较；有的仅就这一事件本身进行报道、分析。注意：比较内容异同类题目，首先要明确是概括相同点还是不同点；或者先回答相同点，再回答不同点。要注意区别回答，标注清楚答案要点。知识讲解访谈

访谈是就某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。知识讲解访谈的主要特点①访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；②访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。③通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。④访谈的专题性：对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。⑤访谈的典型性：访问的对象、设定的问题、谈论的事件当有一定的典型性，也就是说访谈的内容必需具有代表性。它应该是在一定的起点或站在一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题而进行的专访。知识讲解二、访谈的解读

阅读访谈关键是：把握访谈的话题

理清访谈的线索

归纳访谈的主要内容

分析访谈的技巧

评价访谈的收效知识讲解

(一)如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。（1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。（2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。（3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章解读分析方法一样。知识讲解

（二）如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。

访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时要着重关注提问者问的艺术技巧。知识讲解（1）提问的方法：一般提问方法要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。知识讲解（2）提问的调整：访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。知识讲解（3）要注意的问题：①一组问题要有计划有步骤地展开。②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。③不同的问题要采用一定的语气。④要用平实的口语化的语句。⑤要善