第二单元课题3制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题3制取氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二单元课题3制取氧气教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和化学实验技能，提升学生的科学思维和创新意识。学生将通过实验操作，学习氧气制取的方法，理解化学反应原理，培养严谨的科学态度和合作精神。同时，通过观察和思考，发展学生的分析问题和解决问题的能力，增强对化学实验的兴趣和信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如物质的组成、性质、变化等。他们可能已经接触过简单的化学反应，如酸碱中和反应、金属与酸反应等。此外，学生可能对氧气有一定的了解，知道它是大气中的主要成分之一，具有助燃性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，因为他们对未知世界的探索和实验操作充满好奇。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的动手操作能力和观察能力，而另一些学生可能在这些方面相对较弱。学习风格上，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制取氧气的实验中，学生可能会遇到实验操作不当导致氧气收集不充分的问题，或者对化学反应原理理解不深导致实验结果不符合预期。此外，对于实验数据的记录和分析，部分学生可能缺乏经验和技巧，难以准确判断实验结果的有效性。因此，需要教师提供适当的指导和帮助，确保学生能够克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解氧气制取的原理和实验步骤，引导学生理解化学反应过程。

2.设计小组实验活动，让学生亲自动手操作，观察氧气产生的现象，培养实验操作技能和科学探究能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示氧气制取的化学反应过程，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过提问和讨论，激发学生的思考，鼓励学生提出问题并寻找答案，提高课堂互动性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示氧气在生活中的应用图片或视频，如氧气瓶、呼吸机等，提问学生氧气的重要性，引发学生对氧气的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾氧气的基本性质，如无色、无味、无臭、密度大于空气等，以及氧气在自然界中的存在形式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.详细讲解制取氧气的原理，包括化学反应方程式、反应条件等。

2.介绍实验室常用的制取氧气的方法，如过氧化氢分解法、氯酸钾分解法等。

3.讲解氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、氧化性等。

-举例说明：

1.通过实际案例，如氧气在呼吸、燃烧、氧化反应中的应用，帮助学生理解氧气的性质。

2.举例说明氧气在实验室制取过程中的注意事项，如实验安全、操作规范等。

-互动探究：

1.引导学生讨论氧气在生活中的应用，鼓励他们提出问题并尝试解答。

2.设置小组讨论环节，让学生根据所学知识，设计一个简单的氧气制取实验方案。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：

1.分组进行氧气制取实验，按照实验方案进行操作。

2.观察实验现象，记录实验数据。

3.分析实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

-教师指导：

1.观察学生实验操作，确保实验安全。

2.指导学生如何正确使用实验仪器和设备。

3.针对学生在实验过程中遇到的问题，给予及时解答和指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.完成实验报告，总结实验过程、结果和心得体会。

2.回答教师提出的问题，巩固所学知识。

-教师指导：

1.检查学生实验报告，了解学生对实验的理解程度。

2.针对学生的回答，进行点评和总结，帮助学生梳理知识体系。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

1.回顾本节课的主要知识点，强调氧气的重要性和制取方法。

2.鼓励学生在生活中关注氧气相关的知识，培养科学素养。

-学生反思：

1.学生分享实验过程中的收获和体会。

2.引导学生思考氧气在生活中的应用，激发他们对化学学习的兴趣。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧气的发现史》：介绍氧气的历史背景，从古希腊哲学家对空气的研究到现代氧气的发现和应用，激发学生对科学史的兴趣。

-《氧气的应用》：探讨氧气在医疗、工业、农业等领域的应用，如氧气疗法、焊接、植物呼吸等，让学生了解氧气的实际应用价值。

-《氧气的化学性质》：深入探讨氧气的化学性质，包括氧化反应、还原反应等，帮助学生理解氧气的化学反应原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计一个简单的氧气制取实验，如使用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，并记录实验数据。

-鼓励学生阅读有关氧气在生物体内的作用的相关资料，了解氧气在细胞呼吸、能量代谢中的作用。

-引导学生思考氧气对环境的影响，如氧气对大气臭氧层的作用，以及氧气污染的问题。

-学生可以研究氧气在化学工业中的应用，如氧气在钢铁冶炼、石油化工中的作用，了解化学工业的发展与氧气的关系。

-通过网络资源或图书馆查阅，学生可以探索氧气在新能源领域的应用，如氧气在燃料电池、氢能技术中的作用。

-学生可以尝试制作一个氧气收集装置，如使用排水法收集氧气，并观察氧气的性质，如支持燃烧、使带火星的木条复燃等。

-鼓励学生参与科学小论文的撰写，将所学知识与实际应用相结合，提高学生的综合运用能力。课堂1.课堂评价

-提问策略：在课堂教学中，教师将运用提问策略来评价学生的学习情况。通过设计开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解氧气制取的原理时，教师可以提问：“大家能想到哪些方法来制取氧气？”通过学生的回答，教师可以评估学生对知识点的理解和应用能力。

-观察法：教师将密切关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、小组讨论、课堂参与度等。通过观察，教师能够发现学生在实验技能、团队合作和知识掌握方面的不足，并据此调整教学策略。

-测试与反馈：为了更准确地评估学生的学习效果，教师将定期进行小测验或随堂测试。这些测试将覆盖本节课的主要知识点，如氧气的性质、制取方法等。测试后，教师将及时批改试卷，并对学生的答题情况进行反馈，指出学生的错误和不足，同时表扬学生的优点和进步。

-课堂互动：通过课堂讨论和小组合作，教师可以评价学生的参与度和互动效果。例如，在小组实验活动中，教师会观察学生是否能够按照实验步骤操作，是否能够与组员有效沟通和协作。

-实验评价：对于实验操作环节，教师将根据学生的实验报告和实际操作情况进行评价。评价标准包括实验操作的规范性、实验数据的准确性、实验结果的合理性等。

-反思与总结：在每节课的结束，教师会引导学生进行反思和总结，让学生回顾本节课的学习内容，并分享自己的学习心得。通过这种方式，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们对学习的理解和感悟。

2.作业评价

-作业设计：作业将包括书面练习、实验报告和思考题等，旨在巩固课堂所学知识，并培养学生的自主学习能力。作业设计将紧密结合教材内容，确保与课堂教学目标相一致。

-作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。批改时，教师将关注学生的答案是否准确，解题思路是否清晰，以及作业书写是否规范。

-及时反馈：教师将在批改作业后及时向学生反馈，指出作业中的错误和不足，并提供改进的建议。这种及时的反馈有助于学生及时纠正错误，加深对知识的理解。

-鼓励进步：在评价作业时，教师将注重学生的进步和努力，对那些在作业中有显著进步的学生给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

-作业讨论：教师可以定期组织作业讨论会，让学生展示自己的作业，并与其他同学交流学习心得。这种讨论有助于提高学生的表达能力，同时也能够促进学生对知识的深入理解。课后作业1.实验报告

实验题目：利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气

要求：请根据实验步骤，详细描述实验操作过程，记录实验现象，分析实验数据，并总结实验结果。

答案示例：

-实验步骤：将过氧化氢溶液倒入试管中，加入适量的二氧化锰，用导管将产生的氧气引入集气瓶。

-实验现象：溶液中出现气泡，集气瓶中的气体被收集满。

-实验数据：收集到氧气的体积为100ml。

-实验结果：通过过氧化氢和二氧化锰的反应，成功制取了氧气。

2.案例分析

案例描述：在森林火灾中，消防员使用氧气发生器来维持救援人员的呼吸。

要求：分析氧气发生器的工作原理，并说明氧气在救援过程中的作用。

答案示例：

-氧气发生器的工作原理：通过化学反应（如过氧化钠与二氧化碳反应）生成氧气。

-氧气的作用：提供救援人员呼吸所需的氧气，维持生命体征。

3.应用设计

设计题目：设计一个利用氧气制取水的实验方案。

要求：描述实验步骤，预测实验现象，并说明实验原理。

答案示例：

-实验步骤：将水加入电解槽中，通电后，阳极产生氧气，阴极产生氢气，氢气和氧气按体积比2:1混合点燃，产生水。

-实验现象：电解槽中产生气泡，点燃氢气和氧气混合气体时，发生爆炸，生成水。

-实验原理：水分子在电解过程中分解成氢气和氧气，混合气体燃烧后生成水。

4.计算题

已知：2H2O2（过氧化氢）→2H2O（水）+O2（氧气）

要求：计算25g过氧化氢在完全分解时可以生成多少毫升氧气（标准状况下）。

答案示例：

-计算过程：根据化学方程式，2mol过氧化氢分解生成1mol氧气。25g过氧化氢的摩尔质量为34g/mol，因此，25g过氧化氢的物质的量为25g/34g/mol≈0.735mol。由化学方程式可知，0.735mol过氧化氢分解生成0.3675mol氧气。在标准状况下，1mol氧气的体积为22.4L，因此，0.3675mol氧气的体积为0.3675mol×22.4L/mol≈8.23L。