雁门太守行：文言文课堂教学方案设计初二年级

雁门太守行：文言文课堂教学方案设计初二年级一、教案取材出处《雁门太守行》选自唐代诗人李贺的作品，收录于《李贺诗选》。此诗以边塞战争为背景，描绘了边关将士的英勇壮丽形象，体现了诗人对国家和民族命运的深切关怀。二、教案教学目标理解诗歌背景和作者生平，培养学生的文学素养。掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读理解能力。培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的兴趣。通过学习诗歌，引导学生树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。三、教学重点难点重点：诗歌背景、作者生平、文言文阅读方法、诗歌意境的把握。难点：诗歌意境的解析、文言文阅读技巧的运用、诗歌主题思想的挖掘。教学过程：导入新课提问：同学们，你们了解唐朝的边塞战争吗？边塞诗人的诗歌有何特点？学生回答后，教师导入新课，引出《雁门太守行》。诗歌背景及作者介绍提问：这首诗的背景是怎样的？作者是谁？他的生平有何特点？学生查找资料，回答后，教师总结诗歌背景及作者生平。诗歌阅读与解析（1）学生朗读诗歌，注意节奏、韵律。（2）提问：诗歌中有哪些意象？这些意象有何作用？（3）分析诗歌意境，引导学生体会诗人的情感。（4）提问：这首诗的主题思想是什么？学生讨论后，教师总结诗歌主题思想。文言文阅读方法指导（1）讲解文言文基础知识，如通假字、一词多义、词类活用等。（2）分析诗歌中的文言文句式，引导学生掌握阅读技巧。（3）布置课后阅读任务，巩固所学知识。课堂小结作业布置（1）背诵《雁门太守行》。（2）查找有关李贺的边塞诗作，进行对比阅读。（3）结合所学，写一篇关于《雁门太守行》的读后感。教学反思：本节课通过诗歌背景介绍、作者生平介绍、文言文阅读方法指导、诗歌意境分析等环节，帮助学生全面了解《雁门太守行》这首诗。在教学中，注重培养学生的审美情趣和价值观，激发学生对古典诗词的兴趣。同时通过作业布置，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。四、教案教学方法情景教学法：通过创设边塞战争的历史情景，让学生身临其境，激发学习兴趣，加深对诗歌内容与意境的理解。讨论法：组织学生就诗歌中的意象、主题等进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。朗读法：引导学生进行诗歌朗读，注重节奏和韵律，培养语感和审美能力。比较教学法：将《雁门太守行》与李贺的其他诗歌进行对比，让学生更深入地了解诗人的艺术风格和创作手法。任务驱动法：通过布置阅读任务和写作任务，激发学生的学习主动性，提高实践能力。五、教案教学过程导入教师展示边塞风光图片，引导学生回忆所学关于边塞战争的历史知识。提问：“你们能想象在烽火连天的边塞上，将士们是如何保家卫国的吗？”学生回答后，教师引入《雁门太守行》。诗歌背景及作者介绍教师简要介绍唐朝边塞战争的历史背景，以及诗人李贺的生平和创作风格。提问：“李贺的诗歌有何特点？为什么他的诗歌被称为‘鬼才’？”学生讨论并回答，教师总结。诗歌阅读与解析学生朗读诗歌，教师指导注意诗歌的节奏和韵律。提问：“诗歌中使用了哪些意象？这些意象有什么作用？”学生讨论后，教师分析意象，如“黑云压城城欲摧”等，解释其象征意义。提问：“诗歌的主题思想是什么？”学生讨论，教师总结诗歌主题思想，强调爱国情怀。文言文阅读方法指导教师讲解文言文基础知识，如通假字、一词多义、词类活用等。通过诗歌中的具体例子，如“燕然未勒归无计”，讲解文言文阅读技巧。布置课后阅读任务，如《马诗二十三首》等，让学生练习文言文阅读。课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调诗歌背景、作者生平、文言文阅读方法、诗歌意境及主题思想。提问：“你们认为这首诗有什么样的现实意义？”学生回答，教师引导学生思考诗歌的现实意义。作业布置背诵《雁门太守行》。查找有关李贺的边塞诗作，进行对比阅读。结合所学，写一篇关于《雁门太守行》的读后感。六、教案教材分析教材内容：《雁门太守行》是唐代著名诗人李贺的作品，描写了边塞将士的英勇形象，展现了战争的残酷和将士们的爱国情怀。教学目标：通过学习《雁门太守行》，培养学生对古典诗词的兴趣，提高文言文阅读理解能力，理解诗歌的主题思想，培养学生的爱国情感。教学重点：诗歌意境的把握、文言文阅读技巧的运用、诗歌主题思想的挖掘。教学难点：诗歌意境的解析、文言文阅读技巧的运用、诗歌主题思想的深入理解。教学策略：采用情景教学法、讨论法、朗读法、比较教学法和任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学环节教学内容教学方法导入边塞风光图片展示，边塞战争历史背景介绍情景教学法诗歌背景及作者介绍李贺生平和创作风格介绍讲授法诗歌阅读与解析诗歌意象分析，主题思想总结讨论法、朗读法文言文阅读方法指导文言文基础知识讲解，阅读技巧练习讲授法、任务驱动法课堂小结提问法作业布置诗歌背诵，课外阅读，读后感写作任务驱动法七、教案作业设计诗歌背诵任务任务内容：要求学生在家背诵《雁门太守行》全文。操作步骤：教师宣布背诵任务，并说明背诵的重要性。分组讨论，让学生互相检查背诵情况。每组推荐一位代表进行全班背诵展示。教师给予反馈和鼓励。课外阅读任务任务内容：阅读李贺的其他边塞诗作，如《马诗二十三首》。操作步骤：教师介绍李贺的其他边塞诗作，强调其文学价值。学生自由选择诗作进行阅读。下一节课分享阅读心得，进行小组讨论。读后感写作任务任务内容：结合《雁门太守行》的内容，写一篇读后感。操作步骤：教师讲解读后感写作的要点，如诗歌主题、个人感受等。学生根据诗歌内容和个人理解开始写作。课后提交读后感，教师批改并给予反馈。创作任务任务内容：根据《雁门太守行》的意境，创作一首现代诗或散文。操作步骤：教师展示现代诗或散文的例子，激发学生的创作灵感。学生根据诗歌的意象和情感，创作自己的作品。在下一节课上展示作品，进行互相评价。八、教案结语结语内容：“同学们，今天我们一起穿越时空，感受到了唐朝边塞的壮丽和将士们的英勇。通过《雁门太守行》，我们不仅了解了古代战争的历史，更体会到了诗人的爱国情怀。希望你们在今后的学习中，能够继续保持对古典诗词的兴趣，不断摸索文学的魅力。”与学生互动环节：步骤一：教师提问：“大家觉得通过今天的学习，你们对边塞诗有了哪些新的认识？”步骤二：学生自